部编版小学三年级语文下册《口语交际 劝说》教案
第1篇：部编版小学三年级语文下册《口语交际 劝说》教案
部编版小学三年级语文下册《口语交际 劝说》教案
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的部编版小学三年级语文下册《口语交际 劝说》教案，希望能够帮助到大家。
一、创设情境，导入话题。
１．多媒体出示谚语，学生齐读。
（１）此时无声胜有声。
（２）听君一席话胜读十年书。
（３）良药苦口利于病，良言逆耳利于行。
（４）良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
２．激发学生根据生活经验和自己平时的积累，相互间说一说对以上言语的理解。
３．教师小结，导入课题：这些言语形象生动的说明了在平时交流中语言的艺术性，这节课我们就围绕以上谚语展开口语交际。（板书课题：说说自己的感受）
二、小组交流，畅所欲言。
1.小组内交流。
（1）交流内容：在平时的学习中老师无意间的一个眼神，同学的一句规劝可能都会给你留下深刻的印象，也可能会对你的学习或行为产生很大的促进作用。生活中妈妈的一句鼓励，亲友的一句问候，可能会使你觉得暖洋洋的。别人无意间的一句话也有可能会对你造成伤害。请回忆自己有关的亲身经历和当时的感受，然后进行交流。
（2）交流要求：认真倾听别人的发言，有相同经历的同学也可以进行补充发言，也可以提出自己的疑问，发言的同学要耐心回答。语言要诚恳，说得详略得当，条理清晰。
2.各组推选代表，参加全班交流。
三、阅读范例，掌握技巧。
1.独立阅读课本上对下课时坐在楼梯扶手上往下滑的小同学的三个高年级同学的不同劝说。思考：
（1）你觉得那个小同学更有可能接受谁的劝说？为什么？
（2）如果是你，你会怎样劝说那个小同学？
2.小组同学交流，小组长汇总小祖同学的意见。
3.小组派代表发言，组内其他同学可以做补充发言。
4.教师小结：
（1）第一个同学的劝说带有责备的语气，第二个同学的劝说带有批评的语气，第三个同学的劝说语言真诚，以情动人，以理服人。所以，我认为那个小同学更有可能接受第三个同学的劝说。
（2）劝说的技巧：劝慰别人要情感真挚，语言真诚，以情动人，以理服人，另外还要看清劝说的对象，了解对方的性格特点，弄清楚事情的前因后果，明确劝说的目的。（板书：情感真挚，语言真诚，弄清因果，明确目的。）
（3）我会这样劝说那个小同学：你好，小朋友，楼梯扶手又陡又滑，你这样玩儿会摔伤的。以后不要再这样了，好吗？
四、互动交流，全班分享。
１．根据交流，选择组内同学普遍感兴趣的话题，（如：有同学违反交通规则，横穿马路；表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。）每组推荐２～３名同学参加班级交流。
２．明确交流要求：
（1）发言人语言要洪亮、吐字清晰。
（2）讲完后耐心回答同学们的提问，允许别人持不同的`意见。
（3）有相似经历或相同感受的同学，可以随时进行补充。
３．教师小结：通过交流，我们明白了在生活和学习中我们不但需要赞扬和鼓励，更需要善意的暗示和规劝，要善于听取并接受别人的意见。
五、结合实例，自由劝说。
1.同学们天天在一起学习，你可能发现你的某个同学在某方面存在着缺点，请你对该同学进行劝说。
2.学生自由活动，互相劝说，教师巡视，个别指导。
六、总结收获，进行引导。
同学们，多留心身边的人，多留心身边的事，你们会发现，真诚的发自内心的语言，就如同窗外这明媚的春光一样，受到大家的欢迎！希望同学们既能接受那些热情的话语，又能听进不同的声音。在生活中，有些事情我们有能力对当事人进行劝告。同时学会赞扬别人和劝说别人，让我们的生活变得更加美好和谐。
七、拓展劝说的名言警句。引导学生积累。
古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？（学生交流。）
成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
八、作业：
劝说自己的家人改掉不好的生活习惯。（如：吸烟、酗酒、熬夜、迷恋手机游戏等。）
课堂小结
第2篇：部编三年级下册语文《第七单元口语交际劝说》教学设计三年级
部编三年级下册语文《第七单元口语交际劝说》教学设计三年级
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编精心整理的部编三年级下册语文《第七单元口语交际劝说》教学设计三年级，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：
1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力
2、了解和感悟劝告语言的特点和技巧，养成良好的行为习惯。
教学重点：
了解和感悟劝告语言的特点和技巧，能进行得体的劝告。
教学难点：
体会养成良好的行为习惯的重要性，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。
教学准备：
教师准备设计一组多媒体课件
教学时数：
1课时
教学过程：
