綦江区营盘山小学同课异构校本教研活动方案_同课异构教研活动方案
綦江区营盘山小学同课异构校本教研活动方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“同课异构教研活动方案”。
营盘山小学2011-2012学年
“同上一节课”（同课异构）活动方案
为进一步深化我校课堂教学改革，探索教学教研一体化，推动新型课堂教学模式的构建，提高教师的教学能力和教研水平。我校将从本学期起将原来的“一人一节课”校本教研活动改为“同课异构”校本教研活动。
一、“同课异构”的基本含义
“同课异构”的“同”指的是课（教材）相同，“异”的是教学结构（程序环节）不同，意思是同一节的内容，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了不同设计的课。因此，同一内容根据不同的需要，不同的目标进行不同的构思，是“同课异构”活动的精髓。
听课老师通过对这几节课的对比，找出优点和不足，然后反思自己上过这节课所经历的过程或没上过的，为自己今后再上这堂课打下了基础。“同课异构”研讨活动主要目的不是搞竞赛、比高低，而是在于观察、思考，观察的是在不同教学程式之下的师生行为，思考的是师生的这些行为的必要性及其有效性，从而感悟出教学的经验，探究教学的规律，使得课堂教学能逼近教学的本真。同时通过这一形式交流经验，切磋技艺，相互学习。
二、课题的确定和安排
分教研组活动，开学初，教研组长组织每段同学科教师以低年级
课程为主通过商讨确定同一个研讨课题，计划安排到每周每人，并上报教导处审核同意。原则上从第四周开始安排，每周安排一个年级段的一个学科。
三、课题的实施过程
1、活动通知
教研组根据计划安排提前一周在网站上发出研讨课通知，并通知到本人做好准备。
2、写出教学设计
授课教师根据自己对教材的把握和学生情况，写出自己独具特色教学设计，利用农远资源，制作教学课件。教学设计提前3天发布到个人博客上，请同学科教师提出修改意见。
3、上课
在本班或者任选班级依次上课，做到备教一致，原则上使用多媒体教学。这是很关键的一个环节，预设的教学过程是否能达到预期效果等问题，在比较中就有了结论和答案。
4、评课
上完课后，集中组织教师评课，首先让上课教师说课或者作课后小结，然后其他老师进行互动评课，认真填写听课评课记录表，有教学过程、有评价意见，注意过程内容完整，评点内容翔实。最后总结出值得借鉴的方法和经验。
5、写课后反思
每一次教学都是一种尝试。有尝试，有比较，有反思才能有提高。
课后，每位授课老师要写出教后反思或评课稿，为撰写教学案例积累材料，也作为教研组活动的资料。
为了吸取经验，总结教训，要求每位教师经常反思，以发展变化的眼光、以新课程的理念审视自己的教学，反思自己的教学行为，提出新的问题，找到新的研究方向。
四、活动的相关要求
1、每位教师要提高认识，正确对待且积极参与“同课异构”校本教研活动。
2、要认真准备好备课、上课、听课、评课、反思等工作环节。要求同科目教师尽量都要听课，每人每学期不少于10节。
3、尽量把课安排合理一些，做好协调工作，力争周周有公开课。总之，面对新课程，不少教师不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力和机智。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，不少教师心中常感惴惴，仅靠个人孤军作战、冥思苦想是不可行的。一位名人说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以博采众长，可以提高教育教学水平与教学效果。“同课异构”即创设了开放的学习环境，又开发了立体的教育资源。这样即调动起广大教师的主观能动性，又促进了校本教研的深入发展。
营盘山小学
二〇二年二月
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