《秋天的雨》教案
第1篇：《秋天的雨》教案
人文社科系10五专中文1班 纪晓旋
《秋天的雨》教案
教学目标：
1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学重难点：
重点：引导学生联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美好。
难点：指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。教学准备：多媒体 教学过程：
一、导语渲染，调动情感。
1．大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门„看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》）同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？
2、板书课题: 《秋天的雨》,（齐声响亮地读出课题）
二、初读课文，整体感知。1．检查生字词。
（1）同学互相指读生字：同桌之间互相用手指着课文里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？ 2.读课文，整体把握文章大意。（1）齐读第一自然段
你看，秋天的雨不仅是一把神奇的钥匙，它还是怎么样的？（清凉的、温柔的）是呀，“一场秋雨一场寒”，秋天的雨给我们带来了丝丝清凉，而且也不像夏天的雨一般，一来就是雷声隆隆，倾盆大雨，而是（细细的、密密的，像„„）显得那么温柔，就这么轻轻地，轻轻地，不知不觉地就把秋天带到了我们身边。
3、老师觉得这段话写得更像是一首小诗，就这么轻柔地流进了我们的心里。（出示第一自然段以诗歌的形式）指名读或自由读。）
三、深入局部，品读课文。1．感悟“五彩缤纷”。
（1）大家轻轻地读读第二自然段，找一找秋雨中哪些景物藏着哪些美丽的颜色，把它圈出。
（2）大家都找好，现在谁来说？交流，板书：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的 „„ 还有没有？真的没有了，读书一定要仔细，连标点符号也不放过。一起来读读最后一句。（省略号）除了这些颜色还有哪些颜色？
（3）这么多颜色都聚集在一起，用课文当中的一个词来说，就叫（五彩缤纷）。现在大家明白五彩缤纷的意思了吧，就是——，看，有时候联系上下文来理解词语的意思，也是一种很好的方法。除了五彩缤纷，还有其它的词吗？（五光十色、五颜六色、色彩斑斓、绚丽多彩„）
（4）秋雨把五彩缤纷的颜色送给了谁？快速地默读课文，谁能说？（生说）
（5）请再细细地读读这段话，然后挑选其中最喜欢的一句话，琢磨琢磨，最后你还可以把你的理解通过朗读表现出来。3．重点体会、指导美读。
（1）学生自由读自己喜欢的句子，并用笔画下来。
（2）学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面，师分别作朗读指导。
二、三句抓比喻句的修辞写法，和去词“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”比较。
师：对呀！黄黄的银杏叶就像一把扇子似的，秋风婆婆轻轻一吹，扇子就左右摇摆起来了，就像在扇凉呢！作者把银杏叶这么一比喻，就显得生动有趣多了，在这一段里，还有一个句子跟它的写法特别像，写得一样的生动有趣的，能找出来么？
出示第三句，然后顺带去词比较（扇哪扇哪，飘哇飘哇）：男女生读这两句话，你们感觉一下，看你更喜欢哪一句？指名读第一组中你更喜欢的句子，读句子时你好像看到了什么？是呀，多美的情景呀！再读读下一组中喜欢的句子，这个飘哇飘哇带给你什么感觉？
你看，它把黄色的小扇子给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，让学生自己再来读读看，比较一下哪一句好？说说为什么？
（第一句好，因为“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）
第四句“金黄色是给田野的„„”方法同上。
这儿把田野比做什么？再一起读一读。（文中还有哪一句也是比喻句？）
第五、六句抓拟人的修辞手法。
你还喜欢哪一句？什么时候我们会“你挤我碰”的？是呀，人很多的时候我们会你挤我碰的，那橘子、柿子 “你挤我碰”说明什么呀？果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。你看这儿把橘子、柿子当作人来写了，这样的写法我们叫做——拟人。谁再来读？（指名读！）读得这么美，来，我们全班同学一起和你读一次。（全班齐读）
第六句，“频频点头”
课文中还有一句也用了拟人手法，谁来读读？你为什么喜欢这一句呀？（菊花仙子很美，它还在频频点头呢。）咱们一起来频频点点头。那么多的菊花仙子，真美呀，一起来读一读。
小结：看哪，用上比喻和拟人的手法，使得这些平常的景色都活了，显得特别的生动，今后我们在写文章的时候也可以试着学一学哦！（2）仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？
（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）（5）美读全段。
5．体会“香味”,仿照叠音词练习
秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）同学们找找看藏在哪儿了。谁愿意给大家读一读这一段？
（1）你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”谁来说说？（例：枣甜甜的：葡萄酸酸的„）（2）续写“勾住”：小朋友们被香味勾住是怎样的呢？我们展开美好的想象，假如你们也在那里，你们会怎么做呢？拿起笔，接着书的第三段后面写一两句话。
（3）啊！秋天的雨原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香 啊！让我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。6．表演朗读。
