汉语教案(初三双语班610)_初中双语班汉语教案
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第五课
坎儿井
【教学目的】
（一）知识教学点
1.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。
2.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。3.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。
（二）能力训练点
1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。
2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
【教学重点】
学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题，【教学难点】
复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。【教学准备】
书，黑板，粉笔。【课时安排】
第一课时
检查词语学习
第二课时
加深理解词语，学习课文 第三课时
阅读理解课文 第四课时
阅读理解课文
第五课时
课文材料的运用，实际练习
第一课时
检查词语的预习情况
【学习目标】 1。自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。2。通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。
3。获得新的词语学习方式。
4。能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。【教学过程】
（一）复习旧课；
（二）检查词语预习
本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解 1。每个人在小组中汇报词语预习情况。①
读准每一个词语。
②
能弄清每一个词语的意思。
③
运用重点词语造句。
2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3。小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。
1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。4。提出需要全班解决的疑难词语。5。词语学习方式提示。
（三）学习方法，学习词语（1）有些词语的解释： 运河—运，运输。
盆地——盆，盆子。盆地因地貌向盆子一样四周高中间低而得名。现代化——使……变得现代。化，表示变成某种性质或状态。（2）对比旧词学习新词。
富饶——指资源丰富，经济发达，语义较重，多用于形容国家，徒弟，城市，乡村等。“富裕”指财务充足有余，多用于形容家庭，生活等。无垠——一般用于描写自然景物，为书面语。“无边”常和“无际”连用，用于口语和书面语。
干涸——指河道，池塘等没有水，用于书面语。“干枯“是多义词，多用于口语。
音信——指往来的信件和消息，一般用于人。“信息”指各种消息，使用范围广。
性命——只用于人和动物，为书面语。“生命”用于所有生物体，使用范围广。
取代——侧重排除他人或她物而占有其位置。“代替”只是“以甲换乙”，可与“互相”，“彼此”等词语搭配使用。构成——常含有“被动”的意思，“组成”则含有“主动”的意思。察看——强调为了了解情况而细看，“查看”侧重检查，观察事物存在的情况。
修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范围更广一些。给予——多用于抽象事物，为书面语。“给”可用于口语和书面语。
（四）检查的步骤
1．听写词语或让学生朗读词语。2．做练习一至五。
3．用提示中二，三，死的词语造句。
（五）全班交流解决疑难词语
（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。（2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。【作业】
1.熟读词语，加深理解。
2.抄写词语。3.认真预习课文。
第二课时
阅读理解课文，加深理解词语
【教学目标】
1。熟书读课文，理解课文内容。
2。运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3．
正确，流利，有感情地朗读课文。4．理解疑难句型，并能模仿造句。
【教学过程】
（一）复习旧课。
（二）学习要求，任务
1）读懂每一句话。
2）熟练地朗读课文，理解课文内容。3）掌握运用新句型。
（三）学生自读课文第一至第四自然段。（7分钟~10 分钟）
要求带着以下问题阅读；
1．坎儿井的水从哪儿来 ？ 2．坎儿井由哪几部分构成的？
3．神话中的坎儿井和火焰山是怎么形成的？ 4．在神话中，人们为什么要从地下引水？
在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。
3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。
在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。
（四）串讲课文
1．第一段（1-2自然段）
叙述坎儿井的概况。（1）讲述坎儿井的位置及其作用。（2）
讲述坎儿井的结构。
（3）学习 句型：
“之所以…是因为…”
