吴门桥教案
第1篇：吴门桥教案
教学目的：
1．了解本文写景的特色
2．理解记叙文中说明成分的运用
教学方法：让学生思考、体会，发表意见，避免“一统”地灌输内容
教学时间：1课时
教学步骤：
检查预习，订正生词
拖拽（yè）隋炀帝（yáng）绚丽（xuàn）柑橘（jú）
澹台湖（tán）漕运（cáo）鲁冀（jì）田畴（chóu）
玳玳河（dài）幽燕（yān）
文学常识：碧野，现代作家，著有长篇《风砂之恋》和散文集《在哈萨克牧场》等。
分析课文
1节在开头，作者写了许多不同类型的桥，并通过和这些桥的比较，突出了吴门桥的与众不同，是什么？（气势非凡）
文章起笔写吴门桥的气势。气势是抽象的，画出足以表现非凡气势的词语，并思考一下作者是从哪一点着手写出气势来的？
（1）以壮阔的背景衬托〈2节〉
（2）从“停步吴门桥顶”写气势〈3节〉）
课文通过和其他桥的比较，在第一节写出了吴门桥的气势非凡，2节又以壮阔的背景衬托它的气势，3、4节作者登上大桥，放目回望，奇景顿时映入眼帘。仅仅是壮阔似乎还未写尽作者的感受，5节作者又设想“如果你是一个姑娘”，突出了吴门桥景色的又一特点——飘逸。
6了、这里笔锋一转，写到了吴门桥的桥洞，又借桥洞写船，借船写江南的“丰饶”和“富足”，由江南的奇景过渡到江南的丰饶，而江南奇景和它的丰饶不是衬托吴门桥的背景，吴门桥非凡的气势也就由它而托出。
7节、课文旁的练习。
大运河横贯南北，流经的地域广阔，纵经千年，有悠久的历史，望着滚滚的河水，作者联想到一千多年前隋炀帝的时代，联想到由白居易到李秀成的众多历史人物，正如文中所说“历史的长河有如大运河”这历史长河在文中一直推移到今天，大运河又有非凡的价值，那么这两节8、9节回忆历史用了什么手法？（插叙）
写这两节的目的是什么？（写吴门桥历史的悠久）
吴门桥是本文描写的中心，但课文却撇开它用了10、11、12三节文字来写宝带桥，为什么呢？（13节）
14节、在品味了吴门桥端庄、秀丽的姿态之后，作者由横贯南北的大运河联想到横贯东西的万里长城，从而引出大运河和万里长城比较，那么产生这一联想的“桥梁”是什么呢？
（它们的共同点——“并称于世的伟大奇迹”，中华民族的光荣和骄傲）
15节、“今天，吴门桥……绿树”精妙的点明了吴门桥与大运河的关系，把吴门桥托举到江南秀丽丰绕田园的背景之上（读P27划线处）
第2篇：吴门桥教案范文
吴门桥教案范文
教学目的：
1．了解本文写景的特色
2．理解记叙文中说明成分的运用
教学方法：让学生思考、体会，发表意见，避免“一统”地灌输内容
教学时间：1课时
教学步骤：
检查预习，订正生词
拖拽（yè） 隋炀帝（yáng） 绚丽（xuàn） 柑橘（jú）
澹台湖（tán） 漕运（cáo） 鲁冀（jì） 田畴（chóu）
玳玳河（dài） 幽燕（yān）
文学常识：碧野，现代作家，著有长篇《风砂之恋》和散文集《在哈萨克牧场》等。
分析课文
1节在开头，作者写了许多不同类型的桥，并通过和这些桥的比较，突出了吴门桥的与众不同，是什么？（气势非凡）
文章起笔写吴门桥的气势。气势是抽象的，画出足以表现非凡气势的词语，并思考一下作者是从哪一点着手写出气势来的？
（1）以壮阔的背景衬托〈2节〉
（2）从“停步吴门桥顶”写气势〈3节〉）
课文通过和其他桥的比较，在第一节写出了吴门桥的气势非凡，2节又以壮阔的背景衬托它的气势，3、4节作者登上大桥，放目回望，奇景顿时映入眼帘。仅仅是壮阔似乎还未写尽作者的感受，5节作者又设想“如果你是一个姑娘”，突出了吴门桥景色的又一特点——飘逸。
6了、这里笔锋一转，写到了吴门桥的桥洞，又借桥洞写船，借船写江南的“丰饶”和“富足”，由江南的奇景过渡到江南的丰饶，而江南奇景和它的丰饶不是衬托吴门桥的背景，吴门桥非凡的气势也就由它而托出。
7节、课文旁的练习。
