教育学简答_教育学简答论述
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教育学论述、简答、案例分析
1.为什么要学习高等教育学理论？
答：首先，高教时间需要高教理论的指导，只有按教育规律办教育，才是教育的成功之道。第二，学习研究高教理论是高教教师专业化的需要，大学教师从事的是科学与教育相结合的工作，需要有教育理论与教育技能方面的修养。
2.高等教育如何体现以人为本？
答：高等教育事业的改革与发展体现在两个主体的地位上。
一、教育要以学生为本，学生是教育的主体，学校的一切工作首先是为学生服务的，要把学生培养成受社会欢迎的全面发展的专业人才。
二、办学要以教师为本，教师是办学的主体，高等教育以人的全面发展作为目标，不断满足人们群众享受高等教育的需求，培养符合社会和劳动市场需要的各类人才。
3.简述教育的目标与教育目的的关系？
答：
一、教育目的是对教育预期结果的规定。教育目的既是对教育条件下人的发展预期结果的规定。
二、教育目标是由多种发展要素、多种发展层次所构成的具有可检验性的指标体系。
三、教育目的与教育目标在含义的共同点都是对学生发展预期结果的规定，而区别在于教育目的是对学生发展终极结果的原则规定，教育目标则是根据国家总的教育目的在培养时间与学生发展状态上作出具体的规定。教育目标与教育目的是紧密联系的，但不能相互取代。
4.如何理解大学三项职能之间的关系？
答：
一、培养人才是现在大学的根本使命，也是大学所特有的而任何社会组织所不能替代的，任何一所大学都应该把大学放在重中之重的地位上。
二、科学研究是现代大学的重要职能，大学科研具有三个方面重要意义：一是创造新的知识，二是培训高层次、高质量人才的保障，三是直接为社会经济发展服务。
三、社会服务是现代大学职能的延伸，形式有教学服务、科技服务、信息服务和装备服务，在为社会做出贡献的同时，对于提高高校自身人才培养质量与科研水平具有重要意义。
5.为什么说大学教学是在改革中发展的？
答：
一、随着社会的发展对人才质量的要求越来越高，由片面的掌握书本知识到掌握理论与实践的统一的全面知识，由掌握知识到发展职能，由限于学习到创造性的培养。
二、现代科学技术迅速发展的条件下，人类积累的知识量越来越大，知识的更新速度越来越快，科学内容出现高度分化和高度综合的趋势，因此使教学时间与教学内容矛盾越来越尖锐。
三、科技手段的发展必然促进教学手段的更新，这就不仅为教学方法的改革提出了新的要求，而且为教育方法的改革提供了新的可能，包括现代教育技术和新的仪器设备应用等。教育与教学理论上的发展突破，必然推动教学的发展。
6.如何理解大学生在教学中的主体地位？
答：
一、学生是自主发展、自我建构的主体。
二、学生是教学过程的积极参与者和教学活动的积极推动者。
三、学生是具有独立性、探究性的学习者。
7.论述高等教育课程制定的依据？
答：制定课程依据要考虑下列四方面因素：高等教育目标、科学知识体系、学生个体化的需求与接受能力、课程设置的内在逻辑，这四方面依据是相互联系的，应以教育目标为中
心，其他三方面因素综合考虑，制定的课程就比较科学。
8.如何运用讲授法？
答：讲授法的基本要求是以下四点：
一、激发动机、同步思维；
二、结构严谨、说理深刻；
三、虚实结合、表述生动；
四、注意反馈、及时调整。对应的方法：
一、运用问题法；
二、运用逻辑法；
三、理论联系实际及直观的方法；
四、教学语言的运用；
五、注意学生的反馈信息；
六、学生听课方法的指导。
9.如何认识大学教学方法的本质？
答：教学方法是为完成一定的教学任务师生在共同活动中采用的途径、手段和工具。大学教学方法是师生在教学活动中相互联系的方式，大学教学方法又是一种特殊的认识，具有科学方法的认识，其与科学方法虽各有特殊性但却有本质的联系。大学教学过程作为一种特殊的认知过程是教师指导下的大学生以学为主，学习和发展逐步结合的过程。大学教学方法的本质在于师生联系方式与方法的统一，也是教学方法的对象特点与学科特点的统一。
