《一片树叶》教学设计
第1篇：一片树叶教学设计
《一片树叶》教学设计
陕西省宝鸡市金台区西街小学 窦红丽
教材分析：
《一片树叶》是北师大版小学语文第四册第四单元的一片有趣的童话故事。通过学习告诉孩子们应该爱护树木，也说明“勿以恶小而为之”的道理。教学目标：
1、随文巩固本课的生字、生词，理解“欣赏、赞叹、醉人、目瞪口呆、秀丽、仅仅、欢呼、高耸入云”的意思。
2、通过读小动物的语言、动作的描写体会它们对小椿树的喜爱，并进行感情朗读。
3、懂得应该怎样爱护小树，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学重难点：
目标
2、目标3 教学课时：第二课时 教学过程：
一、激趣导入：（课前提前板贴好掉光叶子的小椿树。）
1、师：同学们，春天是万物生长，树木吐绿的季节，可是有这样一棵秀丽的小树，（板贴掉光叶子的小椿树，生看）刚长出新叶不久，仅仅过了几天就一片叶子也没有了！这是为什么呢？今天我们一起走进童话故事《一片树叶》。
1、师生共板书，齐读两遍。（强调“片”的笔顺）
二、初读故事，整体感知故事内容。
1、师配乐范读。（初步感知故事内容）
要求：生认真听，并标出自然段。
2、生自由读故事。
思考：故事中讲了几个小动物，并用笔圈出来。
3、检测识字情况。
师：同学们，就在你们刚才认真读故事的时候，有几个调皮的树叶词宝宝跳了出来，想和你们交朋友呢！愿意吗？我们来认识它们。（出示树叶形状的绿色词语卡片）
（指名读、抢读、男女生开火车读、齐读）
三、深入学习故事，认识几个小动物，懂得怎样爱护小树（由浅入深的理解故事所告诉的道理）
1、认识小黄牛。
① 师：在植树节的前夕，（师边说边板贴小黄牛的图片）一位勤劳的小黄牛给地球妈妈送了一个特别的礼物，同学们知道是什么吗？
② 小黄牛栽下小椿树后就不管了吗？它还做了什么？（板书：爱护）（过渡）师：是啊，勤劳的小黄牛，栽下小椿树后还进行了护树措施。（齐读第一自然段）
③师：小黄牛栽下小椿树后，当它再次来给小椿树浇水的时候，发生了什么事？这件事让小黄牛怎么样啊？（以最终结果拉开故事的帷幕，引发学生的学习兴趣。）
④ 师：小椿树的叶子去了哪里？（读完一边学生已经明白树叶是怎么掉的）
2、认识其它几个小动物，明白应该爱护树木。
①(过渡)师：是吗？我们认识一下这几个淘气的小家伙。哦，原来在小黄牛栽下小椿树后不久，来了几个过路的小家伙，它们被秀丽的小椿树深深吸引了，看看它们的表现。
② 学生自由读2—8自然段。
然后四人小组讨论上面的问题：用“——”画出描述小动物动作和表情的句子。用“﹋﹋”画出描述小动物语言的句子（生汇报交流合作学习结果）
③ 认识小白兔。（初步感知动物们的做法，为学下文奠定基础。）师：第一个路过的小家伙是谁呀？（板贴小白兔图片）它看见小椿树后，说了些什么？最后是怎么做的？（同桌讨论）（指名读2、3自然段，强调“欣赏、赞叹”进而理解小白兔的心情。板书：赞叹 小心地摘）④ 认识小猴子。（指名表演猴子的做法，明白猴子的行为正确与否，拉近学生与文本的距离。）
师：接下来谁又来了？它说了什么?又做了什么？谁来表演一下小猴？（齐读4、5自然段）（强调“欢呼、秀丽 ”板书：欢呼 仔细地掐）
⑤ 认识小熊。（集体表演小熊的做法）
⑴ 师：当调皮的猴子刚走不久又来了只小熊，同学们想想当小熊来到小椿树前时，此时的小椿树心里会想些什么？它会说些什么？（设计此问题给拓展学生思维，此时学生的情感与小椿树情感产生共鸣。为突破本课重点牵线引路。）
⑵ 集体表演小熊的做法，边读边表演。（板书：咂 捋）
⑶（过渡）师：就在小熊走后，接着又来了小山羊、小猪（相机板贴这俩动物图片）也来了，他俩做了什么我们可想而知。
四、层层深入拓展内容，突破本课重难点。
1、师小结：故事到此，结果就在眼前，（看板书）此时的小椿树看见自己失去美丽的容颜心里会是什么感受？它会说些什么？（拓展思维，培养学生的创新思维。）
2、（看板书）突破本课重点。
师：请同学们看看小黄牛的做法与其它小动物有什么不一样?（引出：小黄牛是既“爱”又“护”，而其它小动物只“爱”不而“不护”）
3、明白“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”（突破难点）
① 师：同学们，小动物们认为只摘一片树叶没事，你赞同吗？为什么？（学生四人小组充分讨论后汇报交流结果，学会合作学习）
