给予树教后感

第1篇：给予树教后感范文

给予树教后感范文

给予树教后感范文

偶尔在《小学语文教师》中看到了贾志敏老师教《给予树》的课堂实录，觉得挺好。昨天上这一课时，我用了这则案例的一些思路和做法，也收到了较好的效果。

在课堂中，我以课文中妈妈的心情变化为线索展开教学。初读课文后，我请学生先找出妈妈心情变化的词句，分别是“担心——生气——感动”。找到词语以后，我请学生继续读课文，找找妈妈心情发生变化的原因，并在小组内进行交流。

1、担心。妈妈为什么担心？通过交流讨论，大家都知道了“我”作为一个单亲妈妈，一个人独自抚养着五个孩子的艰辛，在圣诞节到来的前夕，妈妈已经为孩子们积攒了100美元，她担心的是“只”攒了100美元，孩子们不能买到很多很好的礼物。在讨论中，孩子们明白妈妈已经尽力了，这是妈妈给予他们的爱，是“母子之爱”。

2、生气。妈妈为什么事而生气？通过读课文，同学们知道了妈妈生气的原因——金吉娅用这二十美元只买了一些便宜的.棒棒糖，通过回家途中孩子们的不同表现：兴高采烈——沉默不语，让学生体会金吉娅的心情。

第二课时，我又用同样的方法带领学生们探究了妈妈“感动”的原因，在探究中感受人物的品质，善良、体贴、同情、仁爱。

第2篇：给予树教后反思

《给予树》是人教版小学 语文三年级上册第八个主题单元“献出我们的爱”中的一篇精读课文，给予树教后反思。本单元的训练重点是体会人物的思想感情,教学重点是在积累语言的同时体会金吉娅的善良和富有同情心,并从中受到感染和熏陶。

我以“只”字贯穿始终，环环相扣。叶圣陶先生认为，文字是一道桥梁，通过这道桥梁，读者才能和作者会面，和作者的心情相契合。因此在本课的教学中我紧扣一个“只”，进行精心地预设。妈妈送给孩子只有20美元，却不只是20 美元；金吉娅送给兄弟的只有棒棒糖，却又不只是便宜的棒棒糖；送给小女孩的只是布娃娃，却又不只是布娃娃，教学反思《给予树教后反思》。这样环环相扣，层层递进，剖开“只”字背后的隐藏的那一份母子情、手足之情、人与人之间的至情。

我想通过文本,创造情境,唤醒学生心灵深处的美好品质,培养他们的美好情感,审美情趣。通过巧妙的设计,感人的语言,令学生身临其境,咀嚼体味。想在此课中完成了从简单感知善良到深刻表达善良的蜕变,人与人之间的真爱从此在他们的心中埋下了种子。

但是在上课过程中,自己感觉许多环节不到位,表现在以下几点:

1、由于之前没有进行试讲，因此在时间的把握上有所欠缺，前紧后松。

2、上课时语言不够简练,有些罗嗦,也影响到了上课的节奏。

3、还是有一种“牵”的感觉，在学上回答不上来我需要的答案时，心里着急，使劲引导。

4、在朗读的指导上有所欠缺，没有给予合适的评价，主要是当时也不知道该如何评价，因此朗读流于了形式。

总体感觉这种“感人”的文章挺不好讲的，自己也不太适合讲这种文章，挑战不够成功，遗憾的地方有很多，在今后的教学中继续锤炼自己吧。