教案模板汉语教程第一册下（精选6篇）_汉语教程第一册下教案
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第1篇：汉语教程第一册第二课教案
课型
：初级汉语综合课 使用教材：《汉语教程》（杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2009年）第一册（上）教师
：叶俐芬
教学对象：3班，零起点马来人与原住民大专生23人 课时 ：共2课时（110分钟）
时间 ：2010年8月10日上午8：00-9：50 课题 ：第二课 汉语不太难
教案设计
一、内容与计划
（一）教学内容 1.语音：
（1）韵母5个：an、en、ang、eng、ong（2）轻声（3）半三声
2.生词14个：忙、吗、很、汉语、难、太、爸爸、妈妈、他、她、男、哥哥、弟弟、妹妹
3．汉字11个：太、汉、语、吗、妈、爸、很、忙、他、她、难 4．表达2种功能的句子：（1）问候：你忙吗？（2）询问：汉语难吗？ 5.课文
（二）教学重点与难点
1.教学重点：本课出现的韵母；本课生词的认读；表达2种功能的句子。2.教学难点：轻声（马来语的发声并无声调）
（三）教学目的1.掌握本课的韵母。
2.掌握本课的14个生词，要求会认读。3.能较流利地读课文并能模仿课文进行对话。
（四）教学方法
模仿法、直观法、演绎法、板书演示
（六）教学用具
生词卡片、汉语拼音卡、“2500个汉字flash教学”软件。
二、教案
（一）组织教学（约5分钟）
教师先做出自我介绍，然后通过点名来认识学生。
（二）复习（约15分钟）
1．复习、巩固前课所学的语音：
教师读出拼音，要求学生辨别声调。教师念出“妈、大、口、好、白、不”等字，学生必须回答是“第一声”或“第二声”或“第三声”或“第四声”（可用母语回答）。教师纠错时，以手势来加强学生对声调的认知。2．复习前课的生词：
教师出示生词卡片，学生认读。3．复习第一课的课文内容：
教师走近学生，向几位学生个别说出“你好”，学生则须回应“你好”。
（三）学习新课（80分钟）
1．学习韵母an、en、ang、eng、ong 教师板书以上韵母，教师领读→学生跟读→学生齐读→学生个别读→教师正音。教师向学生指出发音后三个韵母时，会感觉气流从鼻腔过。
教师把拼音卡的一些声母置于板书的韵母旁，让学生读出音节。操作如下：
b + an = ban en = ben ang = bang p + an = pan m + ang = mang f + ang = fang ong = fong d + ong = dong n + eng = neng g + en = gen an = gan
2．学习本课的生字、生词
（1）教师板书本课的生词，让学生认读。（2）教师领读，学生跟读1-2遍。
（3）教师讲解生词时也引出课文中的语句：
忙、吗、很
你忙吗？很忙。
汉语、难、太
汉语难吗？不太难。
教师领读，学生跟读1-2遍。
（4）教师讲解生词“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹、他、她、男”及补充生词“姐姐、女”。教师板书简单的任务关系图式，并将男性以蓝色笔划线，女性以红色笔划线。教师讲解汉字“他”与“她”的部件。
（5）教师讲解轻声，即不带声调的音节，发音时轻和短。教师领读“你忙吗？”和“爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、姐姐、妹妹”，学生跟读。3．学习课文
（1）教师以汉语指示学生打开课本的第二课，再以母语重复一次指示。教师领读课文两遍。第二遍时教师逐句领读，学生跟读。（2）教师讲解“半三声”规则，即第三声音节后边跟一个第一声、第二声、第四声或轻声音节时，读作“半三声”。教师以“你忙吗?”、“很忙”语句的“你”和“很”的发声为例子，要学生跟读。教师读出没有半三声的语句和遵守半三声规则的语句，要学生分辨哪一个句子读起来比较顺口。（3）学生分组朗读课文，教师正音。4．课堂练习
（1）进行书中第17页的练习5（认读），学生齐读，教师正音。（2）进行书中第17页的练习6（回答问题）和练习7（完成会话）。教师提供5分钟的时间让学生自行完成练习。然后教师指名学生回答。至此阶段，学生可以只书写汉语拼音。5．习写汉字
