识字五公开课（材料）_识字五评课稿
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识字五
一、教材分析
《识字5》是一篇词串识字课文。编者精心组织，围绕着大海这个中心将12个词语 “串”起来，使其成为合辙押韵的“韵语”，念起来顺口，听起来悦耳，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。“沙滩、贝壳、脚丫”展现海滩上的情景；“海风、海鸥、浪花”呈现海面上的景色；“珍珠、鱼虾、海带”表现海底的物产；“港湾、渔船、晚霞”是傍晚海港的景色。课文配有插图，展现了大海独特的美和儿童在海边尽情玩耍的乐，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶，以及孩子们在海边玩耍的乐趣。
识字、写字是本课的重点，难点是在诵读中感受大海的美丽、富饶。
二、教学目标：
1、学生通过教师示范、自己练读能正确、流利的朗读韵文。注意词与词的停顿。
2、学生通过观察法、游戏法、教师范写、自己练写学会本课生字“沙、贝、风、浪、渔”，会书写、认读、组词。
3、学生通过游戏法、拼读法认读本课6个二类字，会组词。
4、学生通过游戏法能够对照课文中的情境图，将词语与具体事物相联系。
5、学生通过创设情境法感受大海的美丽富饶，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，加深对美好事物的情感。
6、学生通过多种形式的诵读，体会语言的韵律美。
7、学生通过配乐朗读，感受大海的美，培养阅读的兴趣，激发学生对大海的热爱和向往。
三、教学重点：
1、学生通过教师示范、自己练读能正确、流利的朗读韵文。注意词与词的停顿。
2、学生通过观察法、游戏法、教师范写、自己练写学会本课生字“沙、贝、风、浪、渔”，会书写、认读、组词。
3、学生通过游戏法、拼读法认读本课6个二类字，会组词。
4、学生通过游戏法能够对照课文中的情境图，将词语与具体事物相联系。
四、教学难点：
1、学生通过多种形式的诵读，体会语言的韵律美。尝试用韵文编儿歌，提高学生的语言表达能力和组织能力。
2、学生通过配乐朗读，感受大海的美，培养阅读的兴趣，激发学生对大海的热爱和向往。
五、教学准备：
生字卡片、多媒体课件、彩色挂图、贴纸、奖卡、田字格纸
六、教学时数： 两课时
七、教学过程： 第一课时
一、感受涛声入情境
小朋友，轻轻地闭上眼睛，仔细听听这是什么声音？（听大海声音）听着海浪的声音，你想到了什么？仿佛看到了什么？你们说的真好，今天我们就一起去大海边痛痛快快玩一玩。（音乐：去郊游）。背上小背包，戴上太阳帽，出发了。到了到了。瞧，（出示沙滩图）展现在我们眼前的是金色的（）？
二、初步认知词语
（一）学习第一行
1、你们说的真好，今天我们就一起去大海边痛痛快快玩一玩。（音乐：去郊游）。背上小背包，戴上太阳帽，出发了。到了到了。瞧，（出示沙滩图）展现在我们眼前的是金色的（）？瞧，王老师发现了一大堆贝壳。你最想要哪个？又来了几个小朋友，他们光着------脚丫（出）
在沙滩上跳啊、笑啊、多开心啊，沙滩上留下了他们一个个小脚丫。他们在玩什么呢？-----捡贝壳（出贝壳）。他们把自己捡来的贝壳给同伴看，比比谁捡的最多，谁的最好看。
2、小朋友，刚才我们不知不觉已经学了三个词了，自己能把这三个词读准吗？试试看。（指名读，四人。）
3、拼音去了还认识吗？指名读，四人。齐读
（二）学习第二行
1、同学们，闭上眼睛，张开手臂，一阵海风吹来了（师口发音），轻轻地亲吻着你的小脸蛋，真舒服啊。（出海风图）。睁开眼睛，瞧，海风把谁给带来了。（师做飞的动作）----海鸥（出），几只海鸥？远处还有很多正准备飞过来呢？浪花也跑来欢迎我们了(出示浪花),快，把我们的小脚丫伸进去，告诉我，什么感觉？哦，小浪花在给我们挠痒痒呢。
2、这三个词你能读好吗？快练一练。“海风、海鸥、浪花”。谁会读？（挑四人）齐读。
3、去拼音还有信心读好吗？指名读。齐读。你的后鼻音读的真准。还有谁能读好。一起读。
（三）学习第三行
1、海风柔柔的吹着，浪花亲吻我们的小脚丫，海鸥唱着动听的歌，海面上那么美丽，那海底又是怎样的景色呢？你们想去看看么？快穿好我们的潜水服，出发吧。（师领同学们做动作：一二
