组合图形教学设计
第1篇：《组合图形》教学设计
第13课组合图形
盐城市崇礼路小学 罗茂坤
教学目标：
知识与技能：学习不同文件间的复制与粘贴操作；学习用“取色”工具取得其他图形文件中颜色的方法。
过程与方法：在不同文件间复制与粘贴图形操作的过程中，总结归纳不同文件间复制与粘贴的一般方法。
情感态度与价值观：通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，感受计算机操作的便捷。行为与创新：通过不同文件间复制与粘贴图形的操作，让学生创造新的作品，培养学生的创新能力。
教学重点与难点：
教学重点：不同文件间复制与粘贴图形的方法。教学难点：取得其他图形文件中颜色的方法。
教学方法与手段：任务驱动法、比较法、演示法、讲授法。教学准备：多媒体教室、多媒体课件等。教学过程：
一、导入
1、同学们，小问号想邀请大家去他的家做客，你们想去吗？
2、好！那我们出发吧！
3、同学们，小问号的家漂亮吗？
4、观察小问号的家，你们发现了什么？我们在哪见过啊？
5、这就是我们今天要学习的图形组合，简单的图形经过巧妙地组合就会得到意想不到的效果。你们想画出这样的图形吗？
二、牛刀小试： 任务
1、复制花（1）复制花
1、在操作之前我们先做好准备工作，请同学们自学课本66-67页，我们也可以打开桌面上“复制盆花”视频进行自学。想一想完成这样的操作需要我们注意些什么？我们在哪个文件复制？在哪个文件粘贴？
2、同学们分析得真棒，心动不如行动，我们一起动手，试一试好吗？
3、请同学们仿照上面的操作，尝试把“盆花”插入到“快乐家园”中。同桌之间互相协助，先做好的同学要帮助其它同学共同完成噢。
4、交流汇报，展示作品，有谁想和大家一起分享自己的作品呢？说一说你是如何操作的呢？还有谁要补充的？
（2）总结不同文件间复制与粘贴的方法
5、同学们说的真棒，我们已经学会了在“画图”程序中进行不同文件之间的复制与粘贴，我们能不能在其他程序中进行不同文件之间的复制与粘贴呢？
6、请同学们把桌面上练习1的内容复制到练习2中去。开始吧！
7、总结：同学们，如何在不同的文件之间复制与粘贴呢？
8、世间万物都是有相互联系的，我们掌握其规律和方法，能够触类旁通，会使我们做事“事半功倍”。
(3)学习“编辑（E）”菜单中“粘贴来源（F）”命令
9、为了方便我们得到其他图形文件中的图形，“画图”程序还为我们提供了一个专门的命令，叫做“粘贴来源”。不过，他跟大家在捉迷藏呢，请大家打开“画图”程序，看看谁先找到这个命令。
无论他怎么躲藏，都无法逃脱同学的慧眼。原来这个命令藏在“编辑”菜单中呢。
10、“粘贴来源（F）”命令有何作用呢。请大家点击“粘贴来源”命令把“葵花”和“茉莉花”添加到“快乐家园”中。
11、讨论： “复制”-“粘贴”与“粘贴来源”有区别吗？
12、是呀，“复制”与“粘贴”命令可以得到我们想要的部分图形，而“粘贴来源”命令只能得到整幅图的内容，在实际操作上，我们要选择适合的方式得到我们需要的图形。（发现问题——分析问题——解决问题）
任务
2、添加小鱼(1)添加小鱼
1、同学们，小问号家门前的渔塘内什么也没有，怎么办呢？
2、如何可能又快又好地添加小鱼呢？
3、老师看同学们都迫不及待了，请大家动手做一做吧！
4、作品展示，发现闪光点。
(2)给小鱼添加颜色，学习取得其他文件中的颜色。
5、老师看到有的同学已经给小鱼添加了不同的颜色，使小鱼更漂亮了，这里有一个小风车，老师很喜欢小风车上的紫色，经过研究，我发现，这个紫色不是颜色盒中有的颜色，也不在48种基本颜色中，可是老师想要一条这种颜色的小鱼该怎么办呢？
6、刚才老师听有同学说可以用“取色”工具，不错，“取色”工具是可以取得其他颜色，但是现在要取得的是其他图形文件中的颜色，该怎么办?
