如何培养农村小学生作文兴趣
第1篇：如何培养农村小学生作文兴趣
如何培养农村小学生作文兴趣
关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。下面是关于如何培养农村小学生作文兴趣的内容，欢迎阅读！
【摘 要】小学作文教学是小学语文教学中的重点和难点，农村小学生通常见闻少、阅读面窄，写作文尤为困难。兴趣是最好的老师。利用农村现有生活资源，培养细致观察的习惯，能激发学生写作兴趣；勤于阅读，丰富素材，借鉴写作方法，提高表达能力以及多用激励性评价，能稳定学生写作兴趣。
【关键词】培养；农村小学生；作文兴趣
农村的学生往往见闻少、阅读面窄，特别是农村小学生，更是难以用语言淋漓尽致地表达内心情感。于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”“作文作文，憋死本人”就成了一些学生的口头禅。针对不少学生一提起作文就感到头痛这一问题，我认为，要提高农村小学生作文水平，首先要从培养小学生作文兴趣入手。农村小学语文教师应该充分利用农村语文教育资源，在作文教学中培养学生的写作兴趣。
一、加强阅读教学，培养作文兴趣
阅读训练可以扩大学生的知识领域，丰富学生的词汇提高阅读的认读能力，理解能力，鉴赏能力，又利于提高学生的思维能力，记忆能力和想象能力，在阅读中学习作者的遣词造句，布局谋篇，表达情感的方式方法。以达到“读中悟法，读中学写”。小学教材中的课文是通过每层筛选，其谋篇布局，遣词造句，都是学生习作的典范。课文中的好词佳句，精彩片段只要稍加注意随处可见，所以在指导阅读时，采用初读、精读、归纳整理的方法，如在教学《桂林山水》一课时，课文中有这样的一段描写：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼。奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的'屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”让学生反复阅读，不仅对课文内容加深理解，而且学生还会从中体会到作者对桂林山水有如此细致透彻的观察，学到作者用这种排比法将桂林山水描写得活灵活现。让大自然的美展现在眼前，更让学生们懂得热爱大自然，美化生活在大自然中的情趣。使学生的情感与作者的心灵相通。阅读不仅是在课堂上重要，同时还要引导学生大量阅读课外书籍，根据学生的适时年龄推荐一些书目，使学生热爱读书，从书本里面找到乐趣，增大知识领域，开阔学生视野。积累习作素材，使用词句恰当、由此培养学生写作的兴趣。
二、回归大自然中，在嬉戏中培养小学生作文的兴趣
我定期有计划地带领学生到大自然中，欣赏大自然的美景，让他们在自然中尽情嬉戏，尽情释放。春季，我带领学生到山坡上，观看怒放的杏花、桃花，引导他们仔细观察鲜花盛开的美丽景色；秋天，带领学生到果园、农田，让学生亲眼看一看果实挂满枝头，高粱涨红脸的景色，体验农民丰收的喜悦；冬天，下雪后，带领学生打雪仗、堆雪人，让学生体会其中的乐趣。我告诉学生，写作文一定要真实，只有亲身经历的事情，才能让我们写得有声有色、有血有肉。
三、在观察生活中培养学生的作文兴趣
生活是作文的源头，观察是小学生认识世界、获得作文材料的重要途径，指导学生观察生活要分两步走，即导察和自察。“导察”指的是学生在老师的带领下有意识地观察生活。观察前，教师要做好一些准备工作：精心安排好课外活动；提示活动中要观察的对象，即景、人、物、事等；指导学生抓住观察的最佳时机；教给学生观察的方法，如远眺、近观、细察、粗览。注意局部与细节，抓住主体与客体等。在“导察”的基础上再指导学生进行“自察”，在“自察”过程中，重点引导学生用心去感受生活，主动发现生活中的真善美和假恶丑，使学生不会再感到“无米下锅”。小学生一般都具有好奇、好动、好玩的特点，玩是孩子的天性，教学中我注意因地制宜，组织一些形式多样的活动，让学生在玩中学、学中玩，体会到作文的无限乐趣，如利用课余时间，组织学生进行“扳手腕”比赛、智力大比拼等游戏，然后让学生写一则“我最喜爱的一项体育运动”的片段，学生们兴致勃勃，把自己对体育运动的喜爱抒写得淋漓尽致。
四、在作文批改中多以表扬鼓励为主，以培养学生浓厚的写作兴趣