（1）教师运用“2500个汉字flash教学”软件，逐字演示本课所学汉字的笔顺动画。教师随着笔顺的演示，读出笔画。
（2）学生在写字本（学校出版）里上习写每个字3遍。学生习写时，教师到座位巡视并纠错。
（四）小结并布置作业（10 分钟）
1．教师与学生一起归纳本课学习的主要内容。2.布置作业：
（1）完成写字本的本课生字习写。
（2）做练习本（学校出版）的第二课练习---完成会话（答案以汉字书写）
（五）教学后记
1．本课为我的第一堂课，对学生的程度有待进一步的了解。因为是选修课，学生有一定的学习动机。
2．声调始终是马来学生的弱点，发轻声也有难度，需要在听力课在加强练习。3．课堂用语继续以母语为主，一些简短的句子会尝试以汉语说出，再以母语重复一遍。
4．学生还不习惯主动开口作答，教师还需指名学生回答。
第2篇：《汉语教程》第1册教案
教案设计
教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟）教学目的及要求：
1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。
3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。
4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个；
2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有
（一）点儿；（4）太+adj.+了 3.课文
（一）、（二）。
教学重点：以下内容有无难点？
1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折；
2.“太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又„„又„„”的用法，“一点儿”和“有
（一）点儿”各自的用法和区别；
3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。教学方法：
1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。2.运用直观的手段：
（1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。
（2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。
3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行 好）便宜（贵）4.交际活动训练：练习怎么买衣服。教学环节：
第一课时
一、组织教学：（1分钟）1.稳定情绪，师生互致问候。2.检查出勤情况。
二、学习生词及词语扩展练习（17分钟）
三、学习课文（5分钟）
四、导入、操练语法：“太+adj.+了”、动词重叠、“又····又···”、“一点儿”和“有
（一）点儿”（17分钟）第二课时
一、组织教学（1分钟）
二、复习旧课（15分钟）
三、学习新课（20分钟）
四、本课小结（2分钟）
五、布置作业和预习（2分钟）教学步骤：
第一课时
一、组织教学（1分钟）
二、学习生词（17分钟）
（一）全班齐读一遍PPT上的生词，然后将拼音去掉，让同学们再读一遍。最后再抽几个词让某几个学生认读(培养学生的汉字认读能力)。纠正学生明显的语音错误。
（二）讲解新词
1、图片展示：羽绒服 打折 胖 瘦 深 浅
2、实物展示：种（拿出一个苹果和一个橘子，他们都是水果，但是，是不同的，我们说是两种水果）长 短（拿一支长毛笔和一支短钢笔进行对比）
3、对比区别：肥 胖（近义词，但是“肥”还可用于指衣服松，而“胖”多用于说人）
4、以旧带新：好看（漂亮）可以（行 好）当然（如果在“可以”前加上“当然”，语气就更加强烈和更加肯定）便宜（贵）
5、用英语或举出实际的语境帮助理解：又„„又„„ 试 合适
重点词汇：