一、巧设情境，导入话题。
1、情境创设：我校三年级学生李大刚同学特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞倒了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？
2、劝说导课。大家都想劝劝她，这节课，我们就来争当小小劝说家。
【设计意图：通过学生常见的生活场景来创设口语交际的话题，以此引发学生的兴趣，激发学生口语交际的热情。】
二、讨论劝说的`艺术
1、小组讨论。
还有一个同学叫王大明，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的把手上往下滑。同学们，你看到了会怎么办？是啊，王小明的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝说，他会听谁的呢？为什么？
课件出示：小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2、汇报交流，明确劝说的艺术。
（1）小红的劝说：指责的口吻，对方不易接受。
（2）小明的劝说：指出他的错误行为，但只从别人的角度劝说。
（3）老师的劝说：不光指出错误的行为，还从他自己的角度劝说，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝说还真是一门学问，总结：那么劝说时要注意什么呢？
出示课件：
1、注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
2、多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人。
3、角色扮演，体验劝说的艺术。
【设计意图：利用小组合作的形式探讨劝说的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，在劝说他人的同时，自己也受到良好的启迪和教育。】
三、小组合作练劝说
1、其实在我们身边还有很多人需要我们劝慰，大家看一看：
课件出示：
情景一
有同学违反交通规则，横穿马路。我想对她说……
情景二
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。
情景三
爸爸特别爱抽烟，每天家里烟雾弥漫，他自己的身体抽坏了，我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……
2、分组练习，每组练习一个。
3、全班展示
其他同学认真看，认真听，要做文明听众。
四、总结下课。
同学们，这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。
板书设计：
劝说
注意说话语气
学会换位思考
第3篇：口语交际：《劝说》教案
口语交际：《劝说》
教学目标：
1、通过具体的生活情境，了解劝说语言的特点。
2、在劝说别人时能从对方的角度着想，注意说话的语气，不用指责的口吻。
教学过程：
一、图片展示，激趣导入。
1、同学们老师要带你们去一个熟悉而又美丽的地方，想去吗？（出示校园图片）
2、这是哪里呢？穿过学校操场我们又来到了？（出示教室图片）
师：如果让你用一个词来形容你的校园，你会怎么形容？
过渡：是啊，我们的校园如此的美好。可是……
3、（出示地面有垃圾的图片）却有一些同学随手乱扔垃圾影响了校园环境，对此你想对他们说些什么？
引出课题：劝说就是用语言劝别人改掉不良的行为，今天这节课，我们就要一起来学习这门“劝说”的本领。【板书】有了这样本领，你就会把话说得更动听。（齐读：劝说）
二、创设情境，探究“劝”法
师：劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。这天课间，有一个小男孩他叫琪琪，他在……【出示图片】
1、师：你看到了什么？你想要说什么？
2、师：琪琪此时在楼梯的扶手上滑的特别开心，全然不顾自己的安全，这时，有三个高年级的同学从旁边经
第4篇：劝说口语交际
口语交际《劝说》
教学目标
1、引导学生探究劝说的基本技巧：说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和，要通过讲道理来说服别人，使别人听从你的劝说。
2、通过师生点评，以及创设情境进行劝说，从而使学生明白劝说还需采取恰当的方法，动之以情、晓之以理。
3、从劝说他人中学会与人和谐相处。教学重、难点
根据不同场合，不同对象，采取恰当的方式方法，进行动之以情、晓之以理的劝说。
课前准备：PPT课件 教学过程
一、引入情境
1、同学们，你们都是能说会道的孩子吗？今天老师要出一道考题来考考你们的劝说技巧啦！
2、请看这幅图，你想说点什么？
如果这时你在场，你会对他们说些什么？
二、探究劝说技巧
1、出示案例
情景一
劝说者：你怎么能随便过马路呢？没看见红灯吗？这样是很危险的！
行人：我过我的马路，关你什么事呀？真是狗拉耗子——多管闲事！（扬长而去）
情景二
劝说者：阿姨，您好！看样子您想横穿马路吧？
行人：是啊。我急着上班，快迟到了。
