换位思考与人为善教案
第1篇：换位思考与人为善教案
换位思考 与人为善教案
一.学习目标
1．情感、态度、价值观目标：
初步形成将心比心，设身处地为他人考虑的人生态度；初步形成宽容他人、尊重他人、体谅他人、关爱他人、与人为善的良好品质。
2．能力目标：
通过分析身边发生的案例，提高辩证分析问题的能力．
3．知识目标：
通过结合生活中的具体事例，理解换位思考的内涵即“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己
欲达而达人”；学会换位思考的方法；换位思考、与人为善的实质。
二.教学重点
理解换位思考的实质
三.教学难点
掌握换位思考的方法，在实际生活中落实“换位思考，与人为善”
四.教学方法
学生探究、教师点拨的互动教学模式,突出学生的活动、体验和反思
五.教学课时:一课时
教学过程
【自主学习、明确知识点】
请同学们自学课本P105---108页内容，在理解的基础上背会下面习题，4分钟后上黑板默写。比一比谁最棒！
1.“己所不欲，勿施于人”的意思是什么？ 2.“己所不欲，勿施于人”的实质是什么？
3.“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是什么？
4.什么是换位思考，与人为善？（实质）请欣赏笑话: 一辆公共汽车行至途中上来一个驼背的人,车上一个秃头的人想捉弄驼背人,于是他对驼背人说:“我认识你,你不就是前凹村后疙瘩队的高峰同志吗? ”说完后得意的看了看周围的人,驼背人看了他一眼,然后说:“我也认识你,你不就是灯泡厂无丝车间的光光同志吗?”周围的人哄堂大笑,秃头的人又气又羞
你能告诉大家秃头的人为什么又气又羞吗? 活动:留意生活
在生活中你有没有被人“捉弄”过？
比如：你的名字被人用侮辱性的语言写在课桌上；由于身材、外貌和某些特征被同学们取了绰号；被故意悄悄躲在楼梯口的同学吓了一大跳；你原本结实的座椅，被值日生偷偷换成松动的椅子了；辛辛苦苦整理出来的复习资料不翼而飞…… 1.谈谈你当时心里是什么滋味儿？
2.你有没有对别人做过类似的事情应不应该那样做？为什么？
换位思考的方法之一：
己所不欲勿施于人:自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。
温馨提示
要求：在人际交往中，要善解人意，对人持平等、尊重和友善的态度。问题1：你怎样评价小琳这样的做法？(对小琳的这种做法发表自己的观点)问题2：她做到换位思考了吗？为什么？
虽然小琳没有把什么强加于人，但是，她没有为别人的发展着想，没有在别人需要帮助时及时给予援助，这也是没有做到换位思考。如果在别人需要帮助时，小琳能够设身处地地想想：“如果我是她”，那么她就应该及时帮助有需要的人。问题3：你想对她说些什么？
每个人都要生存和发展，这也是无可非议的。但是在谋求自己发展的同时，请换位思考，别人和我们一样也需要发展。可见，换位思考不仅要做到不强加于人，还要做到在别人有需要时尽己所能帮助别人，正所谓：想人之所想，急人之所急。“己欲立而立人，己欲达而达人” ：
在谋求自己生存与发展的同时，也要帮助别人生存与发展。故事感悟：
一个暴风雨的早晨，一位老人在海边看到许多小鱼被抛到沙滩上。
老人想到太阳一晒这些鱼都会死，叹息一声朝前走了。返回时，却见一个七八岁的男孩把鱼捡回海里。老人很感动，也弯腰来帮忙。
老人说你救了他们，谁也不知道，谁也不会在乎的！男孩却说：___________ 如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？
如果你就是一条被抛到沙滩上，被太阳炙烤着的小鱼，当时会想些什么？当小男孩将你捡起放回海中时，你又会想些什么？
我们应该理解分担他人的困难、不幸和痛苦，急人所急，对人如此，对动物也是一样。1.欣赏情景剧
当妈妈满脸疲倦回家时……
问题：为什么母女俩当时没有做到换位思考？
（根据情境，小组讨论，找出双方的不足,派代表回答)小红：妈，你怎么才回来啊？！我饿扁了都！快给我做饭去！我要吃… 妈妈：你爸又出差了，我单位忙得要命。
小红：你这妈妈是怎么当的啊？！人家玲玲家的爸爸 妈妈对玲玲可好了，她一回家就能吃上美味可口热腾腾的饭菜，人家的福气怎么这么好啊！
妈妈：你这死丫头，人家玲玲学习成绩数一数二，平常还帮爸爸妈妈干家务，这样的孩子谁不喜
欢！
小红：是！别人家的闺女好！你叫她做你女儿好了！砰地一声，小红把自己锁在了房间里 妈妈：你……
这次冲突很显然是由于母女俩都没有进行换位思考，没有找到打开心扉的那把钥匙。情景中主人公问题所在：
