与朱元思书教学案(教师版)_与朱元思书教学案
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盐城市第三中学九年级（上）语文教学案
课题：《与朱元思书》 课型：新授课 时间：2012.10 主备人：许健 审核：九年级语文备课组 【教学目标】
1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。背诵全文。2．学习本文景物描写的方法，理解景物描写对表达主题的作用。
3．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。
【教学重难点】
1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2．理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。【课时安排】二课时
【课前预习】
1.给下列字加拼音：
缥（）湍（）轩（）邈（）泠（）嘤（）鸢（）戾（）窥（）柯（）2.解释加点字： 风烟俱净_________________ 任意东西_________________ ．．．．．自富阳_________________ 一百许里_________________ ．．天下独绝_________________ 急湍甚箭_________________ ．．．猛浪若奔_________________ 负势竞上_________________ ．．．．．互相轩邈_________________ 争高直指_________________ ．．．泉水激石_________________ 好鸟相鸣_________________ ．．．蝉则千转不穷_________________ 猿则百叫无绝_________________ ．．．横柯上蔽_________________ 在昼犹昏_________________ ．．．．疏条交映_________________ ．【教学流程】 第一课时
一、导入新课
（以下小诗可课前投影）山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。
吴均的小诗《山中杂诗》描写诗人住在山中的有趣生活。山峰环绕，竹木茂盛，鸟在人家的房檐上飞，最有趣的是云彩竟然从窗户里飘了出来。诗人借黄昏安宁静谧景色，展现了山居的清幽环境与隐逸的情趣。
古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。好，请同学们想想，看我们谁能最快地用古诗句表达心中的山水之情景。
（学生反馈：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”„„）
在距我们一千五百多年前的南朝梁时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但也不乏优秀作品，吴均的《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。（“与”：给；“书”：信。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选.）
二、介绍作者和作品情况
吴均，字叔庠（xiáng），吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。本文见于《艺术类聚》卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。
三、朗读全文，整体感知
1．要求学生认真听清老师的断句、节奏，标记生词。
落实下列字词的读音：
缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）2．学生放声自读课文。要求：(1)基本读准断句，注音语气节奏。(2)反复朗读课文，做到琅琅上口
四、自主学习、合作翻译
补充注释如下：
风烟俱净：全，都。．任意东西：任凭江流飘荡而或东或西。．．．．一百许里：余。．天下独绝：极顶。．急湍甚箭：湍，急流。甚，胜过，超过。．．泉水激石：冲击，冲刷。．好鸟相鸣：美丽的鸟儿。．．在昼犹昏：犹如，如同。．
五、布置作业(翻译课文)，背诵全文。
第二课时
一、引导背诵、尝试背诵
(检查学生背诵情况。通过背诵增强学生的语感。)记诵的方法，首先是逐段边读边背，然后读整篇背整篇；整篇能背以后，再深入体会地读若干遍。这样就会在较长时间内不遗忘。要教给学生按课文的线索和顺序来记诵课文，找
出能想起前后内容的词语作为支撑句，使之形成一个帮助记忆的链条。
二、复述全文
学生在上节课翻译全文的基础上，要求他们复述《与朱元思书》的内容大意，培养学生的想象力和口头表达能力。为接下来的文章鉴赏做基础。
三、师生合作，赏析美景
根据文章想象富春江美景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。1．文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？