这个举行表示因果关系，先说结果，然后说原因。例如
1）新疆的瓜果之所以有名，是因为特别天的缘故。
2）我们之所以告诉你，是因为我们信任你。2．第二段（3~4自然段）
叙述了一个流传在新疆的有坎儿井的故事。
（1）天神降服了巨龙，于是出现了火焰山和吐鲁番盆地。（2）天神引来了一条河，河水滋润着大地。（3）巨龙挡住了河水，人们挖坎儿井引水。
（五）学生朗读课文
可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。【
布置作业】
1。熟读课文，理解课文内容。
2。熟读课文，达到能用自己的话复述。3。用本节课所学的句型造句。
第三课时
阅读理解课文
【教学目标】
1.熟书读课文，理解课文内容。
2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3.学会新的句型。
4.正确，流利，有感情地朗读课文。
5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【教学过程】
2.学生自读课文第五至第六自然段（4分钟~6分钟）
(1)学生自读课文，边想边思考下列问题。
1）坎儿井为什么即将退出历史舞台？ 2）现在人们怎样灌溉土地？ 3）人们是怎样对待坎儿井的？
在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。
3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。
在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。
（一）串讲课文 第三段（5~6 自然段）
1．新的灌溉方式取代了坎儿井。
2．人们建了博物馆，并开发旅游。
（二）学生朗读课文
可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。【作业】
（1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。
（2）写全篇课文的复述提纲。
第四课时
学习课文（运用）
【教学目标】
1.以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。2.能听懂与课文材料相似的谈话。3.能复述课文的内容。
4.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感想。〖复习旧课〗（1）让学生朗读课文，背诵课文。（2）用上节课所学句型、词语造句。【教学过程】
（一）复述课文——说的能力
1.每个人按自己写的提纲在小组复述课文，选出代表参加复述课文比赛。2.全班进行复述课文比赛，评出优胜小组看哪一小组说的生动感人，同学评议。
（二）听老师讲故事——听的能力
老师准备一个关于坎儿井的故事，让学生听，听后做相关的练习，例如回答问题，判断对错，复述大义等。
（三）读的训练
（1）学生在小组中读阅读课文。
（2）全体学生进行读书比赛。【作业】
1.熟读课文，背诵课文。
2.把这一篇故事讲给你的伙伴和父母听。3． 做练习。
第五课时
做练习而真实交际
【教学目标】
1.引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。.结合课文内容，能够完成练习部分。
〖复习旧课〗
让几位学生背诵课文，复述课文。【教学过程】
组织学生做练习部分。（10分钟-15分钟）
让学生说出简直做不了的部分，把那些疑难题跟全班学生一起解决。
交际话题
1）关于坎儿井，你还知道什么？
2）新疆虽是干旱地区，但水资源比较丰富，你能给大家谈谈吗？
【作业】
1.围绕“坎儿井”写一篇短文。2.预习下一课重点词语。
第六课
大自然的文字
【教学目的】
（一）知识教学点
4.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。
5.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。6.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。
（二）能力训练点
1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。
2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。
【教学重点】
学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题，【教学难点】
复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。【教学准备】
书，黑板，粉笔。【课时安排】
第一课时
检查词语学习
第二课时
加深理解词语，学习课文 第三课时
阅读理解课文 第四课时
阅读理解课文
第五课时
课文材料的运用，实际练习
第一课时
检查词语的预习情况
【学习目标】
1。自学本课31个词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达
到会念，会写，完全理解，会用。2。通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。
3。获得新的词语学习方式。
4。能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。【教学过程】
（一）复习旧课；
（二）检查词语预习
