陈太丘与友期课堂实录_陈太丘与友期教学实录
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《陈太丘与友期》课堂实录
学习目标
1、知识与能力：掌握“期、乃、委、去、引、顾”等词在特定语境中的词义；结合注释疏通文句，理解文意。
2、过程与方法：结合人物的语言和动作的语句进行品味，分析人物形象。
3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。教学重点：诵读课文，积累文言词语。教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
教学方法：诵读法、讨论法与点拨法相结合、激趣法。教具准备：多媒体PPT课件。课时安排：1课时。教学过程：
一、复习导入
师：请同学们在我的叙述中抢答出这是什么书。
它是我国历史上的一部书籍。它记录的是晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。被鲁迅评为“一部名士底教科书”。生： 《世说新语》
师：上节课我们学习了《世说新语》里的《咏雪》，以《咏雪》这篇课文为例来看《世说新语》的那个时代和人们的精神风貌。为什么到现在还有那么多的知识分子还在追求那种生活方式和行为方式？
生：因为人们都追求哪种率性而为的精神生活，所以千古文人都有一个《世说》梦。师：好，同学们上节课的内容掌握的非常好。今天我们再学习《世说新语》里的一篇文章《陈太丘与友期》。（板书课题）大家一起读一下题目。生齐读。
师：要注意停顿，“陈太丘/与友期”，再读一遍。师：谁给大家介绍一下题目中的陈太丘？
生：太丘，县名。陈太丘即陈寔，字仲弓，东汉颍川许(现在河南许昌)人，做过太丘县令。师：《陈太丘与有期》选自“方正”一门。方正指正直。陈太丘是东汉后期以操守严正著称的人，不论在朝在野都有极高威望。由于处事公正，老百姓甚至说：“宁为刑罚所加，不为陈君所短。”我们以前学过一篇关于陈寔的课外文言文《梁上君子》，谁还有印象，能给大家讲讲吗？
生：陈寔在乡间，以平和的心对待事物。百姓争着打官司时，陈寔判决公正，清楚详细地说明正确和错误两个方面，百姓回去后没有埋怨的。大家感叹说：“宁愿被刑罚处治，也不愿被陈寔批评。”当年闹饥荒，人们没有收成，有小偷夜间进入陈寔家里，躲在房梁上。陈寔暗中发现了，就起来整顿衣服，让子孙聚拢过来，严肃训诫他们说：“人不可以不自我勉励。不善良的人不一定本性是坏的，坏习惯往往由不注重品性修养而形成，于是到了这样的地步。屋梁上的那个人就是这样！”小偷大惊，从房梁跳到地上，跪拜在地，诚恳认罪。陈寔慢慢地告诉他说：“看你的长相，也不像个坏人，你这样做，是因为你的贫困。你应该深刻自制，返回正道。”结果还赠送二匹绢给小偷，从此全县没有再发生盗窃。
师：记得真清楚！陈太丘的为人不仅感染了乡人，还教育和熏陶了他的儿子。本文记述了陈太丘的儿子陈元方七岁时的故事，表现了他的聪敏，懂得为人的道理。好，下面我们一起学习课文，看你能从元方身上受到熏陶吗？
二、朗读指导
师：同学们认真听一遍课文录音，注意听准字音、节奏。
学生听读，做标记。
师： 这篇课文没有生字，但我们要注意一个字的读音，谁来说说是哪个字？
生：“尊君在不”的“不”是一个通假字，通“否”，读fǒu。
师：对，（板书）“不”通“否”，表示询问。同学们在初一刚学文言文就知道了通假字，通哪个字，就读哪个字，很了不起！字音没有困难的了。我觉得，节奏方面要注意。你们觉得哪个句子的节奏难处理？
生：“陈太丘与友期行”。
师：该怎么读，谁说说看？
生：“陈太丘”后面停顿一下，“与友”后面停顿一下，“期行”一拍。
生：我认为“陈太丘与友”一拍，“期行”一拍。
师：很好，两位同学都对，只是一位分得细些，一位粗些。
生：“待君久不至”。
师：谁来读读。
一生读。
师：噢，他是在“待君”后面停顿，同学们说对不对？
生齐声答：对。