10.简述大学教师大学评估应遵循的原则？
答：
一、评价机制：自我控制与同行评议结合。
二、评议过程与校园文化相兼容。
三、评价技术：空间、时间、知识上的一致性，评价信息的全面性，评价方法的简单性。
四、评价策略：原则性与灵活性的结合。
11.为什么说学术追求是大学组织的本质特征？（也有可能是案例分析）
答：大学组织的本质特征决定了科研是大学三项基本职能之一。学术追求是大学文化和大学精神重要组成部分，是大学组织本质特征的表现。大学是研究高深学问的场所，大学学术至上犹如企业利益至上，大学学术追求的层次性有两层：一是表现为追求学术的意识，二是表现为追求学术的行为。
12.大学科研有哪些特点？
答：
一、大学学科齐全、门科众多，具有高度的组织性，能满足大学学科交叉、综合研究的需要。
二、大学学术思想活跃。后备力量充足，能满足大学学科探索和学科的需要。
三、大学是信息集散地，满足大学科学研究对信息的需要。
四、大学研究承担国家重大基础性研究课题，是立于原创性研究。
五、大学教师广泛开展自由选题的研究，大学是科学研究的研究基地。
13.如何加强大学学术权力？
答：
一、建立健全校部委员会决策制，吸收一定数量的教授参加学校重大行政事务和学术事务的决策。
二、建立健全各种学术组织包括学术委员会、学位委员会、职称评定委员会、教学指导委员会等，教师代表在其中应占据多数，以确保教授、学者参与学术事务决策的权利。
三、民主选举产生院长、校长，我国大学可先从院长和系主任开始，以民选制替代任命制，首先保证基层组织学术权力到位，等条件成熟后校长也可以通过民选产生。
14.如何认识当前我国在教育领域中处理公平与效率关系的政策取向？
答：总体概括为效率优先、兼顾公平。效率优先是指当前必须把提高高等教育效率作为首要目标。兼顾公平是指在保证效率的前提下要最大限度的满足人们对高等教育的需求。截止目前仍不能平等的理想目标来要求现实，而只能用发展眼光审视现实，做符合现实的最大努力。要改革办学体制实现教育资源多元化，允许社会团体、个人办学，采取民办公助、公
办民助等多种形式，充分利用各方面教育资源，要实现高等教育适当分层分流，这有利于高校充分发挥自身优势，更好的培养社会需要的各种人才，国家应采取具体措施对在竞争中处于不利地位的学生和地区给予帮助，以尽量避免“马太效应”，积极推进高等教育的平等。
15.学制建立的依据？
答：
一、学制的建立受制于社会生产力和科技的发展。
二、要受社会政治的制约。
三、要适应受教育者的年龄特征和发展水平。
16.我国学位制度改革与发展的方向？
答：随着社会主义市场经济体制的建立，社会对高水平人才提出了更多和更为迫切的要求。我国研究生教育在速度和规模上有了更进一步的发展。首先，目前我国研究生教育的学科、专业结构，要以经济、科技和社会文化的发展需求相协调。其次，改变研究生学位以学术性学位为主的现象，增加社会所迫切需要的应用性专业学位。再次，健全学位管理中评估制度，加强国家的宏观调控制度。最后，要立足国内适度发展优化结构，相对集中，推进改革，提高质量。
17.我国高校毕业生就业制度的改革？
答：
一、进一步改善就业环境，理顺和完善大学生毕业生就业机制。
二、政府将从政策、法规角度进一步明确自身在毕业生就业市场上的角色地位。
三、高校在毕业生就业市场中的地位和作用加强。四。加强毕业生就业教育，使之树立正确的就业观念，有充分的就业心理准备。
18.我国高等教育宏观体制改革的重点和基本方向？
答：
一、实行高等教育权利机制的下放，扩大省级部门对当地高校的统筹权。
二、建立一个广泛的社会参与的高等教育管理运行机制，发挥社会中介组织的作用，更新大学由国家办的观念，形成新的办学体制。
三、扩大高校的办学自主权，增强学校的活动，提高学校主动适应社会的能力。
19.我国行政管理中的问题和改革方向？
答：
一、要进一步调整高校行政管理的权力机构，适当实行权力中心的下移。
二、校极管理部门必须精简管理机构人员，提高办事效率。