1、又„„又„„（not only„but also„）
引导学生理解其意思及用法：老师问：这个苹果大吗？ 学生答：这个苹果大。问：这个苹果红吗？答：这个苹果红。总结说：我们把两个句子变成一个句子，就可以这样说，“这个苹果又大又红”。（讲语法点时再详细讲解其用法）
2、试
引导学生理解其意思及用法：如果你去商店买衣服，你要把衣服穿在身上看是不是大了或者小了，这个动作就可以叫做“试”。举例：你试试这双鞋子。试试这条裙子。请同学们用这个词造句。
3、合适——三层意思重点在第一个，后两者尽量简化
引导学生理解其第一层意思及用法：用三张图片，一张图片衣服穿在身上显得很大，一张图片衣服穿在身上显得很小，一张图片衣服穿在身上正合适，于是告诉学生什么叫“合适”。举例：这双鞋子合适吗？这件衣服你穿着合适吗？
引导学生理解其第二层意思及用法：一张图片上一群学生在课堂上说话、打电话，问学生这样对吗？学生回答不对后就说这样的行为是不对的，也可以说是不合适的，在这样的环境下不应该做这样的事。举例：你和同桌一直说话，这种行为在课堂上合适吗？
引导学生理解其第三层意思及用法：男朋友和女朋友在一起，也像穿衣服，大了小了都不好，所以我们也可以说男女朋友在一起是不是合适。
举例：你觉得他们俩在一起合适吗？
4、打折
引导学生理解其意思及用法：以一张商店促销图引出其含义，问学生如果在商店看到这样的图片，你会进去买衣服吗？为什么？引出打折就代表着降价，有降价的含义。然后扩展“打+数字+折”的用法。（打八折 打五折 打九折）
5、深 浅
结合图片讲解“水深水浅”和颜色的深浅两种用法。
三、学习课文第一个对话：（5分钟）——时间不太充裕
同学们分成两组分角色朗读对话，然后，纠正一些重要的读音错误。老师问一些关于课文内容的问题，请同学回答。1.玛丽想买什么衣服？ 答：羽绒服
2.售货员推荐的这件衣服怎么样？ 答：又好又便宜。
3.玛丽觉得售货员推荐的这件衣服怎么样？ 答：有一点儿长。4.玛丽想要什么颜色的衣服？ 答：要浅颜色的。
6.玛丽最后试的那件衣服怎么样？ 答：不大不小，正合适，颜色也很好看。
四、学习第一段对话里的语法（17分钟）
（一）太+adj.+了
课文里的“这件衣服太肥了”表示的是不满意，此类用法还有：这双鞋太大了。除了表示不满意，它还可以表达一种相反的意思——称赞、赞美，比如“你太漂亮了！”“你这件衣服太好看了。”——作为教学重点未得到很好体现。这两种意思怎样区别？学生会有困惑，可简单提示：一般用可对举的词语中的一个，往往表示不满意。
（二）动词重叠。
形式：以“试”为例 试试 试一试 总结出单音节的重叠形式：A-----AA A+一+A，再让学生说出“看”“听”的重叠形式（看看 看一看 听听 听一听）。然后问他们“复习”的重叠形式是什么，进而导出双音节的重叠形式：ABAB 意义：通过“我看这件衣服”和“我看看这件衣服”的对比导出动词重叠的意义所在——多用于口语，表示轻松、客气、随和的语气。表示动作的时间短、尝试、轻微的意义。
表动作完成的重叠形式：“试试”和“试一试”都表示动作还没做、即将做，那如果要表示动作已经做了，我们就在“试试”中间加个“了”，变成“试了试”。
举例：售货员：你试试这件衣服，看看大小合适吗？
玛丽：我试了试这件衣服，大小正合适。
老师说：大家想想我们还学过什么动词可以重叠的？ 说 说说 说一说 想 想想 想一想
双音节动词也可以： 预习预习 休息休息 运动运动 但是要注意：
（1）表示正在进行的动作不能重复 例如：我们不能说：我正在听听老师讲课了。（2）“有”、“在”、“是”等不表示动作的动词不能重复使用
（三）又„„又„„
从讲解生词时举的例子指出“又„„又„„”前的主语必须是同一事物或人。它表示的是两种状态或情况同时存在。
再举例：【1】这件衣服好。这件衣服便宜。那我们用“又„„又„„”怎么说？（这件衣服又好又便宜）
【2】用一张帅哥的图片，引导学生用“高”、“帅”、“又„„又„„”造句。（他又高又帅）
老师说：我们除了可以把形容词或形容词词组放在“又„„又„„”的中间，还可以把动词或动词词组放在“又„„又„„”的中间。比如你要回国了，今天你去银行，取了钱然后还要换钱，两件事都是你去银行的时候要做的，所以我们可以说“你去银行又取钱又换钱”。