师：好，我们一起把这两句难读的读一读
学生齐读。
师：下面同学们自由朗读，要读准字音、节奏。生自由朗读。
师：大家齐读，好不好？
生齐读全文。
三、疏通文意
师：要想读得更好，还要明白课文内容。接下去请大家利用注解或工具书，口译全文，疏通文意，若有不懂的，在小组里讨论，讨论不了的，提到班级里集体讨论。要求养成圈点勾画的习惯。给重点词语加点，疑难句子画横线，并写上评注，疑难问题在旁边打个问号。
投影出示圈点勾画示例： 陈太丘与友期行,期日中？,过中不至,太丘舍去，？去后？乃至。
．．．
到
离开
才
师解说：我认为句子中这三个字是重点词语，所以加点，并写上它们的意思；句中“期日中”我不会翻译，所以划横线，并打个问号；对于“去后乃至”，就这样翻译，说得不够明白，我就产生疑问，谁“去后”？谁“乃至”？
师：好，就按照我举的这种方法，请你们开始自主学习。
学生自主学习，小组讨论，气氛活跃。
三四分中后，师：好，请把你们遇到的疑难的字词句，提出来，大家一起探讨。生：“非人哉，与人期行，相委而去”
生：不是人啊，与人约好一起走的，却不再等待就走了。师：你觉得这个句子中哪个地方难翻译？
生：本来是“相委而去”，因为注解中有了，所以是“非人哉”。
师笑道：注解中有的，不一定就不难了。“委”是什么意思？“去”又是什么意思？ 生：“委”是丢下的意思，“去”是走了的意思。生：“去”是离开的意思。
师：这个词，古代的意思跟现在的意思一样不一样？ 生：不一样。
师：对，比如：古代说“去廉庄中学”是什么意思？ 生：离开廉庄中学。
师：现在说“去廉庄中学”是什么意思？ 生：到廉庄中学去。
师：可见，这个词古今异义。还有疑难的吗？ 生：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
生：中午不到，就是没有信用；对孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。师：我认为你翻译时，还没有把省略的补充上去。你认为什么地方有省略？ 生点点头。
师：请你再翻译一遍。
生：你中午没到，就是没有信用；你对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。师：很好。谁还有问题？ 生：“待君久不至，已去。”
生：我父亲等你，等了很久，你还没到，他已经离开了。
师：这位同学现学现用，把省略的都补充完整了。太了不起了！（老师竖起大拇指）师：好象同学们没有疑难的了，起先同学们自主学习的时候，有同学在争论“下车引之”的“引”字。根据注解是什么意思？ 生齐声答：拉 师：有同学说，拉什么啊？是拉车吗？ 生：拉元方。
师：这个“拉”字，说明客人怎样的心理？ 生：有惭愧之心。生：有道歉之意。
师：所以翻译这个句子，最好把这个意思补充上去，说起来，容易让人理解。哪位同学试一试？
生：友人感到惭愧，下车拉元方，想表示歉意。
师：很好，大家学得很认真，在理解的基础上再读课文，一定读得更有感情了。为了让同学们读得有味，我们进行分角色朗读，谁当叙述者？谁当元方？谁当客人？ 三位学生分角色朗读。
四、探究人物
师：读得真好，我这里有几个问题，希望大家动动脑筋。文章一共提到几个人？生： 三个。师：哪三个？
生：陈太丘、友人、元方。师：主要人物是谁？ 生：元方和友人。
师：陈太丘既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？为什么？ 生：不能，这句是起因。
师：回答得真棒！陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然舍去，一点也不姑息。可见他确实是一个正直的人。那么友人和元方分别是怎样的人？先分析友人，要求以文中的句子为依据进行分析。
生：从“非人哉！与人期行，相委而去。”说明他粗野无理，不讲礼节，缺乏教养。生：“太丘舍去，去后乃至”说明他言而无信。
