《水调歌头》教学设计_水调歌头的教学设计
《水调歌头》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“水调歌头的教学设计”。
《水调歌头·明月几时有》教学设计
蛟河青背九年制 姚艳玮
一．学习与导学目标
（一）、知识积累与疏导：词的知识、词中优美的语言朗诵词的知识。
（二）、技能掌握与指导：欣赏词优美语言和朗读词的技能
（三）、智能提高与训导：通过学生发疑解疑，学生互问互答，加深理解。作出评价，有所启迪。
（四）、情感修炼与开导：品味词中富含哲理富含想象优美的语言，体会词中作者旷达乐观的情怀。（投
（五）、观念确认与引导：作者始终以高昂旺盛的乐观精神，来对待残缺的现实，并坚持完美的理想，激励学生积极乐观，热爱生活，富于理想。
（新课程标准确立了知识与技能，过程与方法情感态度与价值观三维一体的课程目标；现把它进一步具体化为五个方面，各个方面应是协同和合为一体的。）二.教学重点： 1：背诵这首词。
2：联想力和想象力的训练。三.教学难点：
作者对人生的感悟及其旷达胸襟在词中的体现。教学过程：
一、导入新课。
1、导语：
古往今来，不少文人骚客以中秋月亮为题材来吟诗赋词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《床前明月光》等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
2、作者介绍和写作背景：
——主要是让学生看，教师点拔一下重点即可。
二、预习检查。
1、给红色的字注音。宫阙（que4）玉宇（yu3）朱阁（ge2）绮户（qi3）
无眠（mian2）婵娟（chan2juan1）
2、范读（点击答案）。
3、学生齐读。
三、朗读训练。
下面让我们进入“朗读训练”部分，通过听、看朗读，全心身地感受这首词的优美之处。
1、播放“配乐朗读”一遍。
2、学生齐读。
四、诗词赏析。
(一)根据注解，疏通文句。
请大家看屏幕，并对照课本的注解，弄清这首词的字面意思。
1、归去：回到天上去。
2、琼楼玉宇：美玉做成的楼宇，这是想象的仙宫。
3、弄清影：意思是月光下的身影也跟着做出各种舞姿。
4、转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色的阁子，低低地挂在雕花的 窗户上，照着不能安眠的人（指作者）。
5、不应有恨，何事长向别时圆：（月儿）不该（对人们）有什么怨恨吧，为什么偏在人们分离时圆呢？何事，为什么。
6、但愿人长久千里共婵娟：只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共 享这美好的月光。这两句是对子由说的。婵娟，即嫦娥，这里指月光二)词的上下两阕主要写什么?两者的联系何在? 提示:中国古代的诗词，大都先写景，后抒情，我们来看看这首词是否也具有此特点。
1、上阕主要写什么？写了什么景？
明确：上片望月，既怀逸兴。开头四句接连问月问年，起得奇逸。苏轼自已也设想前生是月中人，因而起“乘风归去”之想。但天上、人间，幻想、现实，两方面同时吸引着他。相比之下，他还是立足现实，觉得有兄弟亲朋的人间生活来得温暖亲切。月下起舞，光影清绝的人生境界胜似广寒清虚的天上宫阙。虽在尘凡而胸怀旷达，一片光明。板书：上阕----望月（写景）
2、下阕呢？ 抒发了什么感情？
明确：下片怀人。人生并非没有憾事，悲欢离合即为其一。苏轼兄弟情谊甚笃。他与苏辙已有六年不见了。但苏轼认为，人有悲欢离合同月有阴晴圆缺一样，两者都是自然常理，无须伤感。终于以理遣情，从共同赏月中互致慰籍，“离别”这个人生憾事就从亲人之间的感情中得到了补偿。人生不求长聚，两心相照，明月与共，未尝不是一个美好的境界。板书：下阕----怀人（抒情）
3、上、下两者的联系何在？