① 妈妈没有考虑到小红当时很饿
——不够体谅和理解
小红没有考虑到妈妈工作很累
② 你这妈妈是怎么当的啊？
相互指责，不够宽容，不够尊重
你这死丫头
③ 人家爸妈好，相互挑剔，不懂得欣赏对方身上的优点……
人家孩子懂事
换位思考的方法之三：设身处地、善解人意 换位思考、与人为善的实质：
就是设身处地为他人着想，即想人所想，理解至上。我们要做到换位思考，首先要多一分欣赏、多一分宽容、多一分理解、多一分爱心……“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间”，换位思考在行动上的体现就是把这份爱洒向人家，用自己的善举帮助别人——与人为善 请同学们认真看课本108页“青年和长者”的对话,从中受到的启示：
当我们以挑剔的眼光看人时，所获得的往往是讥笑、不满、愤怒和误解； 当我们以欣赏的眼光看人时，就会获得尊 重、信任、感激、理解和友善。
案例分析: 小黄说：“我取得成绩时，引来的嫉妒会多余祝贺；逢遭不幸时，会有人在我的伤口撒盐，做落井下石的勾当。”王老师于是对小黄说：“不，那是你心头有阴影，清洗你自己，会看到另一番光景。”
1.小黄之所以有这样的感受是因为：改变对他人的态度，以欣赏的眼光看待别人
为我喝彩
我为___________同学的勤奋喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的爱心喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的机智喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的勇敢喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的坚强喝彩，他(她)_________________
我为___________同学的细心喝彩，他(她)_________________ ……
换位思考的方法之四： 用欣赏的眼光看待他人
用欣赏的眼光去看世界，世界是美好的；用欣赏的眼光去看别人，他们是可爱的；学会用欣赏的眼光去看周围，我们就会心情舒畅，拥有快乐，拥有朋友！归纳总结提升认识
(结束语）期
望
同学们：
我们的人生才刚刚起步。希望在日常生活中，紧握开启心扉的钥匙，多多换位思考，常常与人为善，我们的生命一定会更美好，我们的家庭一定会更和睦，我们的社会一定会更和谐！“换位思考，与人为善”把今天学习的心得体会，讲给父母听。主动做一件为他人着想的事，想一想，这样做有什么好处。与班上对自己有意见的同学交心，征求他们对自己的意见，并谈出自己对他们的看法，主动消除误会。
板书设计
己所不欲,勿施于人
设身处地为他人着想(换位思考)
换位思考
与人为善
理解至上,善待他人
理解、尊重、宽容和欣赏他人(与人为善)
换位思考与人为善教案
主讲人:张丽 2012年11月
第2篇：《换位思考__与人为善》教案
《换位思考 与人为善》教案
教学目标
情感态度、价值观目标：初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。
能力目标：在生活、学习中能够换位思考,与人为善
知识目标： 领会“己所不欲,勿施于人”的道理。了解换位思考、与人为善的实质
教学重点
认识换位思考的实质并掌握换位思考的技能
教学难点
正确理解“己所不欲,勿施于人”
教学方法
学生探究、教师点拨的互动教学模式,突出学生的活动、体验和反思
教学课时:一课时
板书设计
第二框 换位思考 与人为善
一、己所不欲,勿施于人
1、己所不欲,勿施于人的内涵
2、像对待自己那样对待别人
3、关心、尊重、理解是根本
二、理解至上,善待他人
1、换位思考、与人为善的实质
2、对换位思考的要求
3、以欣赏的态度待人
教学过程
导入新课
情境导入:《电梯里的镜子》
在一次电视台的综艺节目中,主持人向嘉宾提问:“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子,这镜子是干什么用的呢?”那些嘉宾纷纷回答:“用来检查一下自/ 4 己的仪表。”“用来看看后面有没有跟进了不怀好意的人。”“用来扩大视觉空间,增加透气感。”„„
在一再启发而仍不能说出正确答案时,主持人终于说出了非常简单的道理:“肢残人摇着轮椅进电梯时,不必费神转身,就可以从镜子里看见楼层显示灯。”嘉宾们都显得有点尴尬,其中一位抱怨说:“我们怎么未能想到这一点呢?”