7、对，我们可以通过先复制有这种颜色的部分图形到要添加的图形中，然后再用“取色”工具得到这种颜色。
8、被同学们说的我心痒痒的，老师也想试一试，好吗？
9、复制的这部分图形不是我想要的，怎么办呢？ 对，我们只要使用“撤销”命令撤销一下就可以了。
10、你们想不想试一试这种方法呢？
三、大显身手 完成实践园中练习。
同学们学习的真不错，现在就是你们大显身手的时间了！
请同学们利用“实践园”文件夹中提供的素材，开动大脑，发挥想象力，创造出美丽的作品。聪明的同学还可以自己创作或添加素材到作品中。我们还要比一比，哪个小组的作品最漂亮，最有创意？
三、总结
同学们，这节课，我们学习了哪些内容？
我们学习了如何在不同图形文件中进行复制与粘贴，也知道了在“画图”程序中获取其他图形文件中的颜色的方法。
教学反思：
第2篇：组合图形教学设计
组合图形的面积
杨志红
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）五年级上册第99页“组合图形的面积”。教学目标
（1）知识与技能：
明确组合图形的意义，掌握用分割法或添补法求组合图形的面积。（2）过程与方法：
能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。（3）情感态度与价值观： 渗透转化的教学思想，提高学生运用新知识解决实际问题的能力，在自主探索活动中培养他们的创新精神。
教学重难点： 教学重点： 在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法，会利用正方形、长方形、平行四边形、三角形、梯形这些平面图形面积来求组合图形的面积。
教学难点：
根据图形特征采用什么方法来分解组合图形，达到分解的图形既明确而又准确求出它的面积。
教学方法
图片引入——新知讲授——巩固总结——练习提高 教学用具
课件、图片、各种几何图形等。教学过程
一、复习铺垫
1.（先出示平行四边形）这是什么图形？它的面积怎样计算？
（再出示三角形）这是什么图形？它的面积又怎样计算？
（将平行四边形和三角形组合在一起）这个图形的面积你会计算吗？ 2.（先出示长方形）这是什么图形？它的面积怎样计算？
（再出示正方形）这是什么图形？它的面积又怎样计算？
（从长方形中挖去一个正方形）这个图形的面积你会计算吗? 3.你会拼出类似这样的图形吗？
二、创设情境，引导探索
1小组合作拼图游戏。
2说说你的图案有哪些图形组成？（引导学生说出是由几个简单图形组合而成的）
3教师总结：我们把这样“由两个或两个以上基本图形组成的图形”叫做“组合图形”，今天，我们就一起来学习“组合图形的面积”
三、探究新知
1、教师出示房子、风筝、七巧板。
（1）学生观察，这些组合图形是由哪些简单图形组成的？（2）它们的面积可以怎样求？
2、出示例4：右图是一间房子侧面墙的形状。它的面积是多少平方米？
3、提出问题：你能想办法计算这面墙的面积吗？以小组讨论解决。
4、汇报：预设如下：
（1）分割：正方形面积+三角形的面积 三角形面积＝5×2÷2＝5（m2）正方形面积＝5×5 ＝ 25（cm2）房子侧面面积＝25＋5 ＝30（cm2）（2）分割：两个完全一样的梯形。梯形面积＝（5＋2＋5）×（5÷2）÷2
＝12×2.5÷2
＝30÷2
＝15（m2）房子侧面面积＝15×2＝30（cm2）
（3）添补法：添补成一个长方形，用长方形的面积－三角形的面积×2 长方形面积＝（5＋2）×5
＝7×5
＝35（m2）两个三角形面积＝5×2÷2＝5（m2）房子侧面面积＝35－5＝30（cm2）
4、组织学生回顾三种方法，并思考：自己喜欢哪一种方法？为什么？
5、小结：求组合图形的面积，可以用哪些方法？
四、巩固提升
（一）（二）一张硬纸板剪下4个边长是4厘米的小正方形后，可以做成一个没有盖子的盒子。这张硬纸板还剩下多大的面积？
（三）四、总结结课
师：今天我们通过运用分割法、割补法、添补法来研究了组合图形的面积，是把组合图形转化（板书）成了我们之前学过的基本图形，其实方法还有很多。转化思想是一种重要的数学思想方法，以后的学习中我们经常会用到。
第3篇：组合图形教学设计
简单组合图形的面积
教学目标：
1、在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。同时通过活动培养学生的空间观念。学情分析：
教学设计时,充分考虑儿童的原有认知水平及儿童心理发展水平,放手让学生自主探究,注重让学生在观察、操作、合作交流、比较等数学活动中,找出计算组合图形面积的多种方法,并进行优化选择。《组合图形的面积》是学生在已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形与梯形面积计算的基础上进行教学的。学生已初步具备了一定的空间思维能力,但只局限于对单一图形进行简单分析。本节课可以巩固已有知识,提高学生综合实践能力,有利于进一步发展学生的空间观念,同时让学生在数学思想方法及解决问题的思考策略方面有所发展。教学重点：
在探索活动中，理解组合图形面积计算的多种方法。教学难点：
渗透转化的教学思想，运用新知识解决实际问题的能力。教学过程：
一、课前导入： 出示基本图形：
同学们，我们学过哪些
第4篇：组合图形教学设计
《组合图形面积》教学设计
长阳县实验小学 刘小敏
教学目标：
1、在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活中相关的实际问题。
3、培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。