作文是一项极富创造性的脑力劳动，每个学生（特别是小学生）都希望自己的作文得到肯定和表扬。根据这一心理特点，教师在作文批改时，评语应多肯定成功之处，少批评缺点和不足。尤其是批改较差学生的作文时，更要耐心对待，虽然写的较差，也不要轻易否决，要尽量挖掘出作文中的“闪光点”加以肯定和表扬。对待不同水平的学生作文，要分层次批改，不用统一尺度去衡量和评价，以勉挫伤差生的自尊心和打击写作的积极性。要坚持以鼓励表扬为诱因，培养学生的写作上进心和荣誉感，以培养学生浓厚的写作兴趣。
总之，对学生作文兴趣的培养关系到作文教学的成败，也关系到整个语文教学的成败。只要广大语文教师在教学实践中不断总结，就一定能培养起学生浓厚而持久的作文兴趣，从而提高作文教学的质量，全面完成语文教育教学任务。
第2篇：如何培养农村小学生作文兴趣
关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。下面是关于如何培养农村小学生作文兴趣的内容，欢迎阅读！
【摘 要】小学作文教学是小学语文教学中的重点和难点，农村小学生通常见闻少、阅读面窄，写作文尤为困难。兴趣是最好的老师。利用农村现有生活资源，培养细致观察的习惯，能激发学生写作兴趣；勤于阅读，丰富素材，借鉴写作方法，提高表达能力以及多用激励性评价，能稳定学生写作兴趣。
【关键词】培养；农村小学生；作文兴趣
农村的学生往往见闻少、阅读面窄，特别是农村小学生，更是难以用语言淋漓尽致地表达内心情感。于是“作文难，作文难，提起作文心就烦”“作文作文，憋死本人”就成了一些学生的口头禅。针对不少学生一提起作文就感到头痛这一问题，我认为，要提高农村小学生作文水平，首先要从培养小学生作文兴趣入手。农村小学语文教师应该充分利用农村语文教育资源，在作文教学中培养学生的写作兴趣。
一、加强阅读教学，培养作文兴趣
阅读训练可以扩大学生的知识领域，丰富学生的词汇提高阅读的认读能力，理解能力，鉴赏能力，又利于提高学生的思维能力，记忆能力和想象能力，在阅读中学习作者的遣词造句，布局谋篇，表达情感的方式方法。以达到“读中悟法，读中学写”。小学教材中的课文是通过每层筛选，其谋篇布局，遣词造句，都是学生习作的典范。课文中的好词佳句，精彩片段只要稍加注意随处可见，所以在指导阅读时，采用初读、精读、归纳整理的方法，如在教学《桂林山水》一课时，课文中有这样的一段描写：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼。奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”让学生反复阅读，不仅对课文内容加深理解，而且学生还会从中体会到作者对桂林山水有如此细致透彻的观察，学到作者用这种排比法将桂林山水描写得活灵活现。让大自然的美展现在眼前，更让学生们懂得热爱大自然，美化生活在大自然中的情趣。使学生的情感与作者的心灵相通。阅读不仅是在课堂上重要，同时还要引导学生大量阅读课外书籍，根据学生的适时年龄推荐一些书目，使学生热爱读书，从书本里面找到乐趣，增大知识领域，开阔学生视野。积累习作素材，使用词句恰当、由此培养学生写作的兴趣。
二、回归大自然中，在嬉戏中培养小学生作文的兴趣
我定期有计划地带领学生到大自然中，欣赏大自然的美景，让他们在自然中尽情嬉戏，尽情释放。春季，我带领学生到山坡上，观看怒放的杏花、桃花，引导他们仔细观察鲜花盛开的美丽景色；秋天，带领学生到果园、农田，让学生亲眼看一看果实挂满枝头，高粱涨红脸的景色，体验农民丰收的喜悦；冬天，下雪后，带领学生打雪仗、堆雪人，让学生体会其中的乐趣。我告诉学生，写作文一定要真实，只有亲身经历的事情，才能让我们写得有声有色、有血有肉。
三、在观察生活中培养学生的作文兴趣
生活是作文的源头，观察是小学生认识世界、获得作文材料的重要途径，指导学生观察生活要分两步走，即导察和自察。“导察”指的是学生在老师的带领下有意识地观察生活。观察前，教师要做好一些准备工作：精心安排好课外活动；提示活动中要观察的对象，即景、人、物、事等；指导学生抓住观察的最佳时机；教给学生观察的方法，如远眺、近观、细察、粗览。注意局部与细节，抓住主体与客体等。在“导察”的基础上再指导学生进行“自察”，在“自察”过程中，重点引导学生用心去感受生活，主动发现生活中的真善美和假恶丑，使学生不会再感到“无米下锅”。小学生一般都具有好奇、好动、好玩的特点，玩是孩子的天性，教学中我注意因地制宜，组织一些形式多样的活动，让学生在玩中学、学中玩，体会到作文的无限乐趣，如利用课余时间，组织学生进行“扳手腕”比赛、智力大比拼等游戏，然后让学生写一则“我最喜爱的一项体育运动”的片段，学生们兴致勃勃，把自己对体育运动的喜爱抒写得淋漓尽致。
