《坐井观天》 教案教学设计
第1篇：《坐井观天》教学设计 教案教学设计
连山区钢屯镇钢东小学 杜玲
教材分析：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：
二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：
1．认识3个生字；
2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；
3．发挥想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程及意图：
一．谈话导入
同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物--小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？
在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）
小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？
二．初读课文，了解大意。
1．不认识的字可以问同桌或老师；
2．边读边标出自然段。
三．学习课文，理解内容
1同学们，课文中讲青蛙住在什么地方--（井里）
（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）
2．那么，小鸟从哪儿来的呢--天上飞来，落在井沿上。
师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。
（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）
小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？
（教师范读，生倾听）
3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？
4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？
（步步设疑，培养学生思考能力。）
5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。
（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）
小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？
（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）
6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？
（扩展思维，培养学生想像能力。）
7．下面，我们看本文题目
“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！
（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）
四．指导朗读
课文中青蛙与小鸟有几次对话？
教师指导。
五．分角色朗读课文。
六．带头饰表演。
板书设计：
13坐井观天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鸟：天无边无际大得很
第2篇：《坐井观天》教案教学设计
《坐井观天》教案教学设计
教学内容：
学习整篇课文
教学目标：
1有感情地朗读对话，能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。
2自主发现字词规律、识字方法和积累词语的方法，能在初步理解寓意基础上发挥各自不同的想象续编故事。
教学过程：
一设置悬念、感知课文
1出示“我会想”图标，讨论“天有多大？”。（生自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。）
2引入课题：“天只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！”（听音乐范读课文，初步整体感知课文）
二初读课文——识字
1出示“我会读”图标，交待读课文的要求。（生给新词作上记号。）出示带生字的句子，让学生有选择的读通，再听听伙伴是怎么读的。
2生板书简笔画“水井”。
3出示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音，并读给学习伙伴听。（生说出自己喜欢的识字方法，在全班交流。）（出示生字卡，请两位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥？检查全班学生识字情况。）
4出示“我会写”图标，指导写字。
三再读课文——读通
1要求学生自由读课文，要求读通、读熟。
2播放音乐，指导学生配乐朗读。
四细读课文——感悟
1学习青蛙和小鸟的三次对话。（学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。）
2学生互相朗读和交流读后的'感受
3选择读得好的同学在全班展示。（感悟积累词语：“无边无际，因为……所以……”。）
4小组合作：选择自己喜欢的角色，表演朗读。
5课件出示，指导学生依据图像配音。（生准备配音）
五续编对话——拓展
1挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙。
2与学生一起想象续编第四次对话：假如青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？说出你对小鸟和青蛙的不同看法。（小组续编对话，全班交流）
六实践活动
上网查阅：看看天究竟有多大？或把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。
教学设想：
一、创设情境，调动情感。只有调动学生情感的参与，语文教学才能达到高层次和理想化的境界。学习课文前，我先通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。在教学过程中，再把多媒体引进课堂，让学生根据课件中的动画进行配音，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的青蛙和小鸟。
二、以读为本，自读自悟。《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。教师在整个教学过程中，以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、配乐读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中。在展示和交流中读书，在语言环境中识字。
三、开放实践，合作交流。实践是语文教学的核心环节。《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。生活是语文的内容，语文是生活的工具。当学生充分朗读、尽情表演之后，我让学生去续编青蛙和小鸟的第四次对话。学生忙于合作交流，各个津津有味。这样，不仅拓展了知识，激发了学习兴趣，而且也给学生提供了表现自己，与同学合作交流，展示自己个性的舞台。
