一片树叶教学设计公开课_一片树叶教学设计
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一片树叶教学设计公开课
1教学目标
知识与技能：1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.练习综合运用独立识字方法，学习本文生字新词，认识生字17个，学会写9个生字。
过程与方法：与同学合作表演课文，培养合作意识。
情感、态度与价值观：使学生懂得应该怎样爱护树木、明白“勿以恶小而为之”的道理。
2教学重点
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，使学生懂得应该怎样爱护树木、明白“勿以恶小而为之”的道理。
2.继续练习随文巩固识字。3教学难点
通过本课学习，使学生懂得爱护树木，明白““勿以恶小而为之”的道理。
4学情分析
本课授课对象是二年级学生，学生已经学习了这一课的生字，多数学生课文读得比较熟练，个别学生能背诵小动物说的话，他们对课文很感兴趣，但对课文表达的“勿以恶小而为之”的道理理解得不到位。
5教学准备
多媒体课件、小动物头饰。6教学过程
6.1 第二学时
教学活动
活动1【导入】
一、复习导入
1.小朋友们，这节课我们继续学习《一片树叶》。跟着老师一起板书课题。
2.复习生字。
出示写在树叶上生字，个别生读。
读正确的奖励小朋友们把树叶贴到事先画在黑板的小树上。
过渡：
小朋友们，你们看，小树就是靠着这一片片叶子生存的。可是文中的小树却变得光秃秃的，这是怎么回事呢？让我们走进课文，去寻找答案吧！
二、朗读感悟
1.师：请小朋友们自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？出示课件，填空。
文中写了几个小动物？
生自由朗读课文。根据学生的回答相机板书：小黄牛、小兔子、小猴子、小熊、小猪、小羊。
2.这些小动物喜欢小椿树吗？ 我们先来看小黄牛，从文中的哪些句子可以看出来小黄牛喜欢小椿树？
生找文中的句子回答。
3.那其他的小动物呢？课文哪些自然段写了这些小动物的表现？
生回答，师板书。
4.按照板书顺序学习第二部分。
出示自学提示：自由读课文,用横线画一画小动物说的话，用△符号标一标小动物的动作。
这些小动物是怎么表达自己对小椿树的喜爱呢？（1）学习课文第2、3自然段。
生:从小兔子的话我知道了小兔子很喜欢小椿树。师：你来读一读小兔子的话吧！
生：从“欣赏”这个词我可以看出来小兔子很喜欢小椿树。师：你能用“欣赏”说一句话吗？
生：从“赞叹”这个词可以看出她很喜欢小椿树。师：你能带着赞叹的语气来读一读吗？ 个别读。师范读。全班齐读。（2）学习课文第4、5自然段。
从哪里可以看出小猴子对小椿树的喜爱？ 生：小猴子欢呼起来。
师：请你带着欢呼的语气读一读。你高兴的时候是怎么欢呼的？ 让我们一起欢呼起来吧！
生：从“仔细地掐下”可以看出对小椿树的喜爱。全班同学带着动作读4、5自然段。（3）学习6、7自然段。让我们再来看看小熊的表现。师：谁来读一读小熊的话？
小熊说话的时候带着怎样的动作？ 生：看了又看，闻了又闻。
师：你有没有看了又看，闻了又闻的经历？ 强调“捋”的发音。师生合作读6、7段。
5.体会“详略得当”的写作手法 除了接下来经过的小猪、小羊还有其他小动物来摘树叶了吗？你是怎么知道的？
讲解“„„”的作用？ 为什么有的动物写得详细,有些动物只是简单地提了提,有的干脆就不说了呢?同学们讨论一下！
师总结：写作对象有详有略，目的是把文章写得简洁，突出重点，这是一种写作的技巧，同学们写一些片段时，也可以采用这种方法。
三、明理升华
1.齐读最后一段，你明白了什么？
小动物们看到光秃秃的小树会说些什么呢？ 2.文中的哪些小动物最关心小椿树？ 生：小黄牛。
哪些小动物虽然也喜欢小树，但最终还是让小树受到了伤害？他们错在哪里？
生：他们都认为摘一片叶子没多大关系。从这个故事们中你明白了什么道理呢？
师小结：我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己。3.小组内表演课文内容。选取代表到讲台上表演。
表演时摘下贴在小树上的卡片。
师总结：看完同学们的表演，看着光秃秃的小树，老师相信每个人心里都很沉重。是的，坏事哪怕再小也是不应该做的。古人常说“勿以恶小而为之”，就是这个道理。希望同学们从小事做起，严格要求自己，爱护每一片绿叶。
四、拓展延伸
让我们自己也设计一块标语牌，呼吁大家爱护学校的花草树木。比一比谁设计的标语最富有警示性，最具有教育意义。
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