三、加大改革力度，推动包括职称评定、职务聘任、分配制度和人员的聘用及考核等人事制度的改革，努力建立富有竞争和活力特征的高校。
四、实行高校后勤的社会化。
20.高校教师的优化？
答：
一、完善教师聘用制。
二、利用政策手段引导教师在不用地区、不同高校间合理流动。
三、克服高校教师“近亲繁殖”的现象。
21.大学教学原则及其体系（论述或者案例分析）
答：
一、科学性与思想性相统一的原则。科学性是指教学内容应是科学的知识和方法并尽可能反应当代先进的科学成果。思想性是指教师应对学生进行辩证唯物主义世界观、人生观、价值观的交流。在教学中实现科学性、思想性的统一。要求教师在传授科学知识的同时，传播科学的思想和价值观念。教师应该做到：第一，不断钻研业务，努力提高自己的学术水平。第二，努力提高自己的思想水平。第三，充分认识到自己的一言一行对学生的潜移默化的作用。
二、传授知识与培养能力相统一的原则。能力离不开知识，是在对一定知识融会贯
通的基础上形成的。
三、教师主导作用与学生主动性相结合的原则。教师的主导作用是使教学过程能够高效率进行的保证。学生的主动探索是学习取得成功的基本条件，两者缺一不可。
四、面向全体与因材施教教结合的原则。因材施教要求教师能按照学生的心理特点和实际的发展水平对不同的人采取不同的方法和要求进行教学。面向全体学生则要求充分考虑到大多数学生的实际水平，在课堂教学中坚持按照大纲的要求进行教学。
五、理论与实践相结合的原则。这一原则要求教师引导学生认清实践时人们获得真理的重要来源，促进他们理论与实践的联系中，理解和掌握知识，积极的运用所获得的知识去解决实际问题。
22.大学教材的特点？
答：
一、教材是从一般书籍中分化出来为教学服务的专业书籍，不仅要为教师服务，同时也要为学生服务，要便于他们独立钻研。
二、教材应当是一部学科思想发展史，不但要反映与科学有关的，从生产与生活中提炼出来的实际问题，富有创建性、实践性、科学性加以运用，教材应具体生动，图文并茂，以精选、精致的插图、照片，便于学生学习。
四、编写者应从全局出发，积极配合，以提高教材的总体质量。
23.结合课程设计实际谈谈课程建设的意义。（案例或者论述）
答：课程设计意义：
一、设立课程设计的规范。
二、从总体上认识课程建设与其他工作的联系。
三、推动教学管理制度化。
四、转变教育教学思想，建立合理适当的教学质量标准。课程设计内容：
一、课程教学内容体系改革。
二、课程教学设施的建设。
三、课程教学方法手段的研究与装备。
四、课程教学的组织与管理，即教学大纲进度表等教学文件的制订。讲课、答疑、辅导、实验、课程设计等环节的组织实施等。课程设计要求：
一、教学大纲要富有特色。
二、教材要合适。
三、教学资料要完整。
四、考核手段要科学。
五、有一套有效的教学方法以取得良好的教学方法。最有，拥有能满足教学要求的教学设施。
24.实行学分制对我国高等教育改革和高校教学改革有哪些积极的意义？
答：
一、有利于高校的人才培养、主动适应市场经济对人才的需要，增强人才培养的灵活性。
二、有利于促进高校教学思想的转变。
三、有利于充分贯彻因材施教的教学原则。
四、有利于促进高校教学改革的不断深化。
25.简述形成性评价与总结性评价？
答：形成性评价是通过诊断方案、计划教学过程进行中所存在的问题，为正在进行的教学活动提供反馈信息，以增进实践中正在进行的对教育活动质量的评价。总结性评价是在教育活动发生后，关于教育效果的判断，一般来说，它与分等鉴定并做出关于对象的决策或资源的分配决策等相联系。两者都是手段，不是目的，提高教学质量是目的，必须将两者结合起来。
26.高等学校科学研究的地位与作用？
答：
一、教育和科研结合是高等教育发展的客观要求。
二、科研是提高师资水平的基本途径。
三、科研是培养学生能力发展智力的重要手段。
四、科研是发展新学科的基础。
五、科研是学校直接为社会服务的重要渠道。
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