西风胡杨龙飞_西风胡杨优质课
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《西风胡杨》教学设计
教学目标：
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。
2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。重点、难点：
1、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。
2、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。教学过程：
一、课件引入，揭示课题。
在茫茫的大漠，当黄沙袭来时，所有的生命都折服于沙漠的肆虐时，河流退却了，人群退却了，就连那雄伟的城堡也被掩埋了„„然而，有一个绿色的精灵以不屈的精神与沙漠抗争，与风暴搏斗，它就是——胡杨。上节课我们已经初读了课文，并学习了课文的第一自然段，今天这节课我们继续来学习第9课《西风胡杨》。师板书课题，出示学习目标。
二、品词析句，感悟胡杨品格
自主阅读，发现特点
1.默读课文的2/3/4自然段，一边读一边想：作者是从哪几个方面赞扬胡杨的？找到相关句子画出来。
2.谁找到了？我们把这句话叫做这一段的中心句。
3.下面请同学们以小组为单位，选择其中一个段落细细研读
学习任务一：
读一读：默读课文2、3、4自然段（以小组为单位，选择其中一个自然段）
想一想：你是从哪些词句感受到了胡杨的这些特点？从这些句子你读懂了什么，感受到了什么。
画一画：画出相关句子。
写一写：试着把想法感受写在旁边。议一议：把你的读书心得和小组同学交流一下
4.现在哪个小组的同学愿意把自己的读书感受和大家分享一下？ 展开想象，感受品格
（1）出示：胡杨，是最坚韧的树。胡杨的根茎很长，能深达二十米，穿透虚浮漂移的流沙，去寻找地下的泥土„„不怕铺天盖地的层层黄沙。
二十米的根有多深，零上四十度的炙热和零下四十度的严寒，在这里作者运用了列数字的写作方法，突出了胡杨的坚韧。
胡杨能耐热、耐寒、耐碱、耐旱，说明胡杨有极强的忍耐力。这就是胡杨的坚韧。现在谁能用自己的话说说坚韧这个词的意思？——解词坚韧：就是坚定而有忍耐力，不动摇。
下面我们就师生合作，有感情的读读这个自然段。教师引读:尽管沙漠缺少泥土和水，但是胡杨不怕—— 生接“胡杨的根茎很长，„„并深深根植于大地。”
教师引读：尽管沙漠夏天炙热，冬天严寒，又有侵入骨髓的斑斑盐碱和铺天盖地的层层黄沙，但是胡杨不怕——
生接“它能在零上四十摄氏度的炙热中耸立，„„不怕铺天盖地的层层黄沙。” 所以作者说——“胡杨，是最坚韧的树。”
（2）出示：胡杨，是最无私的树。„„而将这催肝裂胆的风沙留给了自己。
小组汇报。
胡杨像一个勇敢的战士一样冲锋在前，像屏障一样挡住了风沙，才有了身后我们这些城市的繁华、乡村的兴旺、有了山清水秀的美景，有了芸芸众生安然的生活，但芸芸众生并不知道胡杨，更不了解胡杨为我们做的一切，它仍然义无反顾地挡在风沙前面。它们将什么让给了别人？将什么留给了自己？
指导朗读：谁能有感情的读读这个自然段，读出它的无私，伟大？ 所以作者说——“胡杨，是最无私的树。”（3）出示：
胡杨，是我平生所见最悲壮的树。„„死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。读一读这段话，你从哪些语句中感受到了胡杨的悲壮？继续汇报
胡杨真的生下来千年不死吗？为什么胡杨死后千年不倒，倒后千年不朽？（即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，即使倒了也要用不朽的身躯保护土地）不死的、不倒的、不朽的是什么？（胡杨的精神）
教师引读：因为至爱脚下这片热土，所以胡杨——（生接“生下来千年不死”）；教师引读：即使死了也要用干枯的身躯抵挡风沙，所以胡杨——（生接“死后千年不倒”）；教师引读：即使倒了也要用不朽的身躯保护土地，所以胡杨——（生接“倒下去千年不朽”）。指名读这句话。
作者把胡杨比喻成一个英勇无畏的战士，字里行间流露出对胡杨的赞美之情和敬佩之情。谁能有感情的读读这个自然段。
（4）再看看这三段文字，你发现他们在结构上有什么相似的地方？
学习作者先总后分的写作方法。
读到这儿，胡杨在你的心目中还仅仅是一种树吗？在你的心中胡杨是什么？（英雄、男儿、母亲、战士„„）
三、关注胡杨，唤醒良知
1.在历史的长河里，这最悲壮的、可歌可泣的胡杨又是怎样过来的呢？ 学习任务二：自由读课文的第5自然段，边读边想，都读懂了什么？
自由读课文的第6自然段，思考：坚韧的胡杨为什么为什么流泪？是为自己而流的吗？
指名读第5自然段。听了这段文字，你知道了什么？
（胡杨的数量在骤减；战争毁灭了大量的胡杨树；楼兰文明、罗布泊消失； 拦水造坝围垦开发等拓荒行为，使河流断流。沙漠化越来越严重。）
用课文中的一句来说，就是“拓荒与征战，使水和文明一同消失在干涸的河床上。”除了水和文明一同消失之外，消失的还有大片大片最美的、最坚忍的、最无私的、最悲壮的胡杨树。
2.人们都说“男儿有泪不轻弹”，可是英雄的胡杨、这坚韧、无私、悲壮的战士却哭了，他们为什么流泪呢？指名读第六自然段。谁能谈谈自己的感受？
师：胡杨也有哭的时候，当楼兰古城消失的时候，胡杨树在哭；当罗布泊退化成沙漠的时候，（指名由学生读）胡杨树在哭；当长达数百里的胡杨林在干渴中倒下时，（指名由学生读）胡杨树在哭；当与胡杨树朝夕相处的野生动物绝迹时，（指名由学生读）胡杨树在哭；当它保护的城市村庄遭遇沙尘暴时，（指名由学生读）胡杨树在哭„„
师：即使是如此坚强的胡杨，也有伤心落泪的时候，这不仅让人感叹，人类对大自然的破坏是多么的严重。此时此刻，你想对人类说点什么？
怀着伤心惋惜的心情自由练习读读这段话。指名读。3.于是，站在这孑然凄立的胡杨林中，我开始了祈求。
学习任务三：默读读第七自然段。思考：祈求什么意思？（恳切地希望得到）我祈求什么？为什么？ 我祈求上苍、祈求胡杨、祈求人们，因为我坚信：（齐读）胡杨还在，胡杨精神还在„„ 因为有了坚信就有了希望，终有一天，我们又会看到大片大片的葱郁的生机勃勃的胡杨林。师小结：站在孑然凄立的胡杨林中，作者再也抑制不住了，对胡杨的爱，对人们的希望，对美好前景的期待，一齐喷涌而出，所有的情感畅快淋漓地表现出来。指名配乐朗读。
四、回归全文，升华主题。
这就是胡杨，这就是西风胡杨，这就是烈烈西风中的胡杨，此刻，面对胡杨，你想对胡杨说些什么？
看着这样的胡杨，上苍也被感动了，齐读课文最后一自然段。
让我们从心底留住胡杨，走近胡杨、做一棵顶天立地的胡杨吧！
板书设计西风胡杨
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壮士
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