（四）“一点儿”和“有一点儿”
1、“一点儿”的意思就是“很少”，可以作定语，放在名词前。举例：我会讲一点儿汉语。
“一点儿”还可以放在形容词后边，这时表示比较。
-----这件衣服太长了，有没有短一点儿的？（比现在的这件衣服短）-----这件颜色有点深，我要浅一点儿的。（比现在的这件衣服颜色浅）练习：那个地方太远了，我们去____________的地方吧！（近）
2、“有一点儿”（《汉语教程》第一册上“你的自行车是新的还是旧的”这课讲过此语法点，所以此处不详讲）“有一点儿”作状语，用在形容词前，多用于表达不如意的事情。这里的菜的味道有
（一）点儿辣。今天的作业有点儿多。
这件羽绒服有点儿不合适。（我们不说“这件羽绒服有点儿合适”）（问为什么不能说“有点儿合适”）
第3篇：初级汉语教程教案第一课
初级汉语教程教案第一课
精品文档
初级汉语教程教案第一课 课程名称:初级精读
教学对象:初级汉语水平留学生 授课学时:6课时 使用教材: 教授者: 教学目的和要求
1、拼音a、o、e、I、u、ü及四声调的拼读，并能够拼读简单的复韵母。
2、会话:能够流利且正确地运用课本知识进行简短的会话。
3、书写:学会本课生词的“我、你、也、很、好、吗、呢、一”的拼写，尽量做到笔画正确，合乎书写规则。
教学重点和难点
1、拼音:正确拼读单韵母和简单复韵母，注意学生的e、ǚ音的拼读。正确书写拼音，包括声调标注的位置和是否轻声。
声调中的二声、三声对学生来说比较难，需要多次练习和纠正。注意三声双读时，第一个三声变调的问题。
2、情景会话:“你好”较多用于第一次见面时互相问候。“你好吗”则用于朋友之间的问候。1 / 16 精品文档
注意课后练习中“你好”与“您好”的区别: 您好:主要用于下级对上级、晚辈对长辈、年轻者对年老者的问候，是一种尊敬的说法。
3、书写:注意汉字结构，书写的笔画和笔顺。
书写对于零起点的学生来说比较困难，需要每天都坚持练习，可以把练习册中的整体书写练习改成笔顺的练习，这样有利于学生书写笔顺的正确。第一课时
1、在黑板板书拼音和汉字“你好”。并标注AB对话形式，让学生能够看懂并逐渐熟悉老师的习惯。
2、学生握手并说“你好”，与所有学生握手。
3、领读“你好”，老师与全班学生互动，学生与学生互动。
4、认读拼音:n、i、h、a、o、ao，a和i标注四声调，教师领读，学生跟读。注意纠音以及学生二声三声的发音是否到位。
5、按照笔顺一笔一笔地在黑板上板书“你”、“好”，学生在下面跟写。第二课时
1、复习第一节课所学的知识。
2、书第一节课对话“你好”，在相近位置板书对 2 / 16 精品文档
话“你好吗”，引入新课。、老师领读，学生齐读，老师与学生对话，学生之间对话。
4、将“你好”“你好吗”一起进行对话。
5、认读拼音:e、en、m、w、y。
让学生自己拼读，注意声调和拼读的正确。
6、按照笔顺板书“我”、“很”、“也”、“吗”、“呢” 学生在笔记本上跟写。
7、检查学生所学内容。部分学生到课堂前进行对话。
对学生进行听写，包括单韵母、复韵母、汉语拼音、汉字。
8、布置作业:复习两节课所学的内容，练习a、o、e、i的四声发音。书本课后作业练习
一、练习
二、练习
五、练习六。第三课时
1、讲解学生默写中的错误。
2、复习前两课时所学的会话。可加入游戏的方式。学生需要做到不仅会回答，还可以问。
3、板书“你好”“你好吗”的对话，并在“你好吗”的旁边，板书“你忙吗”。句型相同。回答则有两个“我很忙”、“我不忙”、“我也很忙”、“我也不忙”。/ 16 精品文档
4、练习对话:“你好”、“你好吗”、“你忙吗”，形成一个长的对话。
5、按照笔顺板书“忙”、“不”。学生跟写。第四课时
1、练习对话:“你好”、“你好吗”、“你忙吗”。
2、检查课后练习并纠正错误:练习
一、练习
二、练习五。
3、与学生一起做课后练习三和练习册上的练习1、2。、布置作业:练习二、三、四、五、六、七。
第五课时
1、对话练习。
2、检查并改正练习册练习二、三、四、五、六、七。第六课时
1、学习练习册上的补充练习:早上好、上午好、中午好、晚上好;你好、老师好、同学们好、你们好。
2、学习课本上的补充阅读“再见”。