本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解 1。每个人在小组中汇报词语预习情况。①
读准每一个词语。
②
能弄清每一个词语的意思。③
运用重点词语造句。
2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3。小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。
1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。4。提出需要全班解决的疑难词语。5。词语学习方式提示。
（三）学习方法，学习词语（1）有些词语的解释： 招牌——招，叫人来。
日历——历，记录年月日节气的书，表等。
预兆——预，预先。兆，预先表露出来的迹象。磁针——磁，磁性。针，细长像针的东西。新奇——新，新鲜。奇，特别。（2）对比旧词学习新词。
耸立——侧重表示高而突出。“矗立”侧重表示高而直。“屹立”侧重表示高而稳固，还可比喻坚定不可动摇，可用于人。
学识——侧重人在学术方面的知识和修养，多用于书面语。“学问”可兼指系统的知识和人所掌握的知识，多用于口语。融化——多指冰，雪等固体变成水。“溶化”指将固体放在液体里溶解。“熔化”指固体因受热而变成液体。几种不同的东西混合为一体只能用“融化”。照耀——强调强光直射物体，光照面较广，常用于比喻。“照射”侧重指光线直射物体，不强调光线强度，光照面较窄。
（四）检查的步骤
1．听写词语或让学生朗读词语。
2．做练习一至五。
（五）全班交流解决疑难词语
（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。（2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。【作业】
1.熟读词语，加深理解。2.抄写词语。3.认真预习课文。
第二课时
阅读理解课文，加深理解词语
【教学目标】
1。熟书读课文，理解课文内容。
2。运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3．
正确，流利，有感情地朗读课文。4．理解疑难句型，并能模仿造句。
【教学过程】
（一）复习旧课。
（二）学习要求，任务
1）读懂每一句话。
2）熟练地朗读课文，理解课文内容。3）掌握运用新句型。
（三）学生自读课文第一至倒数第四自然段。（11分钟~13分钟）
要求带着以下问题阅读；
1．文字有什么作用？ 2．另外一套文字是什么？ 3．水手是怎么辨明方向的？
4．飞行员，鸟，蜘蛛是怎样阅读天上的信息的？ 5．建筑工人怎么看待地下的石灰石？ 6．森林中的大石头是怎么来的？
在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。
3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。
在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。
（四）串讲课文
1．第一段（1-5自然段）
介绍文字用处很大，引出另一套文字——大自然的文字。
2．第二段（6~倒数第四自然段）介绍大自然的文字起到的作用。（1）介绍水手利用星座这个大自然的文字辨明方向。（2）飞行员，鸟，蜘蛛阅读天空这本大书了解情况。（3）建筑工人读懂了地下的石灰石。（4）色白林中的大石头原来是漂砾。（5）学习句型；
“像…一样”
这一句型表示一事物与另一事物在某方面有共同之处；例如； 1）刚下了一场大雨，外面像冬天一样冷。2）小丽华的汽车像真的一样。
“不是…而是”
这一句型表示并列关系，强调肯定的方面。例如；
1）他不是不知道今天要上课，而是到医院看病去了。2）我不是看你可怜，而是真心想帮你。
（五）学生朗读课文
可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。【
布置作业】
1。熟读课文，理解课文内容。
2。熟读课文，达到能用自己的话复述。3。用本节课所学的句型造句。
第三课时
阅读理解课文
【教学目标】
1.熟书读课文，理解课文内容。
2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。3.学会新的句型。
4.正确，流利，有感情地朗读课文。
5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。【教学过程】
2.学生自读课文最后三个自然段（3分钟~5分钟）
(1)学生自读课文，边想边思考下列问题。
1）怎样才能学会达自然的文字？
在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。
3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。
在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。
（一）串讲课文 第三段（6~8自然段）
讲述学习打自然的语言的方法。
大自然的各种事物及其变化构成了大自然的文字，我们一定要学会它，用它为我们服务。
（二）学生朗读课文
可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。【作业】
（1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。
（2）写全篇课文的复述提纲。
第四课时
学习课文（运用）
【教学目标】