② 师小结：是啊，你一片我一片到最后小椿树一片叶子也没了，它们可能都认为这只是一件小小的事，可是积少成多，到最后却给别人带了很大的痛苦。生活中我们能这样做吗？这就是今天学的这个故事告诉我们的道理“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”（简单介绍意思）（生齐读两遍）
4、（进一步拓展）师：当小黄牛看到自己辛辛苦苦种下的小椿树，如今变成这副模样，它情不自禁的嚎啕大哭，它的哭声引来了很多小动物，它们会对小黄牛说些什么？会对小椿树说些什么？（培养创新思维，提高口头表达能力。）
5、（师边小结边板贴树叶，让小树恢复生机，重新长出新叶。）师总结：小椿树被小动物们真诚的歉意感动了，慢慢恢复生
机，老师相信这棵小椿树在小动物们的爱护下一定会长得高耸入云。（故事圆满结束，美好的结果符合童话故事的结局，给学生留下遐想的空间。）
五、作业：
1、这些小动物马上就要离开小椿树了，它们想写几句话留给路的人，它们会写些什么呢？请同学们想象一下，帮它们写出来。
2、周日和自己的父母一起种一棵“生命之树”。
六、板书设计：
（板贴掉光 叶子的小(椿树）((((一片树叶
（小黄牛头像）小白兔头像)小猴子头像)小熊的头像)小山羊头像)小猪头像)爱 护 赞叹 小心地摘 欢呼 仔细地掐
咂 捋 ﹍ ﹍
第2篇：一片树叶教学设计
《一片树叶》教学设计
教学目标
1、、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。
2、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，有感情地朗读课文。教学步骤：
1、激趣导入，引发兴趣
2、初读课文，整体感知
3、精读课文，体验感情
4、自编自演，深入理解
5、拓展思维，总结升华
6、课外小练笔 教学准备：CAI课件、纸剪的椿树、生字卡 教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣：
1、同学们，这节课我们继续学习《一片树叶》这篇课文。（板书课题，学生一边书空，一边读。随机出示课题）。
过渡语：在学课文之前，老师想先看看同学们和生字宝宝做成好朋友了吗？
2、用生字卡开火车认读上节课所学生字、词语。
现在老师知道同学们已经和生字宝宝做成好朋友了，让我们把它们送回家，好吗？
二、初读课文，整体感知
同学们生字认得这么好，肯定能把课文读好，课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开CAI课件
1、学生欣赏课文动画并听课文录音朗读。
2、交流：故事中主要写了哪些小动物？ 老师根据学生回答相机贴图片：小黄牛、小兔、小猴、小熊。
三、精读课文，体验感情：
这些小动物都都非常可爱，它们都做了什么？让我们先看看小黄牛吧!小黄牛
1、请一名学生读。其他学生思考：小黄牛做了什么？
2、反馈。老师根据学生的回答在黑板上贴出自己剪的椿树图。
3、师：书上是怎样描写小椿树的，请小朋友拿出笔用“----”画出来？
4、指导读描写小椿树的语句，读出小椿树的可爱，为后面体验小椿树变得光秃秃而难过打下伏笔。
过渡语：看着这棵漂亮的小椿树，小兔子，小猴、小熊他们喜欢小椿树吗？他们会说些什么、做些什么？我们先看看小兔。小兔子（教方法）
1、指名学生读小兔子段。
2、评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）
3、相机学习感叹句，理解课文，指导感情朗读。
（1）师：哪个词告诉你小兔子是怎么说这句话的？根据学生的回答板书：赞叹（2）师：谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已„ „）（3）师：从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？
（4）指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴①指名2、3名学生读。②全班齐读。③边做动作边读。
小猴（采用扶的方法）
1、老师导言：刚才学小兔时，我们是先找“赞叹”这个词，因为这个词告诉了我们小兔是怎么说的，然后从这个词中来体会小兔说这句话的心情。再通过朗读来表现这种心情。那小猴的话我们也可以这样学。