劝说者：阿姨，千万不要着急呀。人们都说，“一秒两秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。
第5篇：口语交际 劝说
开放心灵，让孩子畅所欲言
小学五年级语文下册口语交际《劝说》教案
汉丰一小
杨小英
教学目标：
1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。
2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学重、难点：
了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。
媒体使用：课件
教学过程：
一、故事导入，了解意义
师：今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？
师：那你们可要认真听好了！
（师讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。）师：听完故事，你有什么想说的吗？
师：看来你们不光会倾听，还很会思考呢！是啊，晏子用自己婉转地劝说救了养鸟人的性命。在日常生活中，成功的劝说能帮助我们解决很多实际问题。怎样才能让我们的劝说更有效呢？今天的课堂让我们一同走进口语交际《劝说》（板书课题）。
二、情境体验，梳理技巧
1.师：最近呀，一个叫颖颖的小朋友非常苦恼，她碰到什么烦心事呢？我们一起来看看
第6篇：口语交际劝说
口语交际《劝说》教学设计
设计理念：口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行，应注意与学生生活实际紧密结合起来。本课设计力求联系生活、联系实际，创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，切实提高学生口语交际能力。
教学目标：
1．回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
教学重点：
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。课时安排：一课时 课前准备：
教师制作多媒体课件。
学生查找吸烟害处及玩电子游戏的危害性资料。教学过程：
一、故事导入，揭示课题
１．今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？（讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。）２．听完故事，你有什么想说的吗？（学生回答晏子非常聪明、很有才干。）师追问：你从哪看出他有才干？聪明又是从哪看出的？（体会晏子劝说语言的魅力）
3．教师小结：看来你们
第7篇：口语交际·劝说
口语交际《劝说》教学设计
教学目标：
1、理解什么是劝说。
2、让学生在交际中学会言之有“礼”、言之有“理”、言之有“序”、“言之有节”的进行劝说。
3、体会养成习惯的重要性，对不文明行为说“不”。教学重、难点
让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。教学准备 课件 课时安排 一课时 教学过程
一、图片导入、先入为主
1、问学生：你的家人吸烟吗？说说你对吸烟的看法。
2、再出示一组吸烟危及健康的图片。
二、创设情境、请君入瓮
1、出示情境，引出问题：帮那位妻子，劝说他的丈夫不要吸烟。
2、小组讨论：帮他的妻子劝说，并将建议写下来。
3、小组代表反馈。
4、评一评，哪一组的建议最为合适。
5、总结规劝的特点及含义：言之有“礼”、言之有“理”、言之有“序”、“言之有节”。
三、创设角色、语挚情长
1、小组讨论：小组成员每个人假设一个角色想几句劝说辞（注意不同的角色的说话特点，说话语气等）。
2、老师和同学共同扮演不同角色，群演劝说。
四、课堂总结
五、布置作业
针对一个或是两个不文明的行为写一句劝说标语，张贴在相应的位置
第8篇：口语交际《劝说》
口语交际
《劝说》教学设计
设计理念
根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法，让学生模拟角色，在互相交流中学会劝说，引导学生主动学习、议中感悟、角色体验，多渠道接受信息。引导学生合作学习、探究学习，体验学习，掌握从议到悟的学习方法。在小组交流、生生互动中激发学生交际的欲望，体会规劝语言的特点和技巧，养成良好的语言习惯。教学目标
1、培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
3、了解和感悟劝说策略和技巧，能态度真诚地劝说他人。教学重难点
了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。教学过程
一、表演小品，引入话题
1、学生看小品表演（两学生上台表演小品《劝爸爸戒烟》）： 爸：（坐在椅子上，抽出一根烟点着）饭后一根烟，赛过活神仙！
（吸了一口，咳嗽。）
华：爸爸，你不要抽烟。（一手把烟抢过来，扔在地上。）爸：你这孩子，干什么你？
华：