是呀,我们考虑问题时常常会海阔天空,但不幸的是,无论思路如何开阔,我们往往还是从自己出发的。
教师小结:我们要学会换位思考,与人为善。
讲授新课
一、己所不欲,勿施于人
出示事例,让学生讨论:下面的事情如果发生在你的身上,你会怎样想?怎样做?(三个事例)讨论后教师分别出示三个“温馨提醒”,然后请学生结合学校中的情况说明“起外号”的现象;结合各自的情况谈“被捉弄”的经历及自己的体验。
事例一:A和B是同桌,一次数学测试的试卷发下来了,A考了62分,他急忙问B考了多少,B没有告诉他。课间时间,A偷偷看了B的试卷,原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说:“哈哈,原来你考了个不及格啊!”这时,C对A说:“我考了95分,你和他差不多啊,才及格有什么好骄傲的啊!”假如你是A,你会怎样想?怎样做? 事例二:小乔是父母的“掌上明珠”。住校后,小乔得到同学的许多“关照”,却对别人漠不关心。久而久之,同学渐渐疏远了她。假如你是小乔,想想为什么同学都不理我了呢?怎么做才能得到别人的关照? 事例三:一头驮着沉重货物的驴子,气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马:“帮我驮一点东西吧。对你来说,这不算什么,可对我来说,却可以减轻一些负担。” 马不高兴地回答:“你凭什么让我帮你驮东西,我正乐得轻松呢。”不久,驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上,马懊悔不已。
教师小结:
1、己所不欲,勿施于人(自己不愿意受到侮辱和伤害,也就不应该去伤害别人;学会换位思考,以一颗善良的心去体会别人的需要,不要因自己的过错而造成终身的遗憾)。
己所不欲,勿施于人,自己不喜欢的事不能强加于人,因为将心比心,站在对/ 4 方的角度思考问题,我们自己不喜欢的事,别人也不会喜欢,强迫别人做不喜欢的事情,是一种专制行为。
提问:那么自己喜欢的事情是不是可以强加于人呢? 自己喜欢的事也不能强加于人,因为人是有差异的,自己喜欢的,未必是别人喜欢的。如果把自己喜欢的事强加于别人,这有是另一种形式的专制。
2、像对待自己那样对待别人(小乔被疏远是因为她只顾自己,对其他的同学都漠不关心,想得到别人的关照,首先就应去关心、帮助别人。多考虑他人的利益和需要,努力去满足他人的需要,才能赢得别人的友谊,获得别人的真诚帮助)。
3、善待别人也是善待自己(别人的不幸不能给我们带来快乐,相反,在帮助别人、善待别人的同时,其实也是在帮助我们自己)。
二、理解至上,善待他人
材料:有一个富翁平生爱吃美味的食物,因此他家的厨房不但大,而且人手多,每个人都各有分内的工作,挑水的只管挑水,洗菜的只管洗菜,切菜的只管切菜,另外还有煮食的、烧柴的。
这些厨房里的工人天天做着相同的事, 日子一久不免产生了厌烦的心理,每个人都认为别人的工作新鲜有趣又容易。有一天富翁突发奇想,让大家都试试交换工作的滋味。
交换工作后,只见一阵手忙脚乱,挑水的被刀子割破了手;煮菜的生火没生起来,却弄得一屋子烟;烧菜的挑水又不小心滑了一跤,摔了个四脚朝天;洗莱的则煮出一锅半生不熟的饭。饭没做好,每个人还挨了一顿责骂,从此再也没人对工作不满了。
教师小结:只有理解他人,才能与人为善。我们对周围的事物应多持欣赏的态度,多一分欣赏,就多一分理解,多一分友善,多一分爱心。
材料:台湾作家林清玄去一家羊肉馆吃羊肉,见到了老板,老板对他说:你还记得我吗?林清玄说:记不起来了。老板拿来一张20年前的旧报纸,那里有一篇文章,那时林清玄在一家报社当记者,这是一篇关于小偷的报道,小偷手法高超,作案上千次,次次得手,最后栽在一个反扒高手上。他在文章中感叹道:“像心思如此细密,手法如此灵巧,风格如此独特的小偷,做任何一件事情都会有成就吧!”老板告诉他:“我,就是那个小偷,是你的这段话引导我走上了正路。”如今他开了好/ 4 几家羊肉馆,成了那里颇有名气的大老板。
连小偷身上也有可欣赏的地方,连小偷也能在欣赏的引导下走上正路。我们周围还有什么人不能欣赏,不能被引导呢? 教师小结:学会欣赏别人吧,欣赏你的同学,你的父母,你的朋友,你们之间的关系将会更加的亲密、和谐。学会欣赏你周围的一切人,你周围的世界就会变得更加美丽。
一辆巴士缓缓进入市区,只有一对恋人在中途下来。他们下车后,巴士继续往前行驶。突然,几块大石头从高处坠下,巴士被砸得支离破碎,所有乘客无一生还。那对恋人听到这件事后说:“如果我们都在那辆巴士上„„”
想一想,你认为那对恋人会如何说? “如果我们都在那辆巴士上,没有下车,那辆车将不会因为我们下车而耽搁时间,它会在大石头坠落之前驶过出事地点!”