除了书上介绍的动物和植物,再说说谁知道冬天要来了,它是怎样做的?出示准备过冬动物图片。(冬眠:蛇、蛙、蝙蝠、刺猬、熊等;备粮:蚂蚁、田鼠、松鼠… 但是小动物它们又没有火炉,它们靠什么取暖过冬呢?秋天,它们是否会为过冬做些什么准备呢? 接下来书里会告诉你: 鸭子的脚会觉得冷吗? 冬天松鼠到哪里觅食? 冰雪覆盖大地以后,…秋天的雨不仅给我们带来了好多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？
（1）指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文。（2）师生互动演一演。以演促读。
（3）指导朗读：你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来？那就请你们自由读读这一段吧！
四、拓展、积累，升华感情。
1末段学习总结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）
2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（教师根据学生的回答，板书：美丽、欢乐„„）3．积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。
五、布置作业。1．抄写本课的生字新词。
2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。
板书设计： 11.秋天的雨
钥匙（打开大门）
秋天的雨 颜色（五彩缤纷）
丰收的歌
气味（好闻）
欢乐的歌
喇叭（金色）
第2篇：秋天的雨 教案
11、秋天的雨
教学目标：
1、初读课文，理清思路。
2、认读生字，指导书写“爽”字。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，教学难点：指导朗读，重点感受秋天的色彩美。教学方法：多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
教学准备：多媒体课件。（教学中出示的诗、词语、句子、秋天景物的图片）课时安排：两课时 第一课时：
导入：同学好，在刚才时间里我们已经认识了，我姓什么呀？哎很好，你们就叫我----（李老师）认识我开心吗？（开心）同学们真可爱，李老师今天见到大家也非常高兴，我还特地给大家准备了礼物，请看大屏幕。（展示精美图片）
老师：大家一边欣赏一边观察，这些图片都是什么季节的？ 生：秋季
师：同学们，他们美吗？ 生：美
师：真棒，那你们知道是谁？使得这些景色如此美丽呢？（秋天的雨）对，今天我们就来一起学习《秋天的雨》板书 师：谁来说说你心目中的秋雨是什么样子的？（生自由说）师：你们表现这么好，老师还给你们带来了第二份礼物，是一首关于秋雨的诗。
秋雨的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，他告诉大家，秋天来了。秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。（读一读，背一背）板书
师：同学们，你们看看老师的这首诗里，藏着什么秘密？ 生：文中每段的第一句。
师：是啊，本文每段都是围绕第一句写的，这种写作模式是总分总的模式，（你们也可以在今后写作中模仿采用。）现在，让我们一起走进文本，感受秋雨的魅力。请同学们把书翻到42页自读课文。
5-6 要求：读课文时，注意读准字音，读通句子。并感受这种总分总的模式。4 生：读课文，师：今天李老师还给大家带来一些好朋友，你看他们来了。趁、柿子、菠萝、喇叭、衣裳、凉爽、钥匙8-10 从钥匙引入课文。
老师：孩子们，钥匙是干嘛的呀。生：开门
师：秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他打开了秋天的大门，你们看到了什么呢？ 生：是五彩缤纷的颜料。
师：“五彩缤纷”换词语理解。五颜六色，花花绿绿…… 师：从哪里可以看出秋天的雨是五彩缤纷
生：黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色，师（2）这些漂亮的颜色分别给了谁呢？
生：秋天的雨把紫红色、淡红色、雪白的送给了…… 生：秋天的雨把桔红色送给了…… 师（3）除此之外你还知道什么颜色？ 说话练习：
“秋天的雨把——色给了——，——像——。”
学生自由发言：（红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的脸蛋，……）
师：这么多颜色，多漂亮呀，你们呀，小声的读一读第二段，一边读一边把喜欢的句子画下来，多读几遍。（生自由读）师：谁想把你喜欢的句子读给大家听。
师：我们一走进秋天的大门，就感受到了秋天五彩缤纷的魅力，那还有什么神奇的事物吸引着你呢？
生：自由说
那好，就请大家走进文本，把你还喜欢的内容美美的读一读。生读 汇报读
总结 ：秋天的雨不仅给我们带来了五彩缤纷的色彩，还给我们带来了非常好闻的气味。所以我们说：（齐读）秋天的雨带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。拓展：秋雨带给我们这么多，你想对秋雨说什么？ 作业布置：
1、抄写生字新词。
2、抄写喜欢的词句，并仿照它自己也尝试着写一句话或一段话。
板书设计：
秋天的雨
五彩缤纷
钥匙
藏着气味
丰收
快乐
各种声音
第3篇：秋天的雨_教案
一 导入：孩子们小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，板书课题。（书写雨字的时候）你瞧，小雨点一滴一滴地落下来啦，齐读课题
二、检查生字词
你们预习了课文了吗，生字词都会读了吗？同桌用手指着双线格里的生字读一读，看谁认得准。学生自读。
yàoshi bōluo lǎ ba yīshang sōngbǎi
chéng
jú
pín
shàn shān
师：出示词语卡片：钥匙、菠萝、喇叭、衣裳、松柏、橙红色、橘子、频频点头、扇子扇哪扇哪、dàng
找来松果当粮食
三、整体感知，梳理脉络
有位作家觉得那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么赞美秋雨的吗？
师配乐（秋日私语）范读课文同学们用心感受，秋天的雨给你留下了什么印象？能用一个词 形容一下吗？