3、拼音:学习声母z、sh、zh、l、t、x和韵母ang、ong、ue的发音。Zh、ch的舌尖后音存在着很大的困难，不要急于让学生能够一次正确拼读，可以在日后的学习中多加练习和区分。
4、检查第一课所学到内容，听写声母、韵母、拼 4 / 16 精品文档
音、汉字。、布置作业:复习第一课所学内容，并预习第二课。第一课 离家的时候 生词与课文 第一段: 作者有什么愿望,这个愿望实现了吗,实现这个愿望容易吗,你怎么知道的,作者实现了自己的愿望，她的心情怎么样,1、愿望:美好的~ 强烈的~ 共同的~ 上大学的~实现~愿望实现了 我来中国学汉语的愿望终于实现了。
希望 愿意
2、终于:表示经过较长时间的努力或等待，最后出现了某种结果。这种结果多为希望的。我的愿望终于实现了。
坐了十几个小时的飞机以后，我终于到了北京首都机场。“终于”一般放在主语后，动词前。主+终于+动词 最后:最后的结果 ~的成绩 ~一排
昨天的足球比赛我没有看完，最后谁赢了。我们先去买东西，然后去看电影，最后去饭店吃饭。
3、实现:实现理想 ~愿望 ~目标 无法~ 早日~ 5 / 16 精品文档
一定要实现 ~不了 你的计划从来没实现过。第二段: 作者什么时候开始联系学校的,父母知道吗, 他们为什么不知道, 作者问什么要瞒着父母,如果把出国学汉语的事告诉父母，他们会怎么样,为什么不同意,你是独生子女吗,在你们国家独生子女多吗, 如果你有很多钱，你最想做什么, 如果汉语说得很好，你就会——
如果你觉得在这个班学习太难了，那么——
你的朋友让你周末跟他一起去颐和园玩，可是你觉得要看天气的情况。你怎么说, 作者是独生女，如果把去中国学汉语的实情告诉父母，——
因此，在联系学校的时候遇到问题，作者怎么办,父母什么时候才知道作者要来中国的事情的,“才”表示父母知道得早还是晚,父母听作者说要来中国，他们怎么样,“果然”不大愿意。为什么要用“果然”,父母都说了些什么,用“不是??吗”改写句子。
4、联系:联系工作/学校经常~电话~ 联系过几次 保持~ 失去~ 有~毕业以后我和他~不多。
5、瞒 瞒着父母/老师/同学 骗 6 / 16 精品文档
6、独生女/独生子/独生子女
7、多半:我们学校的学生~是亚洲人。天阴了，今天多半会下雨。
8、因此:因为这个，所以?? 我的同学学了汉语以后，很多都找到了满意的工作，因此我也想学汉语。由于在这里住了很多年了，因此很了解这里的情况。
你已经退休了，因此，就不用天天去公司上班了。用了这种新药以后，妈妈的病情因此而稳定下来了。因为每个同学学习都非常努力，所以老师都愿意教我们班。
9、果然:真的是这样。表示真正的情况跟别人说的或自己原来想的一样。用在动词、形容词或主语前。
天气预报说今天有雨，现在果然下雨了。
大家都说《哈利波特》好看，我看了，果然觉得很有意思。
我回家的时候，家里很安静，我想父母可能出去了，开门一看，果然，家里一个人都没有。
大夫说吃了这种药，我的病就会好的，—— 来中国以前，他就听说颐和园的风景特别美—— 第三段: 作者要到中国学习汉语，是因为我已经打算好了将来 7 / 16 精品文档
要做什么吗,你怎么知道的,“说实话”还可以怎么说,什么时候用这样的词语, 你喜欢吃饺子吗,——说实话，我一点也不喜欢吃饺子。你常去图书馆看书吗,——说实话，我很少去图书馆。你爱你的女朋友吗,——说实话，我更爱她妹妹。
用“说实话”的时候，常常是与希望听到的相反的话，但是这是真正的情况。作者没有想好将来要做什么，为什么还要学汉语,“自由自在地过一年”，“过”是什么意思,作者对父母说了什么,听了作者的话，父母同意了吗,他们为什么会同意,有几个原因, 作者的性格怎么样,作者的想法,“只好”是什么意思,为什么说父母只好同意了,他们有更好的办法吗, 原来我打算下午去故宫玩，可是现在下雨了，怎么办,——只好呆在家里。我不喜欢吃方便面，可是家里没有别的吃的东西，——只好吃方便面。我的自行车丢了，——只好再买一辆。/只好坐公共汽车上班。
10、实话 说实话 8 / 16 精品文档
11、对于: 对于有没有外星人的问题，科学家也说不清楚。
下个学期你还在首师大学习吗,——对于这个问题，我还没考虑好。你习惯这里的生活吗,——对于这里的生活，我还不太习惯。看中文电视，对于提高听力有好处。
