社会工作理论教学大纲_学校社会工作教学大纲
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《社会工作理论》课程大纲 课程目标：
让学生掌握和理解社会工作实务不同领域、不同视角下的理论模式，从而对社会工作实务进行理性的反思和对话，提升社会工作研究生的理论敏感度。具体目标：
掌握西方社会工作实务模式的发展过程，以及背后的理论范式的转移，从而反思批判西方社会工作发展历史的局限和贡献；
区分社会问题的微观、中观和宏观不同的影响因素，以及在此基础上形成的不同实物流派，从而反思批判社会工作实务模式的专业技术和整合可能；
掌握社会工作的专业核心模式和特定时空的处境化互动，尤其是对中国文化传统和现行体制的融合与碰撞，创造性推动社会工作策略与中国社会的协同转型。
课程纲要：
第一讲 社会工作理论概述
1．理论的属性及其和实践的关系： 2．什么是社会工作理论
3．社会工作理论分类：类型学框架VS.实务领域框架 4．社会工作理论发展：科学主义范式VS.建构主义范式
第二讲 生态系统视角下的问题解决模式：社会工作新主流框架
1．一般系统理论 2．生态主义演变 3．生态系统框架 4．问题解决模式
5．生命模式：生态系统框架的运用1 6．家庭治疗：生态系统框架的运用2 第三讲 优势视角、能力建设和增能框架：一个有希望的生活世界
1．优势视角 2．增能概念
3．抗逆力模式：优势视角的运用1 4．能力建设模式：优势视角的运用2 5．社区资产建设：优势视角的运用3 第四讲 行为主义和准行为主义理论：证据为本的干预模式
1．行为主义理论 2．社会学习理论 3．认知行为理论 4．认知行为治疗 5．理性情绪模式
6．证据为本的实践模式
第五讲 精神分析和心理社会模式：病态模式的治疗实践
1．弗洛伊德的创造
2．自我心理学阶段：埃里克森的贡献
3．客体关系理论：克莱因、比昂、温妮科特的贡献 4．自身客体理论：海因茨.科胡特 5．约翰.鲍尔比和大卫.豪的依附理论 6．弗洛伦斯.霍利斯和玛丽.伍茨的心理社会治疗
第六讲 符号互动理论和社会建构论：反思实践的理论背景
1．乔治.H.米德的理论创新
2．芝加哥学派（赫伯特.布卢默）和衣阿华学派（曼福德.库恩）之争：情景的权宜性VS.情景的结构性
3．认同和角色理论：谢尔顿.斯特莱克和拉尔夫.特纳 4．拟据化理论：欧文.戈夫曼 5．登斯的结构化理论和身份理论 6．布迪厄的建构结构主义和反思实践 7．唐纳德.肖恩：反思行动实践
第七讲 人本主义、现象学和存在主义理论：一个哲学意味的激进实践
1．人本主义心理学：马斯洛和罗杰斯的贡献 2．作为人道主义的存在主义：让-保罗.萨特 3．现象学之后的存在主义：马丁.海德格尔 4．人本主义小组工作：格拉斯曼和凯茨 5．存在主义社会工作：N.汤普森
第八讲 马克思主义和批判理论：相对正统的激进实践
1．马克思主义：作为异化主题，还是剥削主题？ 2．安东尼.葛兰西：文化霸权与市民社会 3．法兰克福学派：对工具理性的批判 4．哈贝马斯：晚期资本主义的合法性危机
5．欧内斯特.拉克劳和尚塔尔.莫菲：后-马克思主义的接叙（articulation）实践
6．保罗.弗雷勒：受压怕者的教育学 7．进步社会工作
第九讲 性别视角、族群视角和文化视角：反霸权支配的文化激进实践
1.第二性：西蒙.D.波伏娃
2.母职的再生产：南希.乔德罗 3.性别麻烦：朱迪丝.巴特勒
4.三种不同的文化观:文化同化、文化融合和文化冲突 5.多元文化下的社会化过程和身份认同
6.女性主义社会工作实践：丽娜.多米内利和卡伦.希利 7.反歧视、反压迫的文化实践：达琳普尔和伯克的理论
第十讲 后现代主义和后结构主义：处在虚无主义边缘的新激进思维
1．表征危机和语言学转向 2．从一般语义学到语用学
3．克利夫德.格尔茨：地方性知识
4．让-弗朗索瓦.利奥塔：民间叙事与合法性 5．米歇尔.福柯：真理体制和规训权力
6．后现代批判社会工作：迈克尔.怀特和简.福
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