第1段总写富阳到桐庐间的山水之美。特征是：奇山异水，天下独绝。
分析：这段写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。“风烟俱净，天山共色”，是说没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物，组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图，勾勒出广阔的空间境界。“从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡．时而偏东，时而偏西，从富阳到桐庐一百多里的水路上，奇山异水．独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响，“独绝”二字，强调此处山水为天下之冠。这一段总领全篇，结构上细举目张，脉络分明。
2．学习体会第2段。
（1）教师提问：本段写了富春江水的什么特点？（组织学生讨论）
答：水清、水急。
（2）哪句话体现了水的清澈？
答：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（3）哪句话体现了水流很快？ 答：急湍甚箭，猛浪若奔。
（4）写异水的三个句子，前两句和最后一句，在写法上有什么不同？ 前两句是静态描写，最后一句是动态描写。
分析：这段写水，突出“异”。“水皆缥碧，千丈见底。”是说水都是青白色的，千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石，直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。“急湍甚箭，猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快．那惊涛骇浪势若奔马。这两句突出了水之急。作者从两个角度来写水，把静态的色和动态的形都描摹得异常形象。
3.第2段写了水的异，那么山的奇又表现在哪里呢？我们学习第3段，看这一段是通过什么手法表现的？
(1)大家知道，山是静态的，生长时也是默默的，文中写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法，叫什么？（以动写静，化静为动。）
(2)从“泉水激石”到“猿则百叫无绝”。这里写了哪几种景物？（泉水、鸟、蝉、猿。）(3)这一段作者调动了什么感觉器官？（视觉、听觉。）
(4)置身于这样的环境，作者有什么感悟？然后要求学生谈谈对这句话的理解。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”作者认为即使那些追求高官厚禄的人，只要望此山峰，也会熄灭追名逐利之心，那些整天忙于处理军政要务的官员，见此奇山异水也会流连忘返。这既鲜明地表现了作者对追求功名利禄的否定和对幽静安闲的大自然的向往，也浸透了作者对富春江的奇山异水的倾慕赞美之情。
分析：这段写山，突出“奇”。“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”两岸高山，夹江而立。全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上，由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”，以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇，勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。”写清越的泉声、悦耳的鸟声、延宕的蝉声、清厉的猿声，是以声音反衬山林之寂静，以动写静，寓视于听，动静相生。“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”具有一飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。这可算作是文章的补笔，补写群峰，扣林深叶茂来突出作者喜不自胜、流连忘返的观赏之情。
附：板书设计
与朱元思书 吴均
总叙：景色奇特秀丽 爱慕自然 分叙：奇山异水独绝 志趣高洁 景 ：
异水： “清”（千丈见底、直视无碍）
“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）奇山： “看”（高山寒树，轩邈成峰）
“听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）
四、综合性练习
1.比较阅读：小石潭记（柳宗元）。
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为碪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者，吴武陵、龚古、余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕已，曰奉壹。比较阅读分析：