12、古老
13、而:a.又:古老而年轻 她的眼睛大而圆。这个故事简短而生动。b.但:这种苹果好看而不好吃。哈尔滨还很冷，而广州已经春暖花开了。
14、鸟一只鸟 一群鸟
15、独立: a.不依靠别人:独立生活/工作/完成作业 b.美国是哪一年独立的,16、自在:自由舒服
自由自在 学生的生活自由自在。
她在不熟悉的人面前讲话的时候，感到很不自在。中国人一般不喜欢住在别人家里，为什么, 住在别人家里不自在，住在自己家里自在。
17、考虑: 思索问题，以便做出决定。考虑问题 ~得很周到~过几次 考虑了很长时间 9 / 16 精品文档
对于毕业以后的工作问题，你考虑好了吗, 我一直在考虑这个重要的问题。
对于这个问题，他们有自己的考虑。我觉得父母的考虑很有道理。
18、今后 今后我一定要努力学习。
19、事情 一件事情
20、改变 改变主意/决定/想法情况改变了。
21、想法 第四段: 父母同意我到中国学汉语，他们也对我提出一些要求。他们有什么要求,临行前，他们都做了什么,拼命往里塞是什么意思,22、临: a.快要: 临??时/的时候/前
临来时，她从国内给我打了个电话，让我到机场去接她。小王临去英国前来向我告别，我们一起吃了一顿饭。
b.靠近:我们教室临街，很吵，因此我们只好关着窗户上课。c.到达:欢迎光临。
儿子结婚，女儿又考上了大学，你们家真是双喜临门。10 / 16 精品文档
23、拼命:尽最大的力量，极度的。拼命努力/拼命记单词/拼命学习
有一个坏人跟在你后面，你会怎么样,——拼命往人多的地方跑。
24、塞: 把东西放进有空隙的地方;填入。第五段: 谁送作者去的机场,离别时，父母的心情怎么样,你怎么知道的,看到父母恋恋不舍的样子，作者怎么样了, “一下子”说明什么, 小学的老师一点也没变，我看到她时，一下子就认出来了。考试时有一题不会做，考完试，刚打开书，一下子就明白了。
她昨天逛批发市场了，发现那儿的衣服又漂亮又便宜，因此一下子就买了五六件。
25、离别:比较长久地跟熟悉的人或地方分开。
离别父母/亲人/家乡 离别的时候/日子我终于见到了离别已久的亲人。
26、望: 向远处看 远望/遥望
27、挥挥手〈——〉招手
28、眼泪 一滴眼泪/两行眼泪 流眼泪
29、恋恋不舍 很留恋，不舍得离开。~的样子 11 / 16 精品文档
我~地离开了家/父母/朋友
我在这个大学学习、生活了四年，离别的时候，真有点恋恋不舍。第六——七段: 到中国以后，父母常常来信嘱咐我什么,我呢, 30、嘱咐 告诉对方该做什么，不该做什么;该怎样做，不该怎样做。同屋嘱咐我别忘了带钥匙。
临出门，妈妈一遍又一遍地嘱咐我注意安全。
31、放心〈——〉担心
32、表达:表示
这首歌表达了作者对祖国的热爱。这种感情无法用语言来表达。他很想用汉语把他的想法表达出来，但总是表达不清楚。
33、想念我非常想念我的父母。我打电话给妈妈表达我对他们的想念。词语辨析: 终于/最后
终于:表示经过较长时间的努力或等待，最后出现了某种结果。这种结果多为希望的。“终于”一般放在主语后，动词前。主+终于+动词/ 16 精品文档 最后:可以表示时间，也可以表示位置。可以做状语，也可以做定语，还可以做宾语。做状语时可以放在主语前。结果好不好没关系。
我早就想来中国学习，现在这个愿望终于实现了。
我的狗已经十岁了，它病了，虽然医生给他吃了很贵的药，但最后他还是死了。坐了十几个小时的飞机以后，我终于到了北京首都机场。
最后的结果 ~的成绩 ~一排
因为个子高，排队时他总是站在队伍的最后。昨天的足球比赛我没有看完，最后谁赢了, 我们先去买东西，然后去看电影，最后去饭店吃饭。
“终于”一般用于已经实现的情况，“最后”可以用于已然，也可以用于未然。
对/对于
1)都是介词。都有引进动作、行为对象的作用。一般可以用“对于”的时候也可以用“对”。
这种做法对/对于学好汉语没有好处。
2)“对”的宾语可以是人，也可以是事物。“对于”的宾语一般只能是事物，不能是人。我不同意他对/对于这件事的看法。
他对我笑了一下。
我对父母说，我想去中国留学。13 / 16 精品文档
服务员对我们很热情。一切/所有 1)“所有”是形容词，“一切”是代词。“所有”只修饰名词，不能单用。所有+名词“一切”可以做定语，也可以做主语、宾语。