教学重点：掌握组合图形面积的计算方法。
教学难点：理解计算组合图形面积的多种方法。
教学关键：学会运用“分割”与“添补”的方法计算组合图形的面积。
教学准备：主题图形、七巧板、剪刀、电脑课件
教学过程：
一、情境导入，复习旧知。
师：猜一猜盒子里藏有哪些基本图形？ 生：三角形、梯形、长方形、正方形„„
师：这些图形的面积怎么计算呢？谁来表述一下？ 生：（略）
师：老用字母怎么表示呢？ 生：（略）
（二）自主观察，直观体验
师：我给大家带来一些图片（课件出示），你能在这些图形中找到一些基本图形吗？
生：（略）
师：观察这个图形，并想想你拼的图形像什么？你能把这个图形拼出来吗？ 生：用七巧板摆拼图形。利用简单的平面图形，拼成一个了较复杂的图形。师：大家展示的
第5篇：组合图形教学设计
《组合图形教学》设计
团结小学 王绪来
教学内容： 人教版教材第九册组合图形的面积计算例题和练一练，以及课后练习。
教材分析：实际生活中我们见到的很多物体，它们的表面积都不是单一的一个图形组成的，而是由多个不同的图形组合而成的，而大多数是由我们学过的长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形图形组合而成的。所以我们要把这部分的内容介绍给学生时要通过实际生活中的一些例子来让学生认识组合图形，然后通过例题和“练一练”说明组合图形的计算，一般是先把它割补成已经学过的图形，分别计算出各个简单图形的面积，再把它们相加或相减就得出要求的组合图形的面积。
教学重点、难点：如何把组合图形割补成学生学习过的图形。教学思路简析：传统思路的本节教学（包括各种教学参考书中）主要有以下两个环节：
1.通过操作和直观，帮助学生认识组合图形，让学生认识组合图形是由一些基本图形（平行四边形、三角形、梯形、长方形和正方形等）拼、割而成的。
2.面积计算的思路整理，掌握解题步骤，先弄清分割成哪几个图形，然后通过分析，形成先求哪几个图形的面
第6篇：组合图形面积 教学设计
《组合图形面积》教学设计
北师大版小学数学五年级上册
教学内容：
北师大版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》五年上册第五单元“组合图形面积”。
教材分析：
在本册教材的第二单元，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。在“组合图形面积”中，重点探索计算组合图形面积的方法。由于本单元是小学阶段平面几何直线型内容的最后章节，因此，教材所安排的内容除了巩固学生所学的知识外，更注重将解决问题的思考策略渗透其中。
学情分析：
根据学生已有的生活经验，通过直观操作，对组合图形的认识不会很难。在第二单元，学生已经系统学习了平行四边形、三角形与梯形的面积的计算方法，尤其是对转化思想的渗透，学生在探索组合图形面积的计算方法时，应该能通过自主探索、合作交流，达到方法的多样化。但是对于方法的交流、借鉴、优化上需要教师的引导，所以，要重视让每个学生都积极地参与到活动中来，让活动有实效，真正让学生在数学方法、数学思想
第7篇：组合图形面积教学设计
《组合图形的面积》教学设计
泾川县东街小学
王丽娟
教学内容：五年级上册第92——93页例4及相关练习题。教学目标：
1、知识与技能：
（1）、使学生理解组合图形的含义，掌握组合图形面积的计算方法。（2）、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
（3）、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
2、过程与方法：
经历组合图形的拼组过程，让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳组合图形面积的计算方法。
3、情感态度与价值观：
（1）、结合具体题例，感受计算组合图形面积的必要性，产生积极的数学学习情感，培养学生的审美意识。
（2）、渗透转化的数学思想和方法。教学重、难点及关键：
1、重点：掌握组合图形面积的计算方法。
2、难点：学会运用“分割”与“添补”的方法计算组合图形的面积。课前准备：电脑课件、七巧板、例题的不同分割、添补法的贴图。教学过程：
一、复习铺垫：
1、师：同学们，你们想知道百宝箱里藏了哪些平面图形吗？老师要求：每从里面拿出一个图形，你们举手说出这个图形的字母面积公式，能
第8篇：《组合图形面积》教学设计
《组合图形面积》教学设计
东川四小
张家文
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书 数学 五年级上册 第五单元 92～94页。
教材分析：
组合图形面积的计算放在多边形面积计算最后学习，有利于综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。
1.认识组合图形。
由于实际生活中，我们见到的物体表面，许多是由我们已学过的正方形、长方形、平行四边形、三角形和梯形组合成的图形，所以教材紧密结合生活实际认识组合图形。
教学中，可以使用教材中的实例，也可以应用学生身边的实例；观察实物注意从易到难；找生活中的组合图形时，要强调从物体的表面上找，不要与立体组合图形混淆。
2.学习组合图形面积的计算，因为限于简单的组合图形，教材主要安排2~3个简单图的形组合。由于一个图形可以有不同的分解方法，教材展示了两种计算方法。
教学时，可让学生合作探究，通过试做、交流、讨论、展示，使学生明确计算组合图形面积的基本思路，即可以把组合图形分割成我们已经会计算面积的简单图形，分别计算出他们的面积，再求和，或者把原图添补成我们已经
