学陶体会_学陶心得体会
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做中学，知之始
——学习《陶行知教育名篇》心得体会
有人说，“不知陶行知，就不能成为一个好老师”，说来惭愧，对于陶行知先生，我只知他是一名伟大的教育家，提出了生活教育理论，至于其他的，则知之甚少。
抱着慕名的态度，我翻开了《陶行知教育名篇》。看着书中一段段短小精辟的文字，对照自己的教育实践，我感悟着陶老的“教学做合一”、“行是知之始，知是行之成”的教育精神，深深地佩服这位教育家的远见与深刻，他的许多观点至今闪耀着智慧的光芒，与当前课程改革的教育理念交相辉映。
陶公认为：教学做是一件事，做是中心。他以为，做是教学的中心，任何事情脱离了实际不去操作实践，也就失去了学习的真正意义。理解了陶公的教育理论，再看我们的新课标，科学课程标准明确指出: “科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。”“科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践、在感知、体验的基础上内化而成，而不能简单地通过讲授教给学生。”细细研读，这些科学课程的新要求不正是对陶行知教育理论更具体化和更富有时代性的表述吗？
陶公说，“做”即实际生活，生活即教育，对于我们科学课来说：“生活即科学”，科学在我们生活中无处不在。在小学科学课的内容中，涉及我们小学生日常生活的内容有很多。我们不妨指导学生把在课堂上通过实验获得的技能放到生活中去实践，让他们能在生活中品尝到成功的喜悦，同时鼓励他们的学习积极性。如在教学《种子发芽实验》后，孩子们已经了解了种子发芽所必需的条件，于是，我让他们回家在家长的支持帮助下种出一种蔬菜——绿豆芽。孩子们兴致很浓，每天，他们在学校滔滔不绝地谈论着绿豆芽的生长，放学又急匆匆地赶回家照料小宝贝。不到两周，他们不仅观察了绿豆芽的生长过程，还都吃上了自己辛勤培育出的蔬菜，那可是自己的劳动果实呀！孩子们乐了，家长乐了，实验探究也更具吸引力了。这就是陶公教育理念的魅力。
再看，陶公在《送科学丛书》中有这么一段话：“俗语说：‘百闻不如一见’。说得更确切些是：‘百闻不如一做’。科学实验要从小做起。每天找些小小实验
教小朋友们去做吧！倘使不照书上所说而能独出心裁地指导小朋友在做上追求真知，那就格外的好了。”这里的“独出心裁”指出了科学实验的精髓。践行创新理念，在教学中我让学生自己设计和开展实验。譬如，在学习《杠杆》一课时，课前我准备了一块大石头，上课时问学生：“谁能想个简便的方法让大石头移动？”问题提出后，学生纷纷举手谈想法：“用手推可以让大石头移动” “用绳子拉可以让大石头移动” “在棍子下垫上砖，用棍子撬可以让大石头移动”„„学生的想法一一摆了出来。我再让同学们根据自己的想法分组进行实验，研究用哪种方法省力。此时，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，有用手搬的，有用绳子拉的，有用木棍撬的„„通过实验，学生一致认为在棍子下面垫上砖来撬的方法最省力，这为以后研究杠杆的知识奠定了基础。
陶行知教育思想是宝贵的经验和财富，是我们学习、研究、继承和发展的永恒的课题，是创新型教师专业发展的指南针。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，就让我们细细地品读陶老先生的教学智慧与教育思想，在从教的生涯中，去摸索、去尝试吧！
(一)“爱满天下”的精神。陶行知一生奉行的格言是“爱满天下”。他把对祖国、对人民的深切之爱化为对教育事业的无限忠诚，将自己的赤子之心奉献给人民，奉献给祖国的教育事业。......
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