明确：这首词上片写景，执着人生，下片抒情，善处人生，上下片内容有景有情，情景交融，表现了苏轼热爱生活、情怀旷达的一面。词中境界高洁，说理通达，情味深厚，并出以潇洒之笔，一片神行，不假雕琢，卷舒自如，因此九百年来传诵不衰。板书： 借景抒情、情景交融。
（三）作者对人生的感悟体现在哪些词句上？ 明确：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
（四）哪些地方用到了联想和想象？
板书：联想：明月（月圆）——> 团圆(人圆)想象：明月——> 宫阙 ——> 琼楼玉宇
明确：联想和想象是我们这节课的重点之一，下面，让我们通过训练来加深对它们的理解。
五、能力训练。
1、在这首词里面，作者大胆地运用了联想和想象的手法，在讨论之前，先了解何为联想和想象。
（1）讲解“联想”的定义。（2）放映“明星”和“街灯”图。
提问：我们在初一时学习过《天上的街市》这首诗歌，诗人郭沫若从“街灯”联想到“明星”，他们两者有何相似点？ 明确：明亮。
（3）讲解“想象”的定义。
（4）放映“天河现水牛”和”牛郎织女”图。提问：人们由“天河现水牛”图艺术地创造出“牛郎织女”图以及由此联系到的牛郎织女的故事，这中间是通过什么来实现的？它有什么样的特点？ 明确：通过想象来实现。它的特点是：由此及彼。
2、现在，老师已经把要重点掌握的内容化成了两道思考题，同学们互相讨论，等会儿老师请同学们回答。—— 放映思考题。
（1）看了图一，你联想到什么？（学生自由回答）
明确：珍珠、玛瑙、鱼目、地球、圆月、各种球类等等．．．（2）看图二，发挥你的想象力。（学生自由回答）
明确：猴子捞月亮、孙悟空———神秘的外星人等等．．．
（３）总结：想象力是人类创造发明的源泉，近几年来作文都呈现出这样一个趋向：要求学生发挥想象力，写自己之所想。如：《假如记忆可以移植》和《答案是丰富多彩的》，无不要求学生大胆地展开想象。同学们在今后的学习中，同样地要加强这方面的训练。
六、音乐欣赏。
联想力和想象力是我们这节课的重点之一，另一个重点便是背诵这首词，让我们通过“音乐欣赏“来加强记忆。
（1）播放王菲的“但愿人长久”。（2）第二次播放，让学生轻声跟唱
七、归纳小结。（板书）上阕----望月（写景）借景抒情 情景交融。
下阕----怀人（抒情）
联想：明月（月圆）——> 团圆(人圆)想象：明月 ——> 宫阙 ——> 琼楼玉宇
主题：这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。
八、作业布置。
（一）背诵这首词。
（二）小作文：根据下文的开头，发挥联想和想象，续写文章。
“中秋的夜晚，凉风习习，我坐在阳台上，望着明亮的月亮，心绪万千„„”唐僧师徒西天取经、天空——我们的“神舟九号”飞船在遨游太空、宇宙
水调歌头教学设计一、导入新课：同学们，在我们传统意识中，每年农历八月十五的月亮是最圆最亮的。不知道同学们在往年看中秋圆月时有何感受?今天，我们不妨来欣赏宋朝著名诗人苏轼......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇《水调歌头》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
教 学 设 计——文昌语文组：孙田对《水调歌头》一课的教学设计：一、教学理念《水调歌头》作为一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词，为......
《水调歌头》诵读指导课教学设计一、教学目标： 1．学会欣赏咏月诗词。2．感受诗人的月下情怀，体会国学韵味。二、教学重点 学会欣赏咏月诗词三、教学难点 感受诗人的月下情怀四、......
《水调歌头》教学设计教学目标： 知识能力目标： 1了解这首诗的作者生平及相关的背景知识。 2了解这首诗的思想内容，体会诗人思想感情。 3背诵这首诗。 过程与方法目标： 1配乐范读......