生：“友人惭，下车引之”说明他诚恳认错，知错勇改。师：那么元方又是怎样的孩子？
生：“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”说明他很有教养，是个知书达礼的人。师：这句话还能看出他的其他品质吗？ 生：反映元方很懂事，大人气。
生：这句话说明元方很尊敬父亲，当他人辱他骂父亲时，他据理反驳，可以看出父子情深。师：是啊，我们感受到一股浓浓的亲情。
生：我认为元方很勇敢，面对父亲的朋友，只有七岁的他，敢跟大人讲道理。
师：对，有理走遍天下！面对长辈，面对权贵，他据理反驳，直言不讳，不但勇敢，而且正直。
师：体现元方品质的还有吗？
生：“元方入门不顾”，可以看出元方也失礼了，客人已经知错就改，向他表示歉意，而元方不理睬，这不也失礼吗？
生：我认为这是元方以牙还牙，以其人之道还之其人之身，应该！
师：哦，人家对你粗野，你也粗野对他；人家对你失礼，你也失礼。是这样的意思吗？ 学生觉得自己说得不妥，说：对粗俗无理，品质恶劣的友人就应该这样。
生：元方毕竟只有七岁的孩子，好恶情感易外露，流露了小孩子性格直率，体现他的童真童稚。
师:我应为你们的精彩辩论而鼓掌!元方的行为，是符合他的年龄特点的，当然，我们也希望元方能够宽宏大量的原谅客人，因为人家知道错了，我们就可以给别人一个改正的机会吗？如果你是元方你会怎么做？
生：我会和元方一样有理有据地指出友人的错误，但我会始终有礼貌，不会对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。
师：你比元方还明白事理，新时期的好少年。我们为他鼓掌！那么，如果你是友人，迟到后你会怎么做？
生：我会先道歉，然后解释自己迟到的原因，求得别人的原谅，最后找机会向陈太丘道歉，而且今后一定要遵守时间，言而有信。
师：时代在发展，我们中国人的素质确实在不断提高。同学们不仅讲诚信，明礼仪，还这么宽宏大量。
五、创编表演
师：对人物形象，我们分析的很透切了，大家都进入了人物的内心世界。现在给你们一个表演的机会，给你们一个想象和创造的机会。要求：
1、揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情 ,尽量表现出人物的性格特征。2、以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编。
3、学生自由组合，演员人数自定，不准带书，可用现代语言，也可用文言。给你们五分钟准备。
学生各自排练。教师巡回指导。
五分钟后，请一组学生登台表演。表演结束后，师：请同学们点评。生：表演得很逼真，人物的语言栩栩如生。
生：客人表演得很生动，粗野无理的时候和惭愧歉意的时候各不相同，表现出人物的心理变化。
生：他们的表演很有创造性，有些地方省略的都表现出来了；有些是他们自己的创造的。师：的确，表演很出色，这几位演员都有表演的天赋。但，有一处，我觉得不妥，陈太丘与友人相约，表演成相约去什么风景优美的地方游玩，你们支持他们相约去游玩的说法吗？ 生：这不符合文意。如果去游玩迟到了，陈太丘就不等待，管自己走了，未免太不够朋友了。生：根据文意，他们相约应该是去办很重要的事，时间迟了，就会耽误大事。所以陈太丘不等他。
师：言之有理。我赞同你们两位的看法。我们感谢这一组同学精彩的表演，让我们对课文有更深入的理解，让我们深深感受到诚实守信的重要性，让我们记住一句话：“以信做人，以礼待人”。
六、布置作业
师：同学们课下收集与诚信有关的成语、故事和格言，我们下节课交流。最后，让我们在朗朗书声中下课，大家一起朗读全文，会背的同学，试着背。生诵读课文。
课堂实录
陈太丘与友期
学 科：语 文 作者姓名：张 淑 青 单 位: 宁河县廉庄中学 联系电话：*** 日 期：2009年5月
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