大运河横贯南北，流经的地域广阔，纵经千年，有悠久的历史，望着滚滚的河水，作者联想到一千多年前隋炀帝的时代，联想到由白居易到李秀成的众多历史人物，正如文中所说“历史的长河有如大运河”这历史长河在文中一直推移到今天，大运河又有非凡的'价值，那么这两节8、9节回忆历史用了什么手法？（插叙）
写这两节的目的是什么？（写吴门桥历史的悠久）
吴门桥是本文描写的中心，但课文却撇开它用了10、11、12三节文字来写宝带桥，为什么呢？（13节）
14节、在品味了吴门桥端庄、秀丽的姿态之后，作者由横贯南北的大运河联想到横贯东西的万里长城，从而引出大运河和万里长城比较，那么产生这一联想的“桥梁”是什么呢？
（它们的共同点——“并称于世的伟大奇迹”，中华民族的光荣和骄傲）
15节、“今天，吴门桥……绿树”精妙的点明了吴门桥与大运河的关系，把吴门桥托举到江南秀丽丰绕田园的背景之上（读P27划线处）
第3篇：吴门桥(主体结构施工小结)
吴门桥街道社区卫生服务中心工程
主体结构施工小结
吴门桥街道社区卫生服务
中心工程
主 体 施 工 小 结
南通英雄建设集团有限公司苏州分公司
二零零一一年十月二十日
南通英雄建设集团有限公司苏州分公司 吴门桥街道社区卫生服务中心工程
主体结构施工小结
主体结构施工小结
由我单位承建的苏州市吴门桥街道社区卫生服务中心项目主体结构工程从2011年6月4日开工以来，经过5个月的精心施工，在质监站、设计、建设、代建、监理单位的细心指导和帮组下本工程主体结构于2011年10月24日顺利完成，现将该工程的施工情况作如下小结：
一、工程概况
1、吴门桥街道社区卫生服务中心位于盘门路以南，盘胥路以东。由苏州市沧浪区人民政府国有资产管理局投资，由苏州市建筑设计研究院有限责任公司，由苏州市晨阳监理有限公司负责监理，由南通英雄建设集团有限公司苏州分公司总承包。总建筑面积：9159.6m2，地下室面积为1908m2，本工程地上5层，建筑高度24米，檐口高度20.1米，本工程±0.000相应的85年国家高程为3.900M。
2、本工程结
第4篇：吴文化教案
[吴文化教案]
吴文化教案
课题：第5课 江畔峰峦 第6课 湖光山色
一、教学目标（知识与技能、过程以与方法、情感态度与价值观三类目标）
1、了解宁镇山脉的走向、物产与矿藏，吴文化教案。
2、知道宁镇山脉南部的茅山、东部的“京口三山”的景观特色。
3、知道由于人类活动，“京口三山”只有焦山仍立于江中。
4、知道苏州太湖洞庭东山丰富的物产。
5、知道苏州太湖西山“七胜”并入选国家地质公园。
6、知道宜溧山区著名的溶洞；知道我们家乡宜兴是“陶的古都”、“竹的海洋”、“茶的绿洲”、“洞的世界”，是“全国生态城市”和“全国山水城市”，进一步增强自豪感，为建设美丽的家乡努力学习。
二、教学重点、难点
1、茅山、“京口三山”各不相同的景观特色。
2、了解金山、北固山如今已和陆地连接的原因。
3、太湖“洞庭”的位置和特有物产丰富的原因。
4、联系课文，交流对家乡溶洞、陶瓷、毛竹等的认识。
5、溶洞形成的原因。
三、教学准备
1、“京口三山”的小故事。
2、歌颂宜兴山水的诗歌。
四、教学过程
（一）、板题，导入课文：第5课 江畔峰峦 第六课 湖
第5篇：吴文化教案
第一课 家在江南
一、教学目标：
1．了解“江南”的含义。2．了解长江三角洲的形成。
3．了解长江三角洲的气候特征以及自然环境。4．了解苏州、无锡、常州和镇江与吴文化的关系，以及吴文化在中国历史文化发展史上的地位。
5．交流吴文化地区古代流传下来的故事、传说和诗歌。6．培养学生对家乡的热爱之情。
二、教学重点、难点 1．了解“江南”的含义。
2．了解长江三角洲的地理特征、气候特征以及自然环境。3．交流吴文化地区古代流传下来的故事、传说和诗歌。
三、教学准备：挂 图
四、教学过程
（一）引 言
1．教师提问：我们属于什么省份？可以分为哪两大部分？ 我们生活在哪个部分？ 2．学生讨论回答。