1.以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。2.能听懂与课文材料相似的谈话。3.能复述课文的内容。
4.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感想。〖复习旧课〗（3）让学生朗读课文，背诵课文。（4）用上节课所学句型、词语造句。【教学过程】
（一）复述课文——说的能力
1.每个人按自己写的提纲在小组复述课文，选出代表参加复述课文比赛。2.全班进行复述课文比赛，评出优胜小组看哪一小组说的生动感人，同学评议。
（二）听老师讲故事——听的能力
老师准备一个关于大自然的故事（如《人与自然》，让学生听，听后做相关的练习，例如回答问题，判断对错，复述大义等。
（三）读的训练
（1）学生在小组中读阅读课文。
（2）全体学生进行读书比赛。【作业】
1.熟读课文，背诵课文。
2.把这一篇故事讲给你的伙伴和父母听。3． 做练习。
第五课时
做练习而真实交际
【教学目标】
1.引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。.结合课文内容，能够完成练习部分。
〖复习旧课〗
让几位学生背诵课文，复述课文。【教学过程】
组织学生做练习部分。（10分钟-15分钟）
让学生说出简直做不了的部分，把那些疑难题跟全班学生一起解决。
交际话题
3）你们知道看到哪些大自然的文字？它们表达了什么信息？ 【作业】
1.围绕“自然”写一篇短文。2.预习下一课重点词语。
第七课
测定地震第一人— 张衡
一、教学目标： 知识目标：（1）学会本科的词语，能运用常见的学习方法理解词语，结合情景运用重点词语。
惩罚
标志
精通
从事
维持
缓慢
准确
观测
完备
（2）联系上下文和生活实际，学会下列句型的运用。能力目标：学会观察自然，培养一种追求科学的精神。教学重点：课文内容及所表达的思想。
教学难点：动词，形容词的用法，文章表达的思想及写作。
二、教学步骤：
第一、二节课
检查词语的预习
[学习目标] 1.掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会说、会写、会用。2.获得新的词语学习方式。
3.能够结合实际，用新词表达意思。[教学过程]
（一）学习任务、要求
任务：初读课文，学习掌握词语的理解和运用。
要求：以自学和小组学习为主，通过课文的学习，把不理解的词语挑出来，运用以往的方法，尽量在小组学习中解决。
（二）交流预习
本课新词语的学习，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解。1.每个人在小组中汇报词语预习情况。（1）读准每一个词语。
（2）能弄清每一个词语的意思。（3）运用重点词造句。
2.清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。3.小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。
4.确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。
（三）大班汇报学习
1.每个小组的代表汇报小组学习情况。2.在老师的指导下学习疑难词语。（1）从理解汉字意义入手学习词语。（2）从词语搭配学习词语。（3）比较学习词语。（4）强化训练
回到小组，运用重点词语造句或陈述事情。
五、布置作业：内容：抄写本节课所学的词语并用重点词造句。目的：会写会运用所学词语。
要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。
第三节课
初识课文
一、检查复习，预习。
1.利用本课的词语完成卡片上的题。2.检查学生读课文情况。
二、授新课
导入课文：听一听同学们对地震的看法。学生带着以下问题阅读课文。
（1）“候风地动仪”是怎样测量地震的？（2）“浑天说”的主要内容是什么？
（3）张衡为什么能取得如此巨大的成就呢？
（4）张衡在天文学上、数学上最大的贡献是什么？
三、让学生自渎课文。
四、小结本节课的学习。叫学生读课文。
五、布置作业
内容：熟读课文
目的：会读并理解 要求：达到流利程度
方法：课上检查
第四节课
课文理解1
[学习目标] 1.熟读课文，理解课文内容。
2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。[教学过程]
（一）学习任务、要求 1.读懂每一句话。2.掌握运用新的句型。
3.熟练地朗读课文，复述课文的意思。
（二）自渎课文 1.导入课文学习。
地震是一种自然灾害，用什么方法才能把它预测出来呢？可能有许多人认为：现代人都难以预测，何况古代人呢？那么就请看东汉时期的张衡是怎样预测地震的，从中我们可以感受到一种追求科学的精神。
第一部分：
2.学生默读第一段（第1~3自然段），边读边想下列问题。1）文章的第一段是想告诉我们什么？ 2）张衡是谁？是哪里人？ 3）关于张衡你知道哪些？
（三）小结课文内容
候风地动仪的制造——张衡的简介
（四）朗读课文
小组自渎；全班朗读课文比赛。
（五）、布置作业
内容：熟读课文
目的：掌握课文内容 要求：用自己的话概括
方法：课上检查
第五节
课文理解2 [学习目标] 1.熟读课文，理解课文内容。
2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。3.学会新的句型。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。[教学过程]
（一）自渎课文
第二部分（第4~6自然段）
1.学生默读此部分，边读边思考下列问题。
