《小学教育学》 第一章_小学教育学第一章
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《小学教育学》
第一章绪论
第一节教育概述P1
一、教育的含义与要素
（一）教育的含义
“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。
教育是一种影响人、培养人的社会活动。（核心含义，根本特征）
（二）教育的基本要素
1、教育者
2、受教育者
3、教育影响
二、教育的起源
（一）教育的神话起源论
（二）教育的生物起源论
（三）教育的心理起源论
（四）教育的劳动起源论
（五）教育的交往起源论
三、教育的发展
（一）原始社会的教育
（二）古代教育
（三）近代教育
（四）现代教育
第二节小学教育P6
一、小学教育的产生与发展
（一）早期学校化小学教育的概况
在我国，从夏朝开始就有了小学教育。“校、序、庠”
西周“学在官府”
春秋“官学衰废”“私学兴起”
隋朝“科举制度”
20世纪除科举制度废除
在国外，古埃及第一种寺庙学校
第二种宫廷学校
第三种书吏学校
中世纪“教会教育”“骑士教育”
小学教育的早期学校化教育阶段，中西共同特点：教育目的、教育内容、教育方法、教育权利。
教育目的：象征性的形式目的占据着主导地位，功用性的实用目的不被重视。教育内容：经过精心编排和组织的典籍成为主要课程。
教育方法：格外重视识记和背诵，具有刻板性和专制性。
教育权利：统治阶级大权在握，形成了严格的等级制度。
（二）近代小学教育的发展
1、近代西方教育的发展
（1）小学教育的基础化。
（2）小学教育的公立化与法制化。
（3）小学教育对象普及化。
（4）小学教育内容世俗化。
2、近代中国小学教育的发展
（1）变革旧学制，创立近代小学。
1904年清朝政府颁布了《奏定学堂章程》。
（2）改革普通教育及其课程体系，初建小学教育体系。
1912年颁布实施了改革封建教育法令《普通教育暂行办法》，《普通教育暂行课程之标准》。
1913年南京临时政府，学制系统，称为壬子癸丑学制。涉及文件有《小学校令》《小学校及课程表》。
参照美国“六三三”学制。
（三）新中国小学教育体系的建立
1986年，全国人民代表大会制定了《中华人民共和国义务教育法》，明确规定实施九年义务教育。
基础性、普及性、义务性、公立化和法制化以及课程设置学科化。
二、小学教育的基础地位
（一）小学教育在实施义务教育中处于基础地位
义务教育又称强迫教育、免费教育。
特点：强制性、免费性、普及性。
（二）小学教育在整个教育体系中处于基础地位
普通基础教育初等教育（小学教育）
中等教育（中学教育）
三、小学教育的基本特征
1、全民性
2、义务性
3、全面性
四、小学教育的启蒙作用
（一）在身体素质方面的启蒙作用
（二）在学习知识方面的启蒙作用
（三）在思想品德方面的启蒙作用
第三节学习小学教育学的意义和方法
一、学习小学教育学的意义
（一）有助于小学教育工作者形成科学的教育观，增强教育的自觉性和预见性
（二）有助于小学教育工作者增强专业素养，提高教育的热情和效率
（三）有助于提高小学教育的质量和水平
（四）有助于推动教育改革和教育科学研究，促进教育事业的发展
二、学习小学教育学的方法
（一）要以正确的思想为指导，并结合我国具体国情来学习教育学
（二）博览与精思相结合（三）理论与实践相结合
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