猫教案_猫教案教案
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15猫
教学目标：
1、认识本课生字词，能读准多音字‚屏‛、‚折‛，结合具体的语言环境理解‚屏息凝视‛、‚任凭‛等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学重点：
抓住重点语句，体会猫性格的古怪和作者对猫的喜爱之情。教学难点：
在阅读中体会‚猫的性格实在是有些古怪。‛ 教学过程：
一、导入：
播放多媒体课件，我们看一组图片。喜欢吗，想说点什么？
这些猫真可爱，今天我们就一起去老舍先生家看看他们家的猫，看看他们家的猫有什么性格特点?（板书课题，齐读课题）
二、初读课文，整体感知。
1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导）
2、检查字词
老师发现许多同学已经读完了，文中的生字词，你们认识了吗?（课件出示）
（1）出示‚性格
贪玩
尽职
抓痒
稿纸
跌倒
撞疼
开辟‛指生认读。
（2）出示‚屏息凝视
丰富多腔
变化多端
枝折花落
生气勃勃‛认读 重点指导‚屏‛、‚折‛这两个字的读音。
看来同学们课前预习的不错，我们一起来读一读词语，边读边记住字形。齐读两遍（正音）
学好了生字词，我们回头看看课文，在作者笔下，这是一只什么样的猫？（快速到课文中浏览一遍，拿起笔来画出，表现猫特点的词，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。）
这是一只什么样的猫呀！教师相机板书‚古怪、老实、贪玩、尽职、勇猛、温柔可亲、可爱、淘气‛。
（淘气 可爱）理清了文章的条理后，我们继续交流。大家找到了很多，看来同学们都很会读书。（指着黑板说）你发现了什么？ 老实 贪玩 尽职(矛盾 相反)所以说：‚猫的性格实在有些古怪。‛哪一句话写了古怪？一起读第一句。三、探究‚古怪‛
这么古怪的一只猫，作者是怎样写出它的特点的呢？ 我们再来读一读文章的第一自然段，看看它是怎样写出来的呢？你喜欢它的哪一个特点？请你认真读一读。
（一）尽职：
（1）引导学生读出相应句子。
（2）课件出示‚它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可‛。指生解释‚屏息凝视‛。
（3）谁来读一读，(你读的真好，老师特别欣赏你，你在读的时候，强调了‚非...不可‛)为什么呢，说明猫很有耐心，有决心，一定要把老鼠等出来不可，就是‚非把老鼠等出来不可‛
举例子，创设情境
我一定要等它回来。我一定要吃麦当劳。我一定要把这句话读好。
(多找学生来读这几句话，强调非...不可)知名读，男女生读，（指导学生有感情朗读句子）这段话读了很多遍，同学们能不看书，自己背出来吗？咱们试试。（这就是熟读成诵）
过渡：老舍先生写猫的尽职，抓住了它的屏息凝视，非把老鼠等出来不可，这个事例来写。（板书事例）
（二）老实：
你还喜欢猫的什么特点？
作者在写猫的老实，抓住了他的什么事例来写的。抓住睡大觉这个事例来写的，多美乖巧的一只猫啊，让我们一起读一读这段话。（齐读）
（三）贪玩：
还有没有喜欢其它特点的？（1）引导学生读出相应句子。
（2）课件出示‚任凭谁怎么呼唤，他也不肯回来‛。（3）创设情境，引发想象：（指生说）
它一天一夜不回家，老舍的女儿可着急了，她这样呼唤 做好了鱼的老奶奶怎么呼唤 一向疼爱猫的老舍先生怎么呼唤（4）这么多的感受合在一起，文中一句话就写出来，语言简洁（引导学生理解‘任凭…也不’，体会猫的贪玩）小结：老舍先生抓住这些事例，写出了猫的既老实又尽职，既尽职又贪玩，正如作者所感慨的，猫的性格实在（师生配合读第一自然段）
（四）多么古怪的一只猫呀，老舍先生又是怎么写出它的其它特点的呢？
请同学们读2、3自然段，你喜欢哪个特点就好好地读一读。①出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。解‚蹭‛： ‚蹭‛是什么意思？（磨、擦）（师生合作表演动作）
齐读句子，从这个‚蹭‛字中读出什么味来了。（猫可爱，好像一个孩子在撒娇）
你们看，这只‚猫‛的动作是多么的温柔可亲啊，分明像一个孩子在向大人——（生：撒娇）
当猫的身体接触到老舍先生的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情，蹭出了作者对猫的喜爱。（指名读）
师评价：从你的读中体会到了你对猫的喜爱。
②出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
出示句子，指名读句子。
师：‚小梅花‛指什么？（猫爪印）老舍是一位作家，写作是一件多么重要的事啊，猫能在稿纸上踩出脚印，可见老舍先生对猫的喜爱。这真是：人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！谁能读出这其乐融融！（指名读）我们再次读出这种感觉。（齐读）
听了同学们的朗读，我们充分感受到老舍先生对猫的喜爱，但是老舍先生的文章，就像是跟人面对面的交流，娓娓道来，速度会慢一些，听老师读一读。（范读）感受到了吗?咱们也把速度放慢，慢慢的读一遍。（齐读)③教师出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
师：我们一起来体会猫‚丰富多腔‛的叫声：
a、如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫‚喵——‛）
b、如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫‚喵‛）
c、如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫‚喵??‛）
d、如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫‚喵‛）
这就叫丰富多腔，把脸上的笑容带到课文中去（指名读）④出示：它若是不高兴啊，（拉长声音）无论谁说多少好话，他也一声不吭。（学生自由读后回答，教师板书：
一声不出
胆小）
难怪老舍先生说：（13齐读）‚猫的性格实在是有些古怪‛.虽然时而高兴，时而不高兴，仍然阻挡不了老舍对猫的喜爱。四、总结‚古怪‛，总结方法，体会特点
（看板书）同学们所喜欢的这些特点，都是作者所举出的事例，作者通过这些事例，写出（教师总结：‚既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。‛）难怪作者这样感慨，猫的性格实在有些古怪。可以从古怪的字里行间，透漏出作者对猫的喜爱，抓住具体的事例，就能把事物的特点写的更具体更生动。
五、扩展延伸，学习写作方法。
1、总结过渡：老舍先生抓住了猫的性格特点，运用具体的事例，写出了对猫的喜爱之情。咱们也学着老舍的样子，运用具体的事例，来写写猫的其它特点。（播放多媒体课件）
①猫活泼起来呀，它会 ②当它安静下来，它会
六、布置作业
课前交流中老师了解到大家都喜欢小动物，有些同学家中还养了小动物。课下大家也来写一个自己喜欢的小动物，可以是自己家的，也可以是邻居的、朋友的。可以写它的样子、神态，也可以写它的性格。写完后在班内交流一下，看谁笔下的小动物最可爱。板书设计
15猫
老实 贪玩 尽职
古怪 温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛 可爱 淘气
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