第3篇：坐井观天 教案教学设计
教学目的
1.理解课文内容知道“坐井观天”的含义和喻意，看问题要全面，不做“井底之蛙”。
2.学会本课7个生字和由这些生字组成的词语。理解“坐井观天，无边无际”的意思。
3.渗透学法“四读法”。
4.分角色朗读课文。
教学重点
理解“坐井观天”的含义和喻意。
教学难点
抓住重点词语理解课文内容。
教学时间2课时
教学准备
1.挂图一张。
2.小鸟，青蛙图各一张。
教学过程
第一节
一、导入
老师给你们画一幅图，请看是什么？
板书：
今天学习的课文叫坐井观天。
板书8坐观天
观是什么意思？（看的意思。）
坐井观天什么意思？（坐在井里看天。）
挂板先读解题目
谁坐在井里看天，它看见天是什么样的。我们学完了课文就知道了。
二、理解课文内容
展书学生自由读课文。
要求读，注意读准字音。
看，课文有几个自然段。
提问
这篇课文有几小段？（七小段）
请七位学生读书（每人一小段）
这篇课文说的是一件什么事？（小鸟和青蛙争论天有多大的事）
板书：
小鸟
青蛙
挂板初读知大意
谁坐在井里看天，为什么会发生争论呢？
读第一小段
青蛙和小鸟各在什么地方？
板书井沿什么叫井沿
第4篇：坐井观天教学设计教案
坐井观天教学设计教案
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的坐井观天教学设计教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标
会认13个生字。会写10个生字。
培养学生朗读、理解能力。
联系生活实际理解成语的含义。
培养学生读书兴趣。
教学重点：
会认13个生字。会写10个生字。
教学难点：
指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的`含义。
教具准备：
小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第一课时
一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？
二、初读课文，检查预习。
1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。
2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）
检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信
⑴比一比，再组词。井（）沿（）抬
第5篇：坐井观天教学设计优秀教案
坐井观天教学设计优秀教案
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的坐井观天教学设计优秀教案，欢迎阅读与收藏。
坐井观天教学设计优秀教案1
第一课时
教学目的：
1、认识本课中的生字新词，正确书写，并用“一……就”造句。
2、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。
3、初步感知课文内容，激发学习兴趣。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：学会本课生字新词，区分形近字。
教具准备：投影片
教学过程：
一、谈话导入：
教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：
（一）、初读课文：
1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否
第6篇：坐井观天教案精品教学设计
教学内容：人教版小学语文第三册《坐井观天》第二课时设计理念：《坐井观天》是一则成语故事，通过生动有趣的对话来讲述一个寓意深刻的故事。让学生通过朗读、感悟青蛙和小鸟关于天有多大的对话，懂得看问题要全面，见得多，才能识得广的道理，不做像青蛙那样自以为是的人。根据学生的年龄特点和思维特点，根据低年级学生喜欢故事的特点，通过直观的手段激发他们积极朗读、读中感悟；引导他们通过多种方式朗读故事中青蛙和小鸟的对话，感悟出故事所包含的道理。鼓励学生大胆展开想象，拓展课文内容、感悟生活。本课将采多种学习方式进行教学，如：朗读评价、读中感悟、小组讨论、想象说话等.教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2、理解“井沿”“大话”“弄错”“无边无际”等词语的意思。
3、发挥想象力，初步理解故事中包含的道理。教学重难点：懂得“坐井观天”的寓意，了解青蛙为什么会认为天只有井口那么大。教学准备：生字卡片，小青蛙、小鸟的头饰，课件。教学过程：
一、激趣导入：猜字谜，复习生字。字谜一：一人说话。（信）字谜二：水边
第7篇：坐井观天教学设计
《坐井观天》 教学目标：
（1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；（2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；（3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学重难点：理解寓言所揭示的道理
课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。
一、积累成语，引入课题
同学们，老师课前让你们搜集一些关于动物的成语，谁想来和大家分享一下。今天我们也来学习一个关于动物的成语故事，就是《坐井观天》（齐读课题）我们把课本翻开到60页。
二、初读课文，整体感知
请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！
（一）出示词语卡片，学生认读：
抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）
（二）1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事）
2、他们在哪里相遇了？请同学们自由读一读第一段。
填空：青蛙坐在（
第8篇：坐井观天教学设计
13.坐井观天
教学目标：
1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话 2.懂得“坐井观天”这个成语的意思。
3.懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是
教学重点：
1.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2.懂得“坐井观天”这个成语的意思
教学难点：
1.懂得学习、做事、学本领都要开阔眼界，不能自以为是。
教学过程
一、导入：
1.同学们，仔细观察图片，猜猜我们这节课要学习什么？非常好！
2.上节课我们学习了《坐井观天》。字词你们都掌握了吗？好，现在我们来做个小游戏。看！老师准备了满树红红的大苹果，你们有信心摘下来吗？非常好！我们先齐读这些词语热热身。非常好，现在我们举手来摘果子啦！老师看谁做的最端正。点名读，非常好，同学们，这几位同学表现的好不好？我们给他们掌声鼓励。
二、教学过程：
现在我们来仔细地学习下这篇课文
1.同学们把书翻到60页，自由朗读课文，老师提两个要求：（1）给课文标注段落
（2）思考：这篇课文讲的是谁和谁的一件什么事？
全部做好之后坐端坐正。好，开始 点名提问，板书 青蛙 小鸟 天有多大 2