四、在作文批改中多以表扬鼓励为主，以培养学生浓厚的写作兴趣
作文是一项极富创造性的脑力劳动，每个学生（特别是小学生）都希望自己的作文得到肯定和表扬。根据这一心理特点，教师在作文批改时，评语应多肯定成功之处，少批评缺点和不足。尤其是批改较差学生的作文时，更要耐心对待，虽然写的较差，也不要轻易否决，要尽量挖掘出作文中的“闪光点”加以肯定和表扬。对待不同水平的学生作文，要分层次批改，不用统一尺度去衡量和评价，以勉挫伤差生的自尊心和打击写作的积极性。要坚持以鼓励表扬为诱因，培养学生的写作上进心和荣誉感，以培养学生浓厚的写作兴趣。
总之，对学生作文兴趣的培养关系到作文教学的成败，也关系到整个语文教学的成败。只要广大语文教师在教学实践中不断总结，就一定能培养起学生浓厚而持久的作文兴趣，从而提高作文教学的质量，全面完成语文教育教学任务。
第3篇：农村小学生课外阅读兴趣培养之我见
农村小学生课外阅读兴趣培养之我见
------让学生在读中找到乐趣蒋光均
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。下面结合自己的教学实践，谈谈提高农村小学生课外阅读能力的策略。
一、让学生有书读
应充分利用学校现有资源，在教室内设立图书角，发动每个同学都能把自己拥有的课外书放在图书角，供学生借阅。同时，利用家长会等机会，经常向家长宣传让孩子多看课外书的重要性，针对有些家长不知道何种课外读物适合自己孩子阅读的情况，同时也为了避免一些不良读物对学生的影响，列出一些刊物名称供家长参考，使每位家长所购买的书能少而精。然后，发动学生推荐自己拥有的最喜欢的一本书，存放在图书角，登记编号，设专人保管，互相借阅，达到资源共享，从而使家长花较少的钱让子女看更多的书。
二、让学生有兴趣读
1、读中激趣
朗读在语文阅读教学中起重要的作用。朗读是引导学生领略课文蕴含
第4篇：浅谈农村小学生写作兴趣的培养
小学语文论文
题 目：浅谈农村小学生写作兴趣的培养姓 名：张单 位：电 话：
韬
年10月
201提纲
一、农村小学生写作现状的问题分析
（一）脱离生活实际
（二）缺乏及时鼓励
（三）缺少批改反馈
二、提高农村小学生写作兴趣的对策思考
（一）激发学生兴趣 1.课内激趣 2.课外竞赛 3.游戏实践 4.成果展示 5.抓住时机 6.创设情境
（二）营造写作氛围 1.观察体会 2.阅读积累 3.品评模仿
（三）联系阅读教学 1.仿 2.补 3.续 4.改 5.扩 6.套 7.引
（四）改进评改方法
浅谈农村小学生写作兴趣的培养
Xxxxxxx学校 张韬
摘要：作文教学是小学语文教师感到棘手的问题，农村孩子见到的和听到的都比城市的孩子少，学生感到作文难写，无从下笔，这有学生自身的问题，但更多是老师的问题，老师如果能够正确引导，正确批改作文，逐步引导学生写作的兴趣，学生的作文水平一定会有所提高。关键词：农村 小学 作文教学 策略
由于农村各种局限性原因，使农村小学生怕上作文课，常常感到无从下手。培养和提高学生的写作素养是小学语文教学
第5篇：培养农村小学生课外阅读兴趣的案例
小学生课外阅读兴趣的案例
贵港市港南区八塘镇大新小学 张斌燕
[案例主题] 《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需求。生活在农村的孩子，由于受家庭经济、家长意识、学校等诸多因素的影响，他们对课外阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、指导。如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？ [案例背景]
1、营造良好的班级书香氛围。
为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，课题组在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，因此班级图书角的书一部分是学生自愿捐献出来暂时存放在班里的；另一部分是承担课题实验班的指导教师带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，首先指导学生们给图书编
第6篇：浅谈如何培养农村小学生课外阅读兴趣
浅谈如何培养农村小学生课外阅读的兴趣