1）中国古代天文学有哪些学派？张衡属于哪一派？ 2）张衡发明的天文仪器能起什么作用？
3）张衡在天文学上、数学上最大的贡献是什么？
（二）分析文章结构
举例说明张衡的发明并作用。
（三）朗读课文
自渎课文；抽读课文。
（四）小结
五、布置作业
内容：熟读课文
目的：掌握课文内容 要求：能流利地读课文
方法：给老师读
第六节
课文材料的运用 [教学目标] 以课文为学习材料，训练听说写的能力。1.能听懂与课文材料相似的谈话。2.能复述课文的内容
3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。[教学过程]
（一）学习任务
1.能够听懂与课文内容相似的故事。
2.能够自己复述课文内容，学习优秀者能够自己讲内容相似的故事。
（二）学习要求
在小组中人人开口讲话，做好参加在大班比赛或表演的准备。
（三）听力训练
1.老师改编、缩写课文，以口语的方式讲给同学们听。2.学生听后回答问题。
（四）口语训练
1.每个人在小组中复述课文。
2.准备全班的知识竞赛，搜集相关的知识题。
3.举行全班知识竞赛，内容包括张衡相关知识。题目来自各小组和老师。
（五）作业 1.阅读短文
2.写一段参加知识竞赛的体会。目的：灵活运用学过的知识 检查方式：提问
第八课
“魔鬼三角”之谜
一、教学目标：
1、学会本课的37词语，要求会读，懂意思。
重点掌握16个常用词：论点、一瞬间、摸不着头、前往、解开、另外、众说纷纭、庞大、畏惧、现场、急剧、通常、骤然、估计、罪魁首祸、扭曲、束缚、发掘。要求会念、完全理解、会用。
2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。
3、学习汉字“爆、炸、迅、氧、漩、涡、隧、葬、纭、庞、兆、惧、寂、骤、骸、魁、缚、掘”，通过比较或分析汉字结构学习。
3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。
5、学会真实交际，了解“魔鬼三角”之谜及其解释。
二、教学步骤：
第一、二节课
检查词语的预习
一、学习目标
通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。
二、按照一定的学习方法，检查词语的预习
1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。讯号：讯，消息；信息
漩涡：漩，旋转。涡，漩涡。可写作漩涡。隧道：隧，地道。
地壳：壳，坚硬的外皮。
一瞬间：瞬，眼珠一动；一眨眼。瞬间，转眼之间。
2、对比旧词学习新词。
庞大：多指形体和组织方面，常含有贬义。“巨大”多指数量和规范方面。畏惧：动词，可带宾语，多用于书面。“恐惧”是形容词，“害怕”是动词，可与“畏惧”互换使用，多用于口语。
通常：侧重表面看是常见的，只用于事。“一般”还有“身份、等级不特殊”的意思，可用于人，也可用于事和物。骤然：副词，用于书面。“突然”还可作形容词，较常用。
三、检查的步骤
1、听写词语或让学生朗读词语。
2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。
3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。
四、小结本节课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地渡河书写、使用。
2、抄写词语，用16个重点词语造句。
目的：会写会运用所学词语。
要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。
第三节课
初识课文
一、教学目标
通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。
二、检查复习，预习。1.检查学生预习课文情况。
二、授新课
导入课文：百慕大三角区海域，使无数的船只、飞机和人神秘的失踪，因而也引起了各种猜测。科学家经过考察，认为是甲烷在作怪。你相信吗？ 学生带着以下问题阅读课文。
3.百慕大三角区发生这些失踪的原因是什么？ 4.甲烷是怎样产生的？ 5.甲烷为什么会溶解？
6.飞机和船只发生的意外一样吗？为什么？
7.你是怎样理解“科学家犹如丈八金刚，完全摸不着头脑”这句话？
三、让学生自渎课文。
四、小结本节课的学习。叫学生读课文。
五、布置作业
内容：熟读课文
目的：会读并理解 要求：达到流利程度
方法：课上检查
第四节课
课文理解1
一、学习目标
1、熟读课文，理解课文内容。
2、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。
3、通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
二、学生自己阅读课文第一至第三自然段（8分钟~10分钟）
要求带着下列问题阅读。
3.“魔鬼三角”发生了哪些疑难？
4.科学家对“魔鬼三角”之谜是如何理解的？ 5.这些解释让人信服吗？ 6.“甲烷”之说的内容是什么？
三、串讲课文
1、第一段（第一自然段）
叙述“魔鬼三角”出现的一系列疑难，人们对此众说纷纭。1）先讲述一些著名疑案，吸引读者阅读兴趣。
2）科学家对疑案的种种解释都不能自圆其说。3）学习句型 “连…….也…….”
这一句表示对所说的事实或情况加以强调，“连”前面还可以加副词“就”以加强语气。“也”有时可以替换成“都”。如：
⑴ 他怎么连这么简单的字也（都）不认识。⑵ 他很忙，连看也（都）没看我一眼。“有的……有的…….还有的…….”
⑴ 操场上，同学们有的打篮球，有的打排球，还有的踢毽子。⑵ 星期天，大家有的呆在宿舍，有的上了街，还有的回了家。