吴文尚自然，少人之活动。意境是天然生成的，人只需去感受即可。
而柳文人的活动更多。意境的生成是需要人的活动的，人是景的有机组成成分。吴文句式井然，有韵律。柳文语言活泼，形式自由。2.探究活动：补写一封结构完整的书信。
《与朱元思书》是一篇无头无尾的文章，但与晋宋时期简牍体的比较分析来看，其风格极为合拍。当时的书简体大都信笔拈来，随兴而止。而且这种文体直到清末依然不衰，是为四六体的典范。但是，既然是一封无头书，就有它的可利用之处。为此，可要求学生“用现代书信的格式，保持原文的语气、语调，补出全文的开头和结尾，写成一封结构完整的现代书信”。对于初中的学生来讲，写信并不是一件十分困难的事，难的是基于这篇原文而把一封古今结合的信写好。参考答案： 元思兄台鉴：
当阳一别，忽忽数月，不甚思之。前日余自富阳沿江而下，观两岸之景甚美，笔录之，与君共享。
（《与朱元思书》全文）
惜时光匆匆，美景不再，望兄珍重。
弟叔庠敬上 【资料宝藏】
1.吴均与“吴均体”
吴均（469—520），南北朝梁代文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣（今安吉县）人。他出生贫寒，好学，有俊才，通史学。梁初，柳恽任吴兴太守时，召为主簿，常与赋诗，后为建安王记室，又迁国侍郎，入为奉朝请。他为人耿直，写《齐春秋》时，不顾梁武帝萧衍的忌讳，如实地记录了齐、梁间的历史，梁武帝恶其实录，免其职，焚其稿，而遭迫害。后又奉诏撰写《通史》，皇自三始，迄于齐代，未成而卒。曾注范晔《后汉书》，著《庙记》、《十二州记》、《钱塘先贤传》等百余卷，都散佚。散文以写景见长，文体清拔，时人或仿效之，称为“吴均体”。如《与朱元思书》、《与施从事书》、《与顾章书》等，皆工于写景，清新秀逸，艺术成就较高，为六朝骈文之名作。诗亦刚健清新，富有感情，明人辑有《吴朝请集》。他还写有志怪小说《续齐谐记》等。
附：《南史·吴均传》
吴均，字叔庠，吴兴故鄣人也。家世寒贱，至均好学，有俊才。沈约（南朝梁文学家）尝见均文，颇相称赏。
梁天监（502—519）初，柳恽为吴兴，召补主簿，日引与赋诗。均文体清拔有古气。好事者或效之，谓为吴均体。均尝不得意，赠恽诗而去。久之，复来，恽遇之如故，弗之憾也。荐之临川靖惠王，王称之于武帝（梁武帝萧衍），即日召入赋诗，悦焉。待诏著作，累迁奉朝
请。
先是均将著史以自名，欲撰《齐书》，求借起居注及群臣行状，武帝不许。遂私撰《齐春秋》，奏（进呈）之。书称帝（指梁武帝）为齐明帝佐命，帝恶其实录，以其书不实，使中书舍人刘之遴诘问数十条，竟支离无对。敕付省焚之，坐免职。寻有敕召见。使撰通史，起三皇讫齐代。均草本纪、世家已毕，唯列传未就，卒。
均注范晔《后汉书》九十卷，著《齐春秋》二十卷，《庙记》十卷，《十二州记》十六卷，《钱塘先贤传》五卷，《续文释》五卷，文集二十卷。
2.桐庐富春江
“天下佳山水，古今推富春。”富春江七里泷，其旖旎的风光如一首清新的诗，一幅淡雅的画；又像一条历史的长河，包孕着中华民族灿烂的文化，故富春江七里泷以“山青、水清、史悠、境幽”为主要特色，享有“小三峡”之誉。
富春江七里泷全长23公里，分为“一关三峡”即“乌石关、乌龙峡、子胥峡、葫芦峡”，沿途有梅城古镇、双塔凌云、子胥野度、葫芦飞瀑、七里扬帆、严子陵钓台等名胜古迹，是富春江国家森林公园的主体。
船行其境，有“人行明镜中，鸟度屏风里”的诗情画意，自有一番怡然之情„„“两岸画山相对出，一脉秀水迤逦来”。富春江小三峡就是以其“奇山异水、天下独绝”的魅力吸引着古今中外的游人。历代文人墨客如谢灵运、李白、杜牧、孟浩然、范仲淹、陆游等1000多名诗人不仅游历了富春江小三峡，而且还留下了2000多首传世之作。所以，富春江小三峡又被称之为“浙西唐诗之路旅游线”。
七里泷上游有一道溪流从北岸汇入，这就是著名的胥溪，相传春秋时楚国伍子胥避楚平王谋害，逃奔吴国，后经此渡口吴国都城姑苏。渡口石壁危立，上有摩崖石刻“子胥渡”三个大字。此处江面开阔，悄悄寂寂，古道萦回，故名“胥江野渡”。
“葫芦飞瀑”在七里泷南岸坌柏湾内。沿坌柏溪行500米，迎面山崖鞍部有一飞瀑，瀑高百米，从陡壁直泻而下。壁间有一形似葫芦的石窟，瀑布先泻入葫芦口中，再从底部冲出，飞珠抛玉，直注深潭，腾起层层白雾雨花，璀璨濯目。
“奇山异水、天下独绝”。富春江七里泷，秀丽的山水风貌与璀璨的古迹文化相映，宛如一幅绚丽的画卷。
以水色佳丽著称于世的富春江，素有“奇山异水、天下独绝”之称。这条浙江水系的翡翠玉带，尤以桐庐境段最为秀丽。
古人云：“三吴行尽千山水，犹道桐庐景清美。”上游七里泷，水如染，山如削，峰紧紧流窄，鸢飞鱼跃，称“富春江小三峡”。自严子陵钓台至窄溪，江流宽阔，两岸绿树烟花，小桥流水，山庄错落，更兼有严子陵钓台、大奇山、白云源、桐君山、天子岗等名胜古迹点缀其间，宛如一幅幅绚丽的画卷。富春江景色四季宜人，无论是“日出江花红胜火，零星来江水绿如蓝”的艳春、“两岸绿树凝滴翠”、“翠色随人欲上船”的夏景，或是“一江流碧玉、两岸点红霜”的秋色，都有一番醉人的魅力。即便是“诸山皓然”、“寒江独钓”的冬天，也有耐人寻味的底蕴。
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