就识字与写字教学改革的某一理念_识字与写字教学的改革
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就识字与写字教学改革的某一理念,结合教学实践谈一谈您的认识。
新课程改革中，识字与写字教学改革的基本理念是“多认少写，认写分流，认、写、讲、用不是齐头并进，而是分进合击”。其中“多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件”这一理念对于低年级教师的教学具有重要的指导意义。
一、关于识字，识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。在识字教学中，我利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。在识字教学中，我经常采用“找找朋友”、“组合生字”、“玩玩字卡”“叫字排队”、“送字回家”、“孪生聚会”、“眼明手快”、“邮差送信”等游戏活动进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象，给生字配上“身体动画”“思维动画”。
我们要落实“多认少写”的教学理念，使识字教学植根于民族文化的土壤，符合汉语言文字的特点，遵循母语教育的规律，从而促进低年级学生识字能力的发展。
二、关于写字，写字指导要到位，要加强板书示范，严格要求，严格训练。如果说学生认字可以充分发挥其积极性，有时可以“无师自通”，而小学生写字，入学儿童大多是零起点，一定要“有师指导”。在课改实验中，有的老师对指导写字的重要性认识不到位，认为这是软任务，教学时间不够，往往就是把指导写字和学生练字的环节省掉了；有的老师虽进行指导，但指导不利，一个突出的表现就是用展示写字的课件代替教师的板书。写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。学生的字写不好，就没有完成语文教学任务；老师的板书字不好，就不是一位合格的语文教师。
从修订大纲到课程标准，十分重视写字。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。
加强写字，一、从思想上重视。电脑时代仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，还是提高个人文化修养和民族素质的需要。
二、要以身作则。语文教师一定要练习就一手规范、美观的板书字。
三、加强写字指导。对低年级学生，写字指导一定要到位。每次写字，一定要提醒写字、执笔姿势，直至养成良好的习惯。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让„„都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。而后让学生先描后临，发现问题，在评议中指导。随着学生写字能力的提高，要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平。
四、保证写字时间。低年级每节课都应安排写字，由写字渐渐过渡到写词，每节课三五分钟，细水长流。还要利用每用一节的写字课，按写字教材的要求，练写硬笔字、毛笔字，力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。
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