2、第二段（第2~3自然段）介绍美国科学家对“魔鬼三角”之谜新的解释，并得到研究对的证实。
1）海底的甲烷溶解时形成的气泡上涌造成船只和飞机失踪。2）研究队对上述解释作证。
3）学习句型“一旦…….使…….” 这个句型表示条件关系，“一旦”引出一定的条件，“就”引出这种条件下必然产生的结果，在口语中“便”可替换成“就”。例如：
⑴ 这里一旦失火，便（就）会引起更大的火灾。⑵ 小偷一旦遇到他，便（就）别想逃走。
四、小结本节课的学习，布置作业
1、课文小结，梳理前两段表述的内容。
2、作业
熟读课文，用自己的话复述。用本节课所学的句型造句。
第五节
课文理解2
一、教学目标
通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
三、学生自己阅读课文第四自然段（4分钟~5分钟）
要求带着下列问题阅读。
1）海底甲烷释放时，水的密度会发生什么变化？ 2）甲烷气泡是怎样使飞机坠海的？
3）失事船只和飞机为什么不发求救讯号？ 4）人们为什么找不到肇事船和飞机残骸？
三、串讲课文
1、第三段（第4自然段）
描述“魔鬼三角”发生意外的经过。学习句型：“纵然……也……”
这个句型表示让步的假设关系，意义与“即使……也……”相仿，一般用于书面语中。“纵然”也可以省略为“纵”。例如：
⑴ 纵然困难再大，我相信他们也能克服。⑵ 那是我们纵然想学习也没有条件啊。“除（了）……外，……也……”
该句表示排除已知，补充其他，后面常有“也”与之后应。例如： ⑴ 他除了有时打篮球外，也没什么爱好。⑵ 这件事除我之外，小李也知道。
四、归纳课文的结构
“魔鬼三角”地区曾发生多起飞机和船只失踪事件，人们众说纷纭。后来有人提出“甲烷”说，这似乎能解释疑案，也比较可信。
五、小结本节课的学习，布置作业
4.用本节课所学的句型造句。
5.熟读本段课文，做到能流利地口述文中的故事。
目的：掌握课文内容。要求：能流利地读课文。
方法：给老师朗读或口述文中的故事。
第六节
课文材料的运用
一、教学目标
1、以课文为学习材料，训练听说写的能力。培养学生的语言能力。
2、每个学生都能运用可我呢提供的材料，语言知识进行听说读写。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
二、复述课文——说的训练
1.每个学生在小组中复术，然后推选代表到全班复述。
2.全班课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述得好，分别计分。
三、听老师讲故事——听的训练
老师准备一个科学之谜（如课后的“海底金字塔”或“喀纳斯水怪”等），也可以是对课文内容的改编，让学生听，听后做相关练习，例如回答问题、判断对错、复述大意等。
四、读的训练
找一篇关于自然之谜的文章，让学生读，加深对本课主题的解释。
五、小结课文学习，布置作业（5）阅读课后的短文。
（6）准备结合本课主题发言。目的：灵活运用学过的知识 检查方式：提问
第七节课
练习及课外阅读
一、检查复习
叫学生口头回答问题
二、授新课
练习剩余部分（学生独立做为主）阅读理解：
先让学生默读，然后叫几名学生，看谁读得又快又好。学习文中的新字词。
让学生说出简要内容和自己的体会。
三、小结本节课的学习
四、布置作业
内容：复述课文
目的：巩固所学知识 要求：必须掌握课文及课后练习。
方法：课前检查。
第八节
交际练习
一、学习目标
学生结合自己的实际交流，通过具体情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。
二、交际话题
你知道什么未解之谜？给大家说说。
三、布置下一课的预习
1.重点词语：教养、差距、遵守、综合、名声、极品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧哗、人满为患、依次、满满当当、致歉、平时、自觉、主动、失落、端详、蜂拥而至、脱口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、浓厚、颁布、实施等。2.给类词语最好用所提示的方法学习。3.列出自学有困难的词语，说明疑难之处。
四、总结全课学习，布置作业：
写作文：围绕“……之谜”写一篇短文。或者完成练习十。目的：巩固新知识。
要求：认真完成 方法：课上检查。
第九课
欧洲到处静悄悄
【教学目标】
1、自学本课的46词语，要求会读，懂意思。
重点掌握32个常用词：教养、差距、遵守、综合、名声、极品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧哗、人满为患、依次、满满当当、致歉、平时、自觉、主动、失落、端详、蜂拥而至、脱口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、浓厚、颁布、实施等。要求会念、完全理解、会用。
2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。
3、学习汉字“蕴、瞭、吆、慕、喧、患、罕、偌、谧、轩、昂、憋”，通过比较或分析汉字结构学习。
3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。
5、学会真实交际，体会作者的写作目的。
【教学步骤】
第一、二节课
检查词语的预习
一、学习目标
通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。
二、按照一定的学习方法，检查词语的预习
1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。底蕴：蕴：事理深奥的地方。差距：差：差别。距，距离 藏纳：纳：容纳。极品：极，最上等的。