一切手续都办好了。
这里的一切都很好，请你们放心。所有这一切，都让我感到亲切。忘掉这一切，我们重新开始吧。
2)都可以修饰名词。“所有”修饰名词可以带“的”，也可以不带。“一切”只能直接修饰名词，不能带“的”。
所有问题/一切问题
3)“所有”着重指一定范围内某种事物的全部数量，“一切”必指某种事物所包含的全部类别。
所有的困难都解决了一切困难都不怕
4)“一切”只能修是可以分类的事物，不能修饰不能分类的事物。“所有”不受此限。
所有生物都有生有死 山上所有桃花都开了 所有流体都没有固定的形状 所有的开水都喝完了 5)习用语“一切的一切”:强调对事物的最大概括。一切的一切，它都在所不顾了。14 / 16 精品文档 离别/分别
离别:可以带宾语。离别家乡/亲人 分别: 我和王老师分别教精读课和口语课。作动词不能带宾语。只能说“跟朋友分别” 改变/变/变化
1)这三个词都可以作动词。“改变”和“变”可以带宾语，“变化”是不及物动词，不能带
宾语。“改变”书面语常用，要求双音节宾语。“变”是口语词。情况改变/变/变化了。变心/变脸 变魔术 大变活人。改变计划/面貌。2)“变”可以带补语，“变化”一般不带补语。变好/漂亮 变得更美了 变出来变了一次又一次
3)“变化”有名词用法，“变化”和“变”没有名词用法。例:这个地方最近几年变化很大，变得我都不认识了。我们决心改变家乡贫穷落后的面貌。
听写: 1(愿望2.终于.果然.说实话.古老.拼命.恋恋不舍.离别 9.嘱咐 10.放心
我要独立地生活，??只好同意了。15 / 16 精品文档
汉语国际教育教案 2220133805203郭文彧 16 / 16
第4篇：对外汉语教学汉语阅读教程第一册教案第八课
第八课
教案
一、教学目标
1.学生能识读并记住生词、词组
2.正确书写四个难点汉字
卖 苹 钱 橘 3.按正确的笔画顺序描写汉字
4.通过组合、分解汉字，了解汉字结构
5.理解土、刂、木、艹等四个偏旁的意义，并写出同偏旁汉字 6.练习并会用课文中的句式
二、教学环节及内容 第一课时
处理生词 1.识读、记住生词和词组
水果 苹果
橘子
公斤
多少
别的一共
两个 两斤
两毛
两块
买什么
买苹果
多少钱 2.按正确笔顺写出下列四个汉字
卖
苹
钱
橘 3.组合汉字与分解汉字
（1）组合汉字
左右结构
木：兆
奇
木
交
上下结构
八：口
直
（2）分解汉字
左右结构
块
桃
别的杯4.理解下面偏旁的意义，并写出同偏旁的汉字（1）土
和“土”相关
地
培
（2）刂
和“刀”相关
别
到
则
剧（3）木
和“木”相关
森
林
椅（4）艹
和“草”相关
苹
草
花
药 5.作业：完成练习与课外练习
（1）注音或看拼音写汉字的题要查字典、理解其意义
第二课时 要求：
（1）理解对话内容，并正确回答问题（2）流利背说短文内容，并能默写 1.处理对话
（1）学生反复朗读课文，归纳句式（2）提问式讲解
你买什么？
我买苹果。多少钱一斤？
你买多少？
还要别的吗？
一共七块五，找您两块五。（3）分角色背对话（4）检测背诵效果
2.作业：背诵并默写课文。
羊
剧
城树
第八课
练习题
1.看拼音写汉字，并翻译
píngguǒ
júzi shuǐguǒ
biéde yígòng duōshǎo
2.给下列词注音
橘子
水果
多少
一共
苹果
别的公斤
还是
公共
别人 3.根据偏旁，写出汉字 土： 刂： 木： 艹：
4.写出笔顺 卖： 苹： 钱： 橘：
5.写出5个左右结构的汉字和5个上下结构的汉字 左右结构： 上下结构：
第5篇：对外汉语教学汉语阅读教程第一册教案第十一课
第十一课
教案
一、教学目标
1.学生能识读并记住生词和词组
2.正确书写四个难点汉字
绍 教 授 留 3.按正确的笔画顺序描写汉字
4.通过组合、分解汉字，了解汉字结构
5.理解攵、禾两个偏旁的意义，并能写出同偏旁汉字 6.练习并会用课文中的句式
二、教学环节及内容 1.识读并记住生词和词组
介绍 教授 教师 校长 欢迎 留学生
我们 你们 他们 她们 我们俩 你们俩 他们俩 2.按正确笔画写出下面四个汉字
绍
教
授
留 3.组合汉字与分解汉字
（1）组合汉字