3．教师小结：在长江南岸，上海和南京之间，有四个珍珠般熠熠闪光的城市：苏州、无锡、常州和镇江。这里就是我们的家乡，有“人间天堂”美誉的江南。
（二）江南好地方
1．教师讲解：苏州、无锡、常州和镇江拥有悠久的历史、深厚的文化底蕴、清丽的山水风光、发达的经济、聪慧勤劳的人们。2．学生完成“试身手”中的两道题，同桌交流。
（三）长江三角洲
第6篇：吴裕泰教案
中华百年老字号——吴裕泰
0801
燕尾蝶
我们讲开门七件事“柴米油盐酱醋茶”，我讲的老字号与最后一件事“茶”有关。它就是吴裕泰。看到“吴裕泰”三个字是不是想到了老舍话剧《茶馆》中的“裕泰大茶馆”？但可别以为“吴裕泰”就是大茶馆，不过二者之间的联系还是有的。传言《茶馆》就是以吴裕泰为背景写就的。那么吴裕泰到底是做什么的呢？吴裕泰是1887年（光绪十三年）安徽人吴锡卿在京城创立的经营茶叶买卖的老字号。
关于它的名称的由来很简单。就是以店主姓氏吴开头，在图个富裕安泰的意思进去而已。别看它的名字没多大意思，但是它从1887年建立到现在，已经走过了百年风雨，那么它在百年之中经历了哪些风雨，又如何在百年风雨中屹立不倒呢？这就是我要为大家讲解的主要内容。我们首先来看它的百年发展。
一、百年发展
先从它的创立谈起。1887年，安徽歙县人吴锡卿在京城北新桥大街创建了“吴裕泰茶栈”，之所以叫茶栈，是因为当时它以经营茶叶的仓储、运销、批售为主，门市零售为辅。关于它的创建还有一段小故事。当年徽州歙县的一个举人进京参加会试，
第7篇：《老王》教案 吴龙
老
王
杨 绛
教学目标
1、反复阅读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
2、通过自主、合作、探究的方式，了解叙述、描写等表达方式，把握老王的性格特点。
3、揣摩重点语句的含义，体会作者的语言风格。教学重点
引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情。教学难点
感受本文朴实的语言风格，学习文章组织材料和描写人物的方法。教具准备 多媒体。
课时安排 1课时
一 创设情境，导入新课
同学们，在平时我们比较关注社会名人，可在我们的生活中，身边更多的却是普通人，你是否留意过这些平凡普通的人呢？今天，我们关注的就是这样一位普通人力车夫的故事。让我们一起走进杨绛的《老王》。二 自读感知，整体把握
1、了解作者：（投影）
杨绛，原名杨季康,生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。主要译著有《堂·吉诃德》，散文集《干校六记》《将饮茶》等，长篇小说《洗澡》。
2、写作背景：
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐*的年代，作者夫妇被认为是
第8篇：吴冠中教案
在长达近一个世纪的绘画历程当中他逐渐形成了自己独特的风格，他曾获得法国文艺的最高勋位，也曾在大英博物馆举办自己的画展
上世纪80年代，他的画作已经能卖到百万元高价一幅。吴冠中甚至撕毁了200多幅作品，理由只有一个：“我觉得遗憾的东西不能出去。”这样的市场“认可”，吴冠中并不是很兴奋。你的画价格上去了，但是它还会跌下来，主要还是看我的作品是否真正经得起历史考验。
• 他感觉到：自己的作品，越是下一代的越理解。所以他的作品要尽可能地留下来，留在美术馆，让后面人有所参考。这位身材瘦弱的南方老人以强大的精神力行了自己对鲁迅精神的继续，对社会责任的承担。
• 他力图把欧洲油画描绘自然的直观生动性、油画色彩的丰富细腻性与中国传统艺术精神、审美理想融合到一起。他擅长表现江南水乡景色，如初春的新绿、薄薄的雾霭、水边村舍、黑瓦白墙，和谐、清新的色调，宁静、淡美的境界，使画面产生一种抒情诗般的感染力。
长江三峡
万里长江来自云端
您的画笔仿佛一柄神剑
长江三峡
杀出你的墨砚 层峦叠嶂挥毫成天上的宫殿
锦绣美景被心形的枫叶浸染