（1）小组内自由练读。找找哪个词告诉了你小猴是怎么说这句话的？
（2）学生反馈，理解“欢呼”这个词。孩子们，你们想想看，什么时候我们会欢呼呢？引导学生回忆自己什么情况下会“欢呼”，让学生从切身体会到理解“欢呼”是因为心中喜悦而抑制不住自己的声音。
（3）指导学生感情朗读。师读：小猴子一发现小树苗，便欢呼起来：“多么秀丽的„ „ 我要做攀登技巧表演。” 小熊（采用放的方法）
1、老师导言：小熊的话就照刚才的方法，小组内合作学一学。记住先找“怎么”说的词，再用读表现出小熊的心情。
2、同桌合作学习。老师巡视指导。
3、反馈交流。
指名一对同桌来汇报。找到了哪些词？怎么用读来表现？
在此过程中指导学生学学小熊“砸嘴”的动作，指导学生读出小熊对小椿树的喜爱之情。
为了激发学生读的兴趣，师生可以一起做动作合作读。
四、自编自演，深入理解：
师：三只小动物都喜爱小树，但都取了一片树叶，书上是用哪些词来写他们取树叶的呢？根据学生的回答板书：摘 掐 捋
1、老师知道同学们不仅想象力丰富，而且还具有很强的表演才能，就请同学们当小演员，谁能到前面演，其它同学当小观众。找三个同学来扮演这三个小动物怎么摘树叶的。我们全班来帮他们读句子。（简单评议，强调出三个动词：摘、掐、捋，）
2、师：孩子们，我们一起看到黑板上来，看看“摘、掐、捋”这三个字，你发现了什么？说明它们都跟手有关，那我们一起用手来做做它们。（通过观察带提手旁的字，并做字的动作，渗透字理教学，理解字的不同意思。）
3、发现他们的动作都很轻，这是为什么呢？（说明他们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误很小）还有哪些动词可以表示“摘树叶”的意思？引导学生说动词，相机板书：扯、掰、采„ „（为后面练习说话搭好阶梯。）
4、孩子们你们说得真棒，还有两个小动物也来到了小椿树下，那他们又会怎样说，还会怎么取叶子呢？请你们学当小作家来学着编一编。（此过程尽量鼓励学生模仿书上写小兔、小猴、小熊的语言模式，但是尽量用上不一样的词来表达同一意思。如：怎么说的？可以是兴高采烈，笑容满面、兴奋不已等等。）
5、除了小羊和小猪外还有谁来过？（学生随意说）你是从哪发现的？（讲解„„的作用）那么它们都是怎样想怎样做的呢？指名学生上台表演，学学它们是怎么摘树叶的。
6、老师指着被学生摘光了树叶的小椿树说：就这样，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，可怜的小椿树现在已经变成了这个样子，小黄牛来了会怎样？
7、生：老黄牛伤心、难过。它的表情怎样？（目瞪口呆）谁来做一做目瞪口呆的表情。谁能把小黄牛的感受通过朗读表达出来？
8、指名学生读后评价。
五、拓展延伸，总结升华
1、讨论：孩子们，如果这时小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了，它们会说些什么？先自己想一想，再把你的想法跟小组里的伙伴说说。
（1）小组讨论。（2）学生交流看法。
过渡语：孩子们，你们都说出了动物们的心里话，他们没想到自己一个小小的错误却是小椿树面临死亡的威胁。那么，以后你遇到花草树木要怎样做呢？
2、学生畅谈自己的想法、做法，并上台帮小椿树贴树叶。
结束语：看，小椿树重新长出了嫩绿的叶子，它多漂亮呀！让我们每一位同学都从自身做起，从爱护每一片树叶做起，做一个爱护树木，言行一致的好孩子，行吗？
六、课外小练笔：
模仿书上的句式写写小山羊、小猪看到小椿树怎么说的和怎么做的。
《一片树叶》教学设计
教学目标
1、、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。
2、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，有感情地朗读课文。教学准备：课件、纸剪的椿树、生字卡 学习过程：
一、复习引入 开火车认读生字
二、初读课文，整体感知
1、读文、说说你认识了哪些小动物（贴图片）
2、这些小动物喜欢小椿树吗？你是从哪看出来的呢？ 我们先来看看小黄牛喜不喜欢小椿树。
“树叶在风中抖动着”，如果你是小椿树，你会说些什么？
3、其他小动物喜不喜欢小椿树？你是从哪看出来的？我们先来看看小兔吧。
三、老师带领学习
1、齐读小兔子段。