这则故事给我们什么启示?/ 4
第3篇：换位思考与人为善教案
换位思考与人为善教案（共14篇）由网友 “来一个肉粽” 投稿提供，下面就是小编整理过的换位思考与人为善教案，希望大家喜欢。
篇1：换位思考与人为善教案
教学目标：
通过教学使学生领会“己所不欲，勿施与人”的道理；初步形成“己所不欲，勿施与人”的人生态度。了解换位思考、与人为善的实质；在生活、学习中能够换位思考，与人为善。
教学重点：
理解“己所不欲，勿施于人”的道理；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
难点：
在实践中如何做到换位思考；学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
一、导入新课：
我们都注意到：一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里．这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢?很多专家都无法解释。有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。以上这个看似简单的事例实际上蕴藏着并不简单的道理：换位思考。
二、换位思考 与人为善（板书）
活动：外号
目的：使学生明白“己所不欲，勿施
第4篇：换位思考与人为善教案
《换位思考 与人为善》教学设计
【教学目标】
1.知识目标：领会 “己所不欲，勿施于人”的道理；了解换位思考、与人为善的实质。学会理解他人，善待他人，欣赏他人。
2.能力目标：学会换位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。在学习生活中，能够换位思考，与人为善，理解、尊重他人。
3.情感、态度与价值观目标：在学习生活中懂得理解与尊敬他人、善待他人、欣赏他人。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生态度。初步形成平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质。【教学重点和难点】
教学重点：认识“己所不欲，勿施于人”的实质并掌握换位思考、与人为善的方法。教学难点：在实际交往中落实“换位思考，与人为善”。【教法与学法】
教学方法：情境设置法、活动教学法、问题情境法。
学法: 自主探究法和合作交流法。【教学过程】
一、导入新课： 故事：孩子眼中的世界
有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲
第5篇：换位思考 与人为善
东胜区第二中学“135高效自主互动”幸福课堂学案
八年级思想品德（上）学案
课题：第九课 心有他人天地宽
课型：新授
审核：备课组 时间：2013-10-11 班级 姓名 授课时间
第二框 换位思考 与人为善
一、学习目标
1、知道“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人” 的实质。
2、知道“换位思考、与人为善”的含义和实质。
3、初步形成换位思考、与人为善的技能。
二、自主探究、合作交流
1、“己所不欲，勿施于人”的意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。我们在人际关系中，要善解人意，对人持、和 的态度。
2、“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：在谋求自己生存与发展的同时。
3、、、，是“己所不欲，勿施于人”的实质所在。
4、换位思考的实质是对交往对象的切身关注。它既是一种理解，也是一种。
书写规范：己所不欲
勿施于人
三、课堂练习：
1、“己所不欲，勿施于人”是《论语》中的一句话，意思是：自己不喜欢的事，就不要强加在别人身上。因此我们在人际交往中，要善解人意就需要（）A、平等地享有法定的权利 B、
第6篇：换位思考 与人为善
《换位思考 与人为善》教学设计
蛟河九中 修玉杰
一、教学目标：
1、知识与能力：领会“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得“已欲立而立人，已欲达而达人”的道理，了解换位思考、与人为善的实质，培养对宽容、平等和尊重的理解能力、辩证地看待宽容与原则、自己与他人、得与失、和与同等能力，在生活和学习中，能够换位思考、与人为善。
2、过程与方法：以学生为主体，师生共同探究。运用自学法和讨论法等。
3、情感、态度与价值观;憎恶不平等待人、不尊重他人的情感，初步形成“己所不欲、勿施于人”的人生态度。
二、教学重点与难点：
1、重点：己所不欲、勿施于人
2、难点：在行动中做到换位思考、与人为善
三、教法学法：采用自学法、讨论法、案例分析法等。
四、教学环节：（三模块、五环节）
（一）预习交流：
1、怎样理解“己所不欲，勿施于人”？
2、怎样理解“已欲立而立人，已欲达而达人”？
3、“己所不欲，勿施于人”的实质所在是什么？
4、什么是换位思考，与人为善？
5、如何理解谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解？
6、什么是换位思考？它的要求