在文章中，作者在每个自然段的开头都用一句话写出了他的感受，自读课文，把相应的句子找到并认认真真地画下来。（汇
第4篇：秋天的雨教案
《秋 天 的 雨》
年
学
级：三年级
科：语文
作课教师：耿利华
观察教师：李艳芳
张义巧
曹秀萍
王绍军
陈瑞涓
单
位：中牟县狼城岗镇南韦小学 时间：2012年10月
《秋天的雨》教学设计
一、教学目标的设置。
依据一 《课程标准》
1、总体和学段目标中的描述：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、内容目标中的描述。
联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
依据二 《教师教学用书》中的单元目标的具体描述。
体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。依据三 教材和学情。
1、教材简析
读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2、学情简析
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。鉴于以上分析，本课的教学目标是：
1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
二、教学评价
1、通过朗读、书写检测教学目标的达成。重点 有感情地朗读课文，把握文章主要内容。难点 受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。学习目标：
1．认识“
第5篇：秋天的雨教案
袁红梅《秋天的雨》教案
2018.9.14
教学目标：
1、认识“钥匙缤”等10个生字。
2、有感情朗读课文，背诵第二段。
3、能读懂课文，知道从几个方面写了秋天的雨，说说你自己最感兴趣的部分。
4、理解“五彩缤纷”的意思发挥想象仿说句子。
教学重点：感情朗读课文，知道从哪几方面写了秋天的雨，背诵第二段。教学难点：理解五彩缤纷，仿说例句。教学准备：课件
一、音乐欣赏，导入新课
PPT出示图片，我们来欣赏几张风景图片，是什么季节？
这样美好的秋天，如果有秋雨的滋润，它会不会显得更加绚丽多彩呢？ 今天，我们就来学习第六课·秋天的雨。老师板书，指名读课题（你这样读，一下子就让人听出来这是秋天的雨）齐读课题。
二、自读课文，学习生字词。
1，读课文，读准字音读通句子，不会的生字借助拼音多读几遍。2，学生互查生字条里的生字。不会的学生教读。
3，老师检查一下你们的预习情况。出示生词，学生自读，指名读正音。4，在字音字形上你有没有要提醒大家的？指名发言。
5，生字词大家都会读了会认了，老师看看在课文中你能不能读准确。
三、朗读课文
第6篇：秋天的雨 教案
声画并茂，以境促情，以情促读
——人教版三年级语文上册《秋天的雨》述课稿
尊敬的各位评委老师们：
大家好！今天我述课的主题是“声画并茂，以境促情，以情促读”。述课的内容是人教版三年级语文上册第三单元第11课《秋天的雨》，我将从述教材、述学生、述设计理念、述教法和手段、述信息技术与学科课程整合后的效果、述教学流程这六大版块进行分析，欢迎各位评委老师提出自己宝贵的意见。
一、述教材
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册第三单元第11课，本单元都是围绕“秋天”写的，多角度展现了秋天的韵味和独有的风情。本课是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。文章看似写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的季节。文章层次分明、思路清晰。
二、述学生
小学三年级的学生对秋天已有初步的印象和了解，具有较强的观察能力和模仿能力，反应灵活，活泼好动，但抽象思维还不够丰富，处于起步阶段，而这篇课文是被艺术化的语言，较
第7篇：秋天的雨教案
11.秋天的雨教材分析: 这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情境。学生分析: 读懂这篇课文很大程度有赖于学生在生活中对对秋天的切身感受。因此课前让学生注意观察身边秋天的景物,搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。教学目标：
1、复习巩固生字新词，并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。教学重点：
1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段，体会秋天的美好，感受语言文字的美。教学准备： 课件、生字卡片 教学过程
一、激情导入，揭示课题
1、同学们，你们喜欢雨吗？谁来说说我们曾学过哪些关于雨的课文？(>>等)试着背一背。
2、秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。
第8篇：秋天的雨教案
秋天的雨教案
一、教学目标：
1、自学生字新词，正确认读“衣裳、柿子、粮食、扇子”┅┅等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己
喜爱的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好，积累好词佳句。
二、教学重难点：
1、有感情地朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
三、教学准备：
1、制作展示秋天的雨的多媒体课件。
2、让学生课外观察秋天，了解秋天的特点。
3、布置学生预习课文，自学生字新词。
四、教学时间：
2课时。
五、教学过程：
第一课时
一、资料交流，激趣引入。
1、现在已是秋末了，但秋天还未曾完全远离我们身边，现在请细心的小朋友努
力回忆，秋天到来之际，我们生活的环境发生了一些变化，请你说一说，你都发现了什么变化呢？（指名说说自己观察了解到的秋天的变化，引导学生把话说完整，鼓励说话具体、用词恰当的学生）
2、是谁让秋天发生了这么神奇的变化呢？今天老师就要介绍大家认识这位了不
起的魔法师——“秋天的雨”（板书课题，齐读课题）
3、瞧！魔法已经开始了，这么多的小雨滴，里面的生字都认识吗