2、评一评他读得怎样。（引导学生先说优点，再说缺点，说缺点时可说：向你提点小建议。这样更容易让人接受。潜移默化中向学生灌输一点做人的道理。）
3、从哪可以看出小兔喜欢小椿树？在书上画一画。
4、谁能给“赞叹”换个词，而表达的意思不变呢？（连连称攒、赞叹不已„ „）
5、从“赞叹”这个词可以知道赞美小椿树并喜爱它。用你的读来告诉老师你喜欢小椿树，并赞美它，好吗？
6、指导学生朗读。老师可以这样导言：其实，老师刚才还发现了这个小兔子在读：“哟，一棵多么漂亮的小树！”是笑着读的，它特高兴①指名2、3名学生读。②全班齐读。③边做动作边读。小猴、小熊喜不喜欢小椿树？你是从哪看出来的？
四、小组合作学习课件出示自学提示：
1、先读一读相应段落。
2、找一找你是从哪体会到它喜欢小椿树的，请画下来
3、小组内说一说。
4、汇报，相应板书
五、精讲点拨：
1、你觉得小兔小猴、小熊它们的方式是爱小椿树吗？
2、它们这样做不但没有爱小树，反而伤害了小树，你觉得应该怎样爱护小树？小组内说一说
3、你还知道哪些小动物也来摘树叶了？你是怎么知道的？（体会。。。的作用）
4、是啊，每个路过的小动物都只摘一片树叶，仅仅过了一天，当小熊再来浇水时，惊得目瞪口呆，小椿树一片叶子也不剩了。（1）、仅仅------换词
（2）、目瞪口呆是什么意思？做一下
5、小椿树一片叶子也没有了，它会对小黄牛说些什么？
6、每个路过的小动物都只摘一片树叶，为什么小椿树一片叶子也不剩了。
六、拓展：
如果这是小兔、小猴、小熊它们再次来到小椿树旁，看见光秃秃的小椿树，会怎么想，怎么说？
七、分角色读文、八、、戴头饰表演
九、达标检测 连线
小黄牛
小心地 摘下一片叶子
小兔
捋下一片小椿树叶 小猴
种了一棵小椿树 小熊
仔细地掐下了一片叶子 板书：
喜欢
伤害
小兔、小心地
摘 小猴
仔细地
掐 小熊
看、闻
捋
第3篇：一片树叶教学设计
《一片树叶》教学设计
教学目标
1、、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，学会积累并学着运用课文中优美的语句。
2、通过学习课文，懂得应该怎样保护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学重、难点：掌握老师教授的学习方法，有感情地朗读课文。教学步骤：
1、激趣导入，引发兴趣
2、初读课文，整体感知
3、精读课文，体验感情
4、自编自演，深入理解
5、拓展思维，总结升华
6、课外小练笔 教学准备：课件、教学过程：
一、激趣导入，引发兴趣：
1、同学们，现在是什么季节 ？ 春天是万物复苏，草木吐翠的季节，在这个季节里树木都卯足了劲乡长的更高更壮，各有棵小树却光秃秃的，一片叶子都没有，那它的叶子都哪儿去了呢？今天我们就来学习《一片树叶》
二、检查生词
今天老师带来了许多叶宝宝，只要大家能正确的认识他们就能让小树重新长满树叶，让小树变得漂亮。（认读生词）
三、初读课文，整体感知
同学们生字认得这么好，肯定能把课文读好，课文到底讲了一件什么事呢？让我们听听看看就知道了。打开课件
1、学生欣赏课文录音朗读。
2、交流：故事中主要写了哪些
第4篇：《一片树叶》教学设计
《一片树叶》教学设计
〖教学目标〗
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．使学生理解课文内容，教育学生热爱大自然，爱护花草树木。〖教材分析〗
这是一篇有教育意义的童话故事。通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩”了，告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。教具准备
课件：树叶的图片、动漫朗读，小椿树的图片，猴子看见小椿树光秃秃的样子的课件 小兔、小猴子、小熊、小山羊、小猪的头饰 和小黄牛的贴图。小椿树的图片。评分表。一值得别人赞叹的东西。〖学情分析〗
二年级学生在学习习惯、生活习惯等方面已有一定的正确认识，有些道理他们不是不懂得，但有时却原谅自己的不良行为，甚至找借口，为自己的不良行为开脱。也就是说有时不能自律。“知行要统一”的道理学生能够理解和接受，小动物的故事也适合学生的心理特点。
〖教学过程〗
一、激趣导入。（2分钟）
1．（多媒体出示一片翠绿的树叶）师：谁能用一句话生动地描述它?
