读《非智力因素与创造力的培养》有感[推荐]_注重非智力因素的培养

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读《非智力因素与创造力的培养》有感

景秀小学张金泽

《非智力因素与创造力的培养》一书中指出:20%智力因素+80%非智力因素=成功。该书用多个实例对结论加以证明。如美国著名人类行为学家丹尼斯·维特利博士依据自己多年的研究,提出了当今成功人士必备的10种重要心理品质,它们是一现实的自我觉察二现实的自我尊重;三现实的自我控制;四现实的自我动机;五现实的自我期望;六现实的自我意象;七现实的自我调节;八现实的自我修养;九现实的自我包容;十现实的自我投射。一般认为,上述心理品质中,自我觉察和自我意象属于人的智力因素范畴,而自我尊重、自我控制、自我动机、自我期望、自我调节、自我修养、自我包容、自我投射属于非智力因素范畴。书中还用多个例子说明了包括志向、兴趣、人格、热情、胆略、独立、进取心和自信心、坚忍不拨的毅力和控制力等非智力因素对人的创造力的影响。可见非智力因素在人的成才过程中的重要性。

身为教育工作者,肩负着培养下一代的重任,新课标也要求教师要注意培养学生的创造力。因此,我们在教学中要注意学生非智力因素的培养,以培养学生的创造力。如何培养学生的非智力因素呢?我认为在教学工作中要从以下五方面努力:

—、激发学生良好的活动动机和学习动机

学生时期，是天真好奇、主动探索的时期，我们要抓住这一时期学生的特点，注重激发学生活动和学习的愿望，调动学生的积极性和主动性。在活动中教师要注意观察学生的表现，并给予恰当的指导，使他们体验成功的快乐和喜悦，在此基础上，给他们提出更高的要求，激发他们更高级的活动需要，不断提高他们活动的水平，在活动中挖掘发挥学生的巨大潜力。

学习动机是直接推动学生行学习的一种内部动力。它表现为学习的意向、愿望或兴趣等形式，对学习起着推动作用。生物学家达尔文在自传中说：“就我记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物。”实践证明，充满好奇、兴趣广泛的学生，一般都能积极主动地参与老师组织的各种活动和游戏，遇到困难和挫折时，有较强的克制能力和顽强的精神。因此，我们应从培养学生有益的兴趣出发，让学生产生良好的愿望，如孩子们经常说，我长大了想当医生，我想当演员，我想当科学家„„那么教师就应利用学生感兴趣的游戏，使学生积极主动、心情愉快地进行学习活动，以此来培养学生良好的学习动机。

二、培养学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲

“兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向”，它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力，是激发创造思维、开发智力的催化剂，是非智力因素的重要组成部分。作为教师不仅要准确地、艺术地传授知识，而且要善于激发学生的学习

兴趣，把学生的心理活动指向集中到“知识王国”里来。兴趣的发展有三个层次，从“有趣”开始，产生“乐趣”，然后向“志趣”发展。那么，如何培养学生的学习兴趣呢，我认为从四个方面着手。(1)利用游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣。(2)质疑问难，激发学生的学习兴趣。(3)探索、提示数学内在的美，激发学生的学习兴趣。(4)通过丰富的游戏，激发学生学习兴趣。除此之外，教师教学语言的形象性，教学形式的多样性，教学手 段的新颖性，对激发学生的学习兴也有着不可忽视的作用。

三、重视对学生的情感教育

情感教育对学生的体、智、德、美全面发展有着极为重要的作用。英国优生学者、心理学家高尔顿早就强调过“热情”在人的智力活动中的作用。他说：“我认为，不存在没有热情的智力，也不存在没有智力的热情。”美国心理学家推孟对150名最成功的智力优越者的研究结果表明，能取得卓越成就的人不仅仅是因为他们具有良好的智力因素，热情、自信等积极的情感因素在其成功中亦有十分重要的作用。因此，高尚的情感是人们从事工作、学习和劳动的巨大动力。我们要根据学生情感发展的特点，培养学生的道德情感、理智感和美感。

四、锻炼学生的学习意志，促使学生努力学习

学好知识不是轻而易举的，它需要坚强的意志、顽强的毅力

和百折不挠的精神。在教学时，我们要注意启发式的教学原则，把问题留给学生，多给学生练习的机会，让学生在课堂问答及练习中经受锻炼。或者创设情景，使学生意识到学习的道路上也会有坑坑洼洼，只有接受磨练才能成才。从而培养学生一股钻劲，一种不达目的不罢休的、顽强的毅力，也就是注重学生非智力因素的培养。但要教育学生不能死钻牛角尖，要有一种灵活机智的学习方法。有时当我们在解决问题时遇到了困难，走进了死胡同，就需要机智灵活，提醒学生另辟蹊径，从另一个角度去考虑问题，避免受思维定势的影响。俗话说：退一步海阔天空。当我们重新认识它时，有时会有一种豁然开朗的感觉。在思考问题遇到难题时，不要受定势的影响。教育学生养成良好的思维品质，发展学生的非智力因素。

五、勤于观察点滴，关心性格发展

性格是人们对待事物的态度和行为方面所表现的稳定的心理状态。俗语说：“行动养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”可见，性格对人的一生影响是很大的，我们教师应注意关心学生性格的发展，学生的性格怎样往往在学习中或日常生活中表现出来，性格坚强者在学习中勇于进取，刻苦努力，一丝不苟，而性格欠强者在学习中往往虎头蛇尾，马马虎虎，知难而退，怎样引导学生向坚强的性格发展呢？历史教师应勤于观察学生在上课时的表现，作业认真与否，发现问题及时指出，晓之利害，帮助学生纠正已经形成的坏习惯，并在一定时期内留心观察，防

止旧病复发。同时，我们还应积极开展一些活动，倡导和鼓励学生发展个性，培养他们的创造力。

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