秋季学课标、通教材培训心得李竹青_新课标新教材培训心得
秋季学课标、通教材培训心得李竹青由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“新课标新教材培训心得”。
2014年秋季小学低段段数学“学课标 通教材”
集体培训心得体会
首先，非常感谢晋中介休教研室的孟淑芝老师和寿阳教研室的郭晓莉老师，在百忙之中抽出时间给我们对1至3年级的教材进行了深刻的解读与剖析。对于初次教授一年级教材的我来说，孟老师的解读如同黑暗中明灯，给我指明了道路，让我有章可循。在此针对一年级教材的收获，谈谈自己的心得体会。
首先，谈了教材的变动。
为了加强学生学习的准备性，设置了“准备课”单元。准备课单元的内容为原实验教材的“数一数”单元和“比一比”单元的“比多少”内容合并而成。设置准备课目的在于了解学生数数的情况和经验。通过具体事物的数量比较，学习用一一对应的方法比较事物的多少，为后面学习正确数数和比较数的大小做好准备。而原实验教材“比一比”单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不大，因而被去掉。将“位置”由一年级下册提到一年级上册，保留了其中的“上下、前后、左右”，体现了准备性。
其次，对整册教材的内容编排特点，做了详细介绍。
1、各领域内容穿插编排，互相搭配。分为：数与代数，空间与图形，统计与概率，综合与实践。
2、加强了对知识的整理。大单元都安排了“整理和复习”，并给出了整理的线索，引导学生自己整理总结。如：“本单元结束了，你想说些什么？”
3、加强了数学的背景知识，渗透数学文化。如：“生活中的数学”“你知道吗？”。在平时授课的过程中，教师要刻意的给学生渗透此方面的知识，要加强学生对数学背景知识的了解。
4、体现解决问题的完整过程，突出对一般过程和一般思路的体验。让学生
经历解决问题的一般过程，培养学生反思的能力和方法。让学生体会解决问题的不同方法。如：“知道了什么？——怎样解答？——解答正确吗？”这些明确性的提示路线，给与学生学习方法的指导，调动调动学生动脑筋去解决问题。
5、练习注重前后知识的联系。既带着前面的内容进行练习，又为后续知识的学习做好了铺垫。如：课本94页第7题：
5+5+5=
4+4+4=
6+6+6= 15-5-5=
9-3-3=
8-4-4= 此题及检验了学生对连加、连减知识的掌握程度，又对后续知识乘法的学习做了铺垫。
6、注重知识的渗透。渗透填未知加数，如：4+（）=97、为教学评价提供线索。
8、帮助学生建立全面而正确的数概念。课本中，利用实物，让学生充分体会数的基数含义。
9、计算教学重视运算意义的理解，体现算法的多样化。突出加减法含义的本质，尊重学生的思维水平，体现算法的多样化。
10、及时沟通加、减法的关系。如：一图二式→一图四式
由 2+3=5
3+2=5 可以引出
5-2=3
5-3=2等
接着，对各单元内容及编写特点做了详细解读。
《准备课》单元，通过数数活动，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况，帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法；在比较物品多少的活动中，了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况，帮助学生体验一些具体的比较方法；了解学
生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯，为教师有效把握教学起点做好准备；使学生了解学校生活，对学生进行入学教育，并使学生逐步养成仔细观察、认真思考的良好习惯。
《位置》单元，通过只管演示和动手操作，使学生认识“上、下”“前、后”“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性；使学生会用“上、下”“前、后”“左、右”描述物体的相对位置。
《1-5的认识和加减法》单元，能够正确认、读、写5以内各数，注意形成正确的握笔姿势和书写姿势；会用5以内各数表示物体的个数和顺序，会区分几个和第几。掌握5以内数的组成；认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，会用词语来描述5以内数的大小；能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，初步感受数学与生活联系。
《认识图形
（一）》单元，在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨认和区别这些图形；在活动中获得对简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的显著特征；培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。
《6-10的认识和加减法》单元，是学生熟练地数出6-10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数，并会进行相应的计算；让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
《11-20各数的认识》单元，认识11-20各数，能够正确有序地读写各数；认识个位和十位，初步认识十进制，初步认识位值制以及初步体验位值制的作
用；了解加法和减法算是各部分的名称，能够计算简单的10加几和相应的减法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律；能够在解决“之间有几个”的问题中继续体验分析问题、解决问题和检验回顾的解决问题的过程，并能用数数的方法解决简单的“之间有几个”的问题，为理解“植树模型”积累基本活动经验。
《认识钟表》单元，结合生活经验，使学生会认、读、写整时；培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯；培养学生的观察能力。
《20以内的进位加法》单元，知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法；学会用加法解决简单的实际问题；通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
孟老师在对教材进行整体解读之后，让我感觉到自己之前的解读是多么的肤浅。之后孟老师还对各单元的内容及教学方法进行了深刻地解读和指导，让我有“柳暗花明又一村”的感觉。再次感谢孟老师。
此次培训，老师们都有很深的体会和感悟，每个教师都有自己的教学风格，但对教材的正确理解和深入钻研是有效教学的第一步，因此，认真研读教材，领悟其中的精神和内涵，才能更好的践行新课程标准。
冯村博爱学校
低段数学：李竹清
2014-9-14
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