班主任妥善处理好科任教师和学生之间的关系_班主任与科任老师沟通
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班主任妥善处理好科任教师和学生之间的关系，对搞好整个班级的教育教学工作，促进良好班风的形成有至关重要的作用。在协调科任教师和学生之间关系的过程中，应着重从如下几方面入手：
一、协助树立教师之威信
课堂是教学的主阵地，为了使教育教学工作顺利地进行，建立良好的课堂秩序尤为重要。但在平时的教学中，有时会发生学生影响课堂秩序，与科任教师对着干的现象，影响科任教师正常的教学活动。出现这种现象的原因是多方面的，科任教师本身的威信不高是一个重要原因。科任教师要想在学生树立较高的威信，主要取决于自身的因素。但是，班主任要有意识地维护并协助科任教师树立威信。对于故意破坏课堂秩序的现象要正确处理，从思想上倾斜教师，但不能明显化，以免矛盾激化。
二、巧妙处理师生之纠纷
一个教学班至少有七位科任老师，每个老师的年龄、性格、教学手段、处理问题的方法肯定存在差异，一个班几十名学生更是性格各异，气质不同，所以科任老师与学生发生冲突在所难免，我认为这属于正常现象。但是作为班主任，若能很好的处理这个问题能以此为契机带动班级其他工作，若处理不好就会加剧冲突，产生不良影响。当这类矛盾发生时，科任老师都会先找班主任反映情况，寻求解决的办法，这个时候班主任要冷静，放平心态，要把科任老师的这种行为看做是对自己的信任，而不要以为科任老师是在“找事儿”、“找茬”，不可护短。耐心地听完老师的情况介绍后，先用轻松、幽默的语言把老师的不快化减消弱，让科任老师有依靠的感觉，稳住老师的情绪。再去班里了解情况，首先询问当事学生，谈话的语气、语言也要让学生有依靠的感觉，让他感觉到你是关心他、帮助他，切不可不问青红皂白对着全体同学大声训斥，说过急过火的话，那样很容易让学生误解，使矛盾愈演愈烈。最后还要向周围的同学了解当时的情况，综上所述，班主任要快速、准确、不偏不倚、实事求是地拿出解决的办法并付诸实施。老师毕竟是长辈绝不会抓住学生的“小辫子”不放，只要面子上过得去都会很快原谅学生的。作为学生，谁都知道顶撞老师不对，所以也会检讨自己的不足，向老师主动认错。对于那些恶意伤害老师的学生，必须严惩不贷，绝不姑息，可以联合家长、学校共同处理，当然这种情况极少出现，化解了他们之间的矛盾后还不算完，还要跟踪观察一段时间，多给他们接触的机会，直到他们“不打不成交”为止。
三、重视尊师爱生之形成在尊师爱生风气的形成过程中，班主任应起推波助澜的作用。特别是在尊师这个方面，班主任更负有重要的责任。尊师教育要有机地渗透到日常的教育教学活动之中，不能满足于口头上，我们要通过不同形式宣传尊重教师，理解教师，从思想上把教师作为自己的引路人，和教师从思想上沟通。
四、充分发挥团结之力量
在教育教学活动的过程中，教师的协调一致是十分重要的。有的老师对学生要求严格，有的老师对学生要求相对较低，较差的学生对要求较严的科任教师常会产生反感，而较好的学生则对要求较低的老师也会产生不满。班主任要经常和所有科任老师取得联系，对学生的要求宽严适度，尽量一致，保持平衡。尤其是班主任遇到棘手的问题时，可请科任教师出面斡旋，这会收到意想不到的好效果。在班级开展的各项活动中，班主任可邀请科任教师参加。如月考后要找每个学生谈一次话，帮助他们分析取得的成绩和存在的不足，提出努力的方向和改进的措施，可请每个科任教师负责几名学生。这样，既可避免班主任在班级工作中唱独角戏。又可弥补班主任精力不足的缺陷。通过这些活动还能使科任老师和学生之间加深了解、增进友谊，焕发起学生对科任教师的尊敬之情。
总之，一个班级就像一个家庭一样，家和万事兴！有良好的班风、班风，有和谐的师生关系，这样的集体才是有生命力、有活力的集体，这个集体里的学生不成才都不行！
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