瞭望：瞭，登高处远望吆喝：吆、喝，大声叫喊 慕名：慕，仰慕喧哗：喧，声音大。哗，吵闹
人满为患：满，全部充实；达到容量的极点。患，灾难
2、对比旧词学习新词。
平时：仅用于时间，区别于特定的时间。“平常”使用范围广，可用于各种食物。
自觉：侧重自己有所认识和觉悟。“主动”侧重不待外力推动而行动，跟“被动”相对。
安谧：侧重安稳、正常和安静的状态，多用于具体环境，为书面语。“安静”侧重周围。
安稳，没有吵闹，多用于形容环境、心情或人的状态。“安宁”侧重秩序正常、心情安定，适用于社会秩序和人的心情。
三、检查的步骤
1、听写词语或让学生朗读词语。
2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。
3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。
四、小结本节课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地书写，用32个重点词语造句。
2、抄写词语。
目的：会写会运用所学词语。
要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。
第三节课
初识课文
二、教学目标
通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。
三、检查复习，预习。
1.检查学生预习课文情况。
二、授新课
导入课文：欧洲为什么到处静悄悄？哪些方面体现了欧洲的“静悄悄”？ “静悄悄”说明了什么问题？请仔细阅读体会。学生带着以下问题阅读课文。
4.巴黎给人的第一感觉是什么？ 5.巴黎给作者的突出感觉是什么？
6.巴黎和英国、德国在哪些方面表现出静悄悄的？
三、领读、齐读、个别朗读。
四、小结本节课的学习。叫学生读课文。
五、布置作业
内容：熟读课文目的：会读并理解要求：达到流利程度
第四节课
课文理解1 3.学习目标
a)熟读课文，理解课文内容。
b)运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。c)通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
4.学生自己阅读课文第一至第三自然段（6分钟~8分钟）
要求带着下列问题阅读。学生带着以下问题阅读课文。2.巴黎给人的第一感觉是什么？ 3.巴黎给作者的突出感觉是什么？
4.巴黎和英国、德国在哪些方面表现出静悄悄的？
三、串讲课文
1、第一段（第1自然段）
叙述作者但巴黎后的突出感觉是安谧和宁静。1）巴黎有两千多年的历史底蕴的含义。2）巴黎的繁华和宁静形成鲜明的对比。3）学习句型“不论…….不论…….” 这个句型常与“都”一起使用，表示条件关系，“不论”引出条件“都”后面表示在任何条件下都会产生同样的结果。“不论”或“不管”。如： ⑴ 不论是谁，不论在哪里，都要遵守社会公德。
⑵ 不论在报纸上，也不论在电视上，现在人们都在谈论这件事。
2、第二段（第2~3自然段）
叙述作者在欧洲各地的感受。
1）参观埃菲尔铁塔和卢浮宫时，虽然人很多，但很安静。2）在英国和德国的许多城市，人们说话都很轻。3）学习句型
“无论是…….还是…….都…….”
这个句型与上一个句型表示的关系都是条件关系，不同的是当两个并列的条件属于同一类时，就用这个句型。例如：
⑴ 不论是你还是我，都应该遵守学校的制度。
⑵ 不论是老师还是学生，都参加了这项有意的活动。
四、小结本节课的学习，布置作业
1、课文小结，梳理前三个自然段表述的内容。
2、作业 熟读课文，用自己的话复述。用本节课所学的句型造句。
第五节
课文理解2
一、教学目标
继续通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
5.学生自己阅读课文第四自然段（6分钟~8分钟）
要求带着下列问题阅读。i.在法兰克福作者入住的酒店，开饭时间过了，为什么里面好像冷冷清清的？
ii.欧洲人吃饭时的情形是怎样的？ iii.在欧洲，人们开车是怎样通过红绿灯路口呢？ iv.路人相逢是怎样的情形？
三、串讲课文
1、第三段（第4~6自然段）
叙述作者在欧洲各地的感受。
⑴法兰克福特餐厅给作者的印象。⑵欧洲人在一些公共场合的情况。⑶欧洲人过马路的情形。学习句型：
“只要……都……”
这是一个表示条件关系的复句，“只要”带出一个充分条件“都”带出这个条件下的必然结果。例如：
⑴ 只要参加今天学雷锋做好事的同学，都应该受到表扬。⑵ 只要是六岁以上的儿童，都应该上学。“尽管……也……”
这个句型表示转折关系，但转折语气较轻。前一分句表示承认某种事实，后一分句表示前面的事实没有产生应有的影响和变化。⑴ 尽管我还小，也能帮父母做一点事了。⑵ 尽管我家不富裕，父母也还是让我上大学。
四、归纳课文的结构
巴黎这个繁华的都市永远是宁静的，在德国和英国的许多城市，人麽说话都很轻，在整个欧洲到处都是静悄悄的。相比之下，我们需要提高自己的综合素质。
五、小结本节课的学习，布置作业
1、用本节课所学的句型造句。
2、熟读本段课文，做到能流利地口述文中的故事。目的：掌握课文内容。
要求：能流利地读课文。
方法：给老师朗读或口述文中的故事。
第十课
大兵
【教学目标】
1、自学本课的18词语，要求会读，懂意思。
重点掌握16个常用词：冻僵、棉袄、毡帽、羊绒、悬崖、摸索、拂晓、剃、驱寒、厉害、实在、吃亏、声张、警告等。要求会念、完全理解、会用。
2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。