左右结构 禾：口 且 中 火 呈 只
攵：孝 娄 贝 方 古 正（2）分解汉字
没 授 都 校
绍 们 欢 俩 4.理解下列偏旁的意义，能写出同偏旁的汉字（1）攵：与“文”相关
政 改 数（2）禾：与“禾”相关
种 租 5.作业：完成练习与课外练习
（1）注音或看拼音写汉字的题要查字典、理解词的意思 第二课时 处理课文 要求：
（1）理解对话内容，并正确回答问题（2）流利背说短文内容，并能默写 1.处理对话
（1）学生反复朗读对话，归纳句式（2）提问式讲解
你们是留学生吧？
你是英国人吧？
你们学习什么？
你们学校留学生多吗？
（3）分角色背对话（4）检测背诵效果 2.处理短文（P64）
提问式讲解： 山田是哪国人？
安娜是哪国人？
他们在哪里学习？
3.分角色背对话 4.检测背诵效果
5.作业：背诵并默写课文
预习下一课生字生词
第十一课
练习题 1.看拼音写汉字 Jiàoshîu jièshào jiàshì
xiàozhǎng huānyíng liúxuéshēng
2.给下列词注音
留学生 校长 教授 教室 我们 你们 他们
3.根据偏旁，写出汉字（至少4个）攵： 禾：
4.写出笔顺 绍： 教： 授： 留：
5.写出5个左右结构的汉字
第6篇：对外汉语教学汉语阅读教程第一册教案第二十七课
阅读第一册第27课教案
第一课
处理生词
教学目标：1.认读理解记忆本课生词。1.掌握重点扩展词汇的意思和句子中的应用。教学内容及环节：
1.同学们认读黑板上的生词并写出翻译意思。2.教师出示重点生词并让同学们认读理解意思。结果/结婚/结束
礼堂/礼貌/礼物
所以/所有 打针/打折/打扮/打电话/打篮球/打扫/打算/打印 结果/结婚/结束
礼堂/礼貌/礼物
所以/所有 1.五月我姐姐就要（）了。2.我们的考试十一点（）。3.医院的检查（）出来了。4.这个孩子很有（）。
5.生日的时候我收到了很多（）。6.（）的同学都来上课了。
（7）因为外边下午了，（）我们就不出去散步了。打针/打折/打扮/打电话/打篮球/打扫/打算/打印（1）体育课上我们常常（）。（2）商场的衣服正在（）。
（3）我感冒了，所以我要去医院（）。（4）我常常给妈妈（）。（５）周末我（）去北京玩儿。
（６）经历让他去（）一份文件。（７）今天她（）地非常漂亮。（８）今天同学们一起（）教室。３．口述该句子做填空练习。４．老师让同学们听写本课生词。作业 １．完成课后练习题２．阅读短文 第二课 处理课文
教学目标：同学们熟读课文理解课文来提高汉语阅读能力。教学环节：１．认识掌握课文生词的意思。
主要（次要）遇见 由于．．．．．．造成．．．．． 得
坏 ２．读课文后完成短文判断题。要求同学们在文中画出来。３．口述判断题答案。４．精读课文内容并回答问题。（１）我最近怎么了？（２）我的检查结果怎么样？（３）我的朋友怎么了？
（４）我朋友的化验结果是怎么说地？ ５．根据提问同学们简单复述短文内容。
作业 １．抄写课文２．阅读课后短文并理解短文内容。
课型：初级汉语综合课 使用教材：《汉语教程》（杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2009年）第一册（上） 教师：叶俐芬教学对象：3班，零起点马来人与原住民大专生23人 课时 ：共2课时（110分钟）时间 ：20......
第八课教案一、教学目标1.学生能识读并记住生词、词组2.正确书写四个难点汉字卖 苹 钱 橘 3.按正确的笔画顺序描写汉字4.通过组合、分解汉字，了解汉字结构5.理解土、刂、木、......
第十一课教案一、教学目标1.学生能识读并记住生词和词组2.正确书写四个难点汉字绍 教 授 留 3.按正确的笔画顺序描写汉字4.通过组合、分解汉字，了解汉字结构5.理解攵、禾两个......
第二十九课教案一、教学目标1.学生能认读生词理解生词2.正确书写四个难点汉字题 糟 糕 熟 3.按正确的笔画顺序描写汉字 4.理解课文和课后短文5.结合HSK词汇，并能正确运用二、......
第十二课教案一、教学目标1.学生能识读并记住生词和词组2.正确书写五个难点汉字怎 得 读 新 屋 3.按正确的笔画顺序描写汉字4.通过组合、分解汉字，理解汉字结构5.理解王、心......