生：树叶是春姑娘寄来的信，它告诉我
第5篇：《一片树叶》教学设计
《一片树叶》教学设计
作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《一片树叶》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《一片树叶》教学设计1
教学要求：
1、培养细致观察、准确比较、合理想象的能力。
2、用恰当的语言形容树叶的不同形状、大小和颜色。
3、激发和培养热爱大自然的情感。
教学重点： 细致观察、准确比较、合理想象。
教学难点： 把树叶写得既具体又有趣。
教学准备： 自制幻灯片
教学课时： 1课时
教学过程：
一、谈话导入，观察树叶。
1、师述：同学们，你们喜欢树叶吗？我收集了许多树叶图片，大家想看吗？
（板书课题：小树叶）
在看图片时，请同学们仔细观察，记住树叶的形状、大小和颜色。
2、师展示幻灯1：各式树叶图。
二、归纳特点，做好习作准备。
（一）说树叶
1、师述：树叶漂亮吗？你最喜欢哪片树叶？请向大家介绍树叶的形状、大小和颜色。
2、师生交流，板书：形状圆形扇形又~又~……
颜色黄绿红……
（二）摸树叶闻树叶
1、师述：现在，请同
第6篇：《一片树叶》教学设计
《一片树叶》教学设计教学内容：
丰荫明德小学 孙斌斌
《一片树叶》是二年级下册第四单元“植树”中的一篇主体课文。本文语言生动活泼，语句优美，用词准确，是一篇有趣的童话故事，对小动物的描写非常传神，告诉孩子们应该怎样爱护树木，也说明“勿以恶小而为之”的道理。
教学目标：
1.知识与能力：学习本文生字新词，认识生字12个，会写生字8个。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，与同学合作，表演课文。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学重难点：
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，与同学合作，表演课文。
难点：理解课文内容，明白“勿以恶小而为之”的道理。教学方法：朗读式、启发式 学习方法：朗读、合作、探究
教学整体设计：本课教学设计两课时，本节为第二课时。根据课标“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”的学段目标，本节课以学生充分朗读，自主探究为主旨。基本思路为：“复习导入 巩固字词——细读课文 理解内容—
第7篇：《一片树叶》教学设计
《一片树叶》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的《一片树叶》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《一片树叶》教学设计1
教学要求：
1、培养细致观察、准确比较、合理想象的能力。
2、用恰当的语言形容树叶的不同形状、大小和颜色。
3、激发和培养热爱大自然的情感。
教学重点： 细致观察、准确比较、合理想象。
教学难点： 把树叶写得既具体又有趣。
教学准备： 自制幻灯片
教学课时： 1课时
教学过程：
一、谈话导入，观察树叶。
1、师述：同学们，你们喜欢树叶吗？我收集了许多树叶图片，大家想看吗？
（板书课题：小树叶）
在看图片时，请同学们仔细观察，记住树叶的形状、大小和颜色。
2、师展示幻灯1：各式树叶图。
二、归纳特点，做好习作准备。
（一）说树叶
1、师述：树叶漂亮吗？你最喜欢哪片树叶？请向大家介绍树叶的形状、大小和颜色。
2、师生交流，板书：形状圆形扇形又~又~……
颜色黄绿红……
（二）摸树叶闻树叶
1、师述：现在，
第8篇：《一片树叶》教学设计
《一片落叶》教学设计
江苏省扬州市江都区洋浦中学 周国安 225235
【教学目标】
1．练习仔细观察静物，合理发挥想象。
2．拓展写作疆域，建立写作信心。
【教学重难点】
教学重点：仔细观察景物。教学难点：合理发挥想象。
【教学准备】
61片略枯的树叶；课件
【教学时数】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
写作的疆域与生活相等，既可以注目于大，也可以聚焦于微。大的可以写华夏五千年文明史，写中华九百六十万平方公里土地，写长江黄河，四季嬗变；小的可以写一只昆虫，写一片树叶，写一秒钟之间的心理活动，写一厘米范围的物情物态。同学们，你从小学二年级开始的写作史，有过宏大的写作吗？有过微小的写作吗？你觉得哪一种写作更有难度，更富挑战呢？今天就让我们从一片树叶开始，来开拓我们的写作疆域，进入我们以前从未涉足的写作地带。（板书课题：一片树叶）
军艺的一个老师讲课，说解放军艺术学院出了个世界级作家，他可以用五千字描写一片叶子的光泽。这当然太过传奇，我顿时热血奔流，下决心到这个地方去读书。第二年，我考进了军艺。
除了《透明的红萝卜》，