三、跳。游啊游，游啊游，一游游到海里头。）
2．小朋友们，大海妈妈的宝宝可真多，你们看到了什么呀？
3．海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。我们挑三样宝贝带回去，会读这三个词么？同桌互相读读。（出示词串：珍珠 鱼虾 海带）指名读，男女生比赛读，齐读。
4、可以去拼音读的请举手。挑生读。
（四）学习第四行
1、你们看，天空渐渐出现了迷人的-------晚霞（出），说明天色不早了，出海的渔船（出）都回来了，渔民们把渔船停哪里了呢？我们把渔船停靠的码头叫做---港湾（出）
2、这些渔船可是满载而归了，猜猜都带回了哪些海产品？（多指名说），是啊，大海里有这么多丰富的海产品，今天我们就先来认识这三种吧。（出词：珍珠、海带、鱼虾）
3、在迎接渔民回港湾的时候呀，我们已经又学了三个词了（词有拼音），同桌互相读读，会读、读完的做端正。
4、可以去拼音读的举手？挑学生单独读。这么能干阿，我们一起读。
三、全文巩固读音
1、这没有拼音的12个词你们都能读好吗？自己读一读，遇到不认识的难读的没关系，打开书看看，多读几遍记住它。
2、这些词小朋友都认识了吗？（出词卡）开火车。小组接力赛。
3、贴卡片，既然这些词你都认识了，你能把这些词贴在图上相应的位置吗？要求：排成一队，哪个同学贴，我们读两遍他拿的词，给他加油。点评。
4、游戏：涛声阵阵。这些词我们在来一起读读，玩一个涛声阵阵的游戏。看老师的手势，老师的手位置高，说明浪大，我们的声音就大。老师手的位置低，说明浪小，我们的声音就小。我们先试一遍。好，涛声阵阵游戏正式开始。
四、学习生字
1、小朋友今天真不简单，这12个词都能读准、读好。十二个词之中有几个生字宝宝，他们想单独和你们见面，你们还认识吗？它们藏在小贝壳中，谁愿意开贝壳，找宝贝？找到宝贝的同学，当小老师领大家读一遍，组个词。港、湾、滩、壳、晚、霞
2、这些字大家都记住了，能告诉大家，你是怎么记住它们的吗？
（部首归类识字法：港、湾、滩。形象记忆法 ；壳。加一加：晚。部首归类识字法：霞。）
3、有个字很难记，大家都没有说他。我们来玩个藏字游戏，把它记住。我请一个同学藏，一个同学找，大家帮他的忙，给他提示。
港、湾、滩有共同的特点,谁发现了？三点水，左右结构，都和水有关。老师帮大家总结了，这叫部首归类识字法。还有一个字和自然现象有关，他是霞，霞字是雨字头，和自然现象有关，上下结构。今天我们不仅认识了这么多生字，还学习了很多识字方法，以后我们就比一比谁用识字方法认识的生字多。
3、会认了，我们还要会写，下面我们来一起写一写。教学风、贝。
出示“贝”、小黑板
（1）（指小黑板），小朋友，猜猜这是什么？
（2）别着急，带着小眼睛仔细看。（师一一出示贝的汉字演变。）
（3）这是一个美丽的贝壳。中国的汉字就是这么奇妙，一个汉字就是一幅图画，古时候人们用它当钱币呢！那时的贝壳可真是一件宝贝。让我们一起写好这古老的汉字贝吧！
（4）师板书：写在田字格的中间，横折，折要比竖长一点，注意不要写得太窄，撇的起笔在竖中线上，是竖撇，要有撇脚，最后一笔是点。最后一笔不是捺是点，跟我写点。风：你们写，你们念笔顺，我来写。
4、自己写描一个，写一个。注意姿势。头正、肩平、足安，一尺、一寸、一拳。
第二课时
一、谈话导入，复习生字。（约4分钟）
1.今天，我们继续学习识字5。（出示：识字5）
2.你们还认识韵文里的词吗？那就来考考你们。（出示词语）谁先来？哦，都想读啊，那我们就一起来读，一个读两遍。
3.★港湾这个词上节课很多小朋友读错了，注意港是后鼻音，湾是前鼻音，跟老师读：港湾。（生跟读两遍
4.大家读得又准确又清楚，真棒。
二、带入情境，朗读韵文。
（一）赏海 ★第一组词串
1、小朋友们，上节课我们认识了大海？这节课王老师就带你们去看一看大海，去海边痛痛快快的玩玩。（播放音乐：去郊游）让我们背上小背包，出发喽！阳光暖暖的，风儿轻轻的，我们走啊走啊。啊，到了！（播放海浪，海鸥的音乐）瞧，（出示沙滩图）沙滩上的小朋友在干什么呀？他们还光着小脚丫，玩的多开心啊。我们能开心的读读这组词吗？