3、学习汉字“僵、袄、毡、拂、剃、驱、憨”，通过比较或分析汉字结构学习。
3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。
5、学会真实交际，体会作者的写作目的。
第一、二节课
检查词语的预习
一、学习目标
通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。
二、按照一定的学习方法，检查词语的预习
1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。冻僵：僵，肢体不能活动。棉袄：袄，有例子的上衣
羊绒：绒，人或动物身上的短而柔软的毛。冰雕：雕，雕刻。
悬崖：崖，山石或高地陡立的侧面。驱寒：驱，赶走。寒，寒冷 憨厚：憨，朴实。厚，厚道
2、对比旧词学习新词。
摸索：着重指在方向不明、经验不多的情况下寻找。“探索”着重指为解决问题而多方现寻求答案。
拂晓：指天快亮的时候，常用于军事行动。“黎明”指天快亮到天刚亮的时候，常用于比喻。“凌晨”指半夜后到天亮的各个时候，有时还注明具体时间。
三、检查的步骤
1、听写词语或让学生朗读词语。
2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。
3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。
四、小结本节课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地书写，用32个重点词语造句。
2、抄写词语。
目的：会写会运用所学词语。
要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。
第三节课
初识课文
3、教学目标
通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。
4、检查复习，预习。1.检查学生预习课文情况。
二、授新课
导入课文：一位年轻的新兵把身上所有保暖的衣物送给了他人，又在暴风中与死神艰难的搏斗了数小时，最终冻死在获救的车轮下。学生带着以下问题阅读课文。
（1）大兵给人的印象是什么样的？（2）大兵是怎样帮助车厢里的人？
（3）人们为什么认为大兵应该这样做？为什么大兵自己也这样认为？
（4）为什么只有大兵感觉到了不详？
（5）大病为什么没有声张，让人们来帮助他？
三、领读、齐读、个别朗读。
四、小结本节课的学习。叫学生读课文。
五、布置作业
内容：熟读课文
目的：会读并理解要求：达到流利程度
方法：课上检查
第四节课
课文理解1 4.学习目标
a)熟读课文，理解课文内容。
b)运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。c)通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容
和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
5.学生自己阅读课文第一至第三自然段（6分钟~8分钟）
要求带着下列问题阅读。学生带着以下问题阅读课文。
1、这辆卡车为什么不开走？
2、车上有那些人？
3、车里的情况怎么样？
4、为什么说大兵是乘客中穿得最保暖的人？
5、大兵为什么把大衣、帽子、手套、棉袄给了别人？
6、大病为什么不买棉袄？
三、串讲课文
1、第一段（第1~4自然段）
叙述一辆卡车被困时车内的情景，交待时间和背景。1）交待时间和背景，突出车内的寒冷。2）注意文中是怎样描写车内的情景。
2、第二段（上）（第5~16自然段，即从“那个兵”到“使他们的冷上加冷了…….）”
叙述大兵把大衣、帽子、手套、和棉袄送给的情景。1）描写大兵的穿戴，突出大兵本来不会受冻。
2）体会大兵把大衣、帽子、手套、和棉袄送人时的想法。3）理解大兵不愿买棉袄的原因。
四、小结本节课的学习，布置作业
1、课文小结，梳理前两段表述的内容。
2、作业
熟读课文，用自己的话复述。用本节课所学的句型造句。
第五节
课文理解2
一、教学目标
继续通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。
6.学生自己阅读课文第十七至最后一自然段，即从“再后来，天就黑了”至最后（8分钟~10分钟）要求带着下列问题阅读。i.大兵为什么不买大头鞋？ ii.大兵为什么用大头鞋换半瓶酒？ iii.大兵为什么为什么下了车？
iv.司机领来救援人员时，大病为什么没欢呼？ v.大兵是怎样有一个人？
三、串讲课文
1、第二段（下）（第17~27自然段，即从“再后来，天就黑了”到“似乎浑身也随之热了一下…….）”
⑴描写兵用大头鞋换酒的过程。
⑵体会大兵用大头鞋换半瓶酒。
2、第三段（第28~29自然段，即从“车被困在一条山路上”到最后”）叙述大兵止住了客车向悬崖边下滑，救了全车的人。
四、归纳课文的结构
一辆客车被困在山路上，车内非常寒冷，一位大兵把身上所有保暖的衣物送给了别人，还用大头鞋换酒给大家喝。为防止客车滑向悬崖，他用退垫在车轮下，最后被冻死。他用自己年轻的生命保住了全车人的性命。
五、小结本节课的学习，布置作业
4.熟读本段课文，做到能流利地口述。目的：掌握课文内容。
要求：能流利地读课文。
方法：给老师朗读或口述文中的故事。
第三周（1，2）课时课题：第六课 大自然的文字词语前提测评与导入新课：1.检查词语预习情况 2.听写词语3.同学们，你们读了本课题目想到了什么？有了哪些疑问？关于文字你想说些 什么？请大胆......
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