【摘 要】全日制义务教育《语文课程标准(实验稿)》对小学生的课外阅读量提出了明确的要求：1—2年级课外阅读总量不少于5万字，3—4年级不少于40万字，5—6年级不少于100万字。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”
【关键词】农村小学 小学生课外阅读 培养兴趣 【现状】我一直在农村小学任教，发现现在农村小学生的阅读能力比较差，表达能力不强，课堂语言表达干涩，发言积极的只是少数学生，而大部分的学生只是充当了课堂上的看客。课外阅读的现状更令人担忧，主要存在以下现象：
1、学生不会读书。随着电视、电影、网络的不断发展，我们的学生更不愿用大量的时间，去面对枯燥乏味的文字，其他的媒体几乎夺去了学生所有的课外学习时间，从而使本来就不足的课外书也往往积满了灰土。就是拿起书，也定不下心来读，只是小和尚念经----有口无心。不能消化，无法吸收，自然就没有收获，也没有尝到阅读的乐趣，所以这样的读书是无效的。
第7篇：浅谈农村小学生课外阅读兴趣的培养
杨艳湖南省凤凰县吉信完小
古今中外，许多有成就的人谈起自己的经历，总是无一例外地会提到一点：自己比同龄人多读了几本书。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《语文课程标准》也明确指出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并对课外阅读作出了量的规定 ：“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为145万字。”可见课外阅读在语文教学中有相当的比重，而兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
生活在农村的孩子，由于家庭、学校等诸多的因素，他们对课外阅读缺乏兴趣，这就要靠老师的培养、指导。如何来培养农村小学生课外阅读的兴趣呢？在我校承担的课题《新课程实施中农村小学生课外阅读存在的问题与对策研究》的实验过程中，我作了以下尝试。
一、营造氛围，激发阅读兴趣。
教育是在一定的环境中进行的，环境本身就是教育，所谓“人性
第8篇：培养农村小学生课外阅读兴趣的实践研究
《培养农村小学生课外阅读兴趣的实践研究》课题
研究开题报告
各位领导、各位专家、老师们：
我校在二OO九年四月申报的宿州市教育科学研究重点项目，在二OO九年十一月十六日已被批准，课题为《培养农村小学生课外阅读兴趣的实践研究》（课题批号：J K Y 09156）。经领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
一、本课题选题的依据。
阅读是学生语文能力提高的源头活水。大量的阅读，广泛的积累，为学生语文知识能力的发展提供了背景。可以说，学生的阅读量与他的语文水平是成正比的，也与他其他学科的学习水平成正比。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断下降的今天，积极主动的开展阅读活动，抓好基础段教学中学生阅读能力的培养，不仅是学生分阶段达标进入高层次学习的需要，也是学生全面发展终身学习的需要。然而在农村小学，由于受地域、家庭环境及应试教育等诸多因素的影响，农村小学阅读现状令人担忧。基于这些原因，我们提出了《培养农村小学生课外阅读兴趣的实践研究》课题，旨
第9篇：如何培养农村小学生学习数学的兴趣
如何培养农村小学生学习数学的兴趣
摘 要：长期以来，农村学校由于受教育资源的影响，教学硬件欠缺，师资整体素质不高，课堂长期使用“一块黑板，一支粉笔，一张嘴”的教学模式，课堂教学常常是缺乏活力，毫无生机。学生成了学习的机器，学习毫无动力，更不要说学生主动学习、主动参与学习活动。学业负担普遍过重，自主学习意识、创新精神和实践能力长期得不到培养，以至造成学生厌学、逃学。面对这一系列问题，培养农村小学生的学习兴趣，提高课堂教学效益就有着非常大的重要性和必要性。
关键词：兴趣培养；学习氛围；练习
兴趣是学好数学的原动力。学生有了兴趣就能主动参与学习活动，学习积极性就会大大提高，从而引发学生积极思考、动手实践、主动探索，从中找出问题的关键，提出新的数学问题。而数学又是一门特殊的自然学科，它具有高度的抽象性、概括性和逻辑性，很容易给学生造成课堂学习上的枯燥和心理上的认知障碍。因此，作为教师应该充分利用现有的教学资源，创建良好的课堂学习氛围，以教给学生方法并精心选练，充分培养学生学习数学的兴趣，把抽象变形象、复