2、先听王老师读。知道老师为什么读的这么好吗？因为读沙滩时我脑中想着金色的沙滩，读贝壳时我脑中想着那五颜六色的贝壳，读脚丫时我又想着我光着脚丫在沙滩上散步，这样就能读好了，你脑中想着图画跟老师一起读读试试。
3、谁能读好？挑生读，男女生比赛读，齐读。、4、大家读的这么好，为了奖励大家，老师也带大家去捡捡贝壳，看，多漂亮啊。你想要哪一个，一人只能选一个哦。你能用有的、有的说说这就话吗？ ★第二组词串
1．一阵阵海风吹来了（出示海面图），2．瞧，一群海鸥飞来了（出示海鸥图），我们快来数一数：（师生指屏幕）,一、二、三、四！它们好象在说什么呢？
3、浪花也跑来欢迎我们了(出示浪花),快，把我们的小脚丫伸进去，告诉我，什么感觉？哦，小浪花在给我们挠痒痒呢！多有趣啊，谁想读读这一行？ 出示：海风 海鸥 浪花
3、更老师再来读一遍，脑中想着画面。
4、挑生读，男生读、女生读，齐读。
★第三组词串
1．海风柔柔的吹着，浪花亲吻我们的小脚丫，海鸥唱着动听的歌，海面上那么美丽，那海底又是怎样的景色呢？我们一起来看。
2．海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。我们挑三样宝贝带回去，能读好这三个词么？
3、跟老师一起读。指名读，男女生比赛读，齐读。（出示词串：珍珠 鱼虾 海带）
★第四组词语
1．瞧（出示：晚霞图），天渐渐晚了，晚霞把天空已经染得通红，就连那蓝蓝的海水，也被晚霞染红了脸，渔民们唱着渔歌，摇着渔船，驶进了港湾。一切都进入了梦想，我们也得小心，别把它们吵醒了。能轻轻柔柔的读好这组词吗？
2、别忘了王老师教你的方法。（出示词串：港湾 渔船 晚霞）同桌互相读，挑生读，齐读。
3、太阳公公下山了，渔船也回到了港湾的怀抱。
小朋友们，知道渔船是用来做什么的吗？ ●捕鱼用的船就是渔船。
●我们还学过这个“鱼”，多了三点水，意思就不一样了，这里的“渔”就是捕鱼的意思。由渔组成的词很多，比如：捕鱼的人，叫渔夫；捕鱼用的网，叫渔网；捕鱼的人唱的歌，叫什么？渔歌
4．小朋友们，我们也该回去了，让我们挥挥小手跟大海说：再见吧。5．（音乐放10秒）走在回家的路上，你的心里在想什么呀？
（二）诵海。（指导朗读、背诵）
1、小朋友们，王老师听出来了，你们特别喜欢大海，让我们带着这份喜爱再来读读韵文吧！（师示意打开语文书，看书读。）打开语文书，自己美美地读读。
2、谁愿意给大家读。会自我展示的孩子很棒，会倾听，能发现别人的优点的孩子更棒。谁想请自己的同桌给大家读的请举手。挑生读、挑同桌一起读。推荐班里读的好的孩子读。
3、指导背诵：看图试背；看课件背；背书接力赛；齐背。
四、总结全文，学写生字。
1.在这么美的海边，我们不仅欣赏到了优美的风景，而且还做了一回小诗人，现在就让我们静下心来，写好我们今天新认识的汉字朋友吧，我先来舒展舒展我们的小手（头正、肩平、足安，一尺、一寸、一拳。）。3．出示“沙”、“浪”、“渔”
（1）你们发现这三个生字娃娃哪儿长得像？
●都是三点水。（板书：三点水）还有哪儿长得像？都是左右结构的字。你真会观察！左右结构的字书写时要注意——左窄右宽
（2）我们在田字格上找找“沙”的位置。（师生一起书写。）小朋友们，书空时很认真，那考考你们，沙的第四笔是什么？（竖）
（3）（预设：我心里想：小鱼在水中游呢，就组成了捕渔的渔。）你真聪明，请你做小老师，带大家写写渔吧。
（4）浪，有新的笔画要认识，这是竖提，一起说：竖提。谁愿意帮助我？好，你们说笔顺，我来写。我写浪，浪花的浪。
4．（播放古筝曲）下面轻轻地打开你们的习字册。（师生共说儿歌），小铅笔拿好了，小眼睛看清了，小身体坐直了，我们开始写字了。
5.反馈。将优秀的小朋友的字用投影仪出示，进行评价。（1）我们来看看××的字，你觉得他写得怎么样？老师发现他它的三点水写得很漂亮，注意了弧度呢，奖一朵小红花。横折注意了顿笔，写得真好看。
（2）小朋友们，取长补短，相信你也可以像他写得一样端正，好看！这堂课就上到这，下课。
五、儿歌拓展，结束全文
老师特别喜欢咱班的小朋友，所有最后送大家一首儿歌，大家也可以编自己喜欢的儿歌。
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