高中英语教学中后进生的转化（优秀）_高中英语后进生转化
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高二年级英语后进生转化
英语后进生缺乏学习信心，没有明确的学习目标，缺乏良好的学习习惯，学习被动，缺乏科学的方法，学习效率低。主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差。而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。针对现状，主要采取如下措施：
（一）开展竞赛，调动学习兴趣
学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的氛围下，学生的竞争意识更加强烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来是一种行之有效的方法。
（二）用口诀帮助记忆，提高学习兴趣
英语语法规则、词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑。于是，在教学中我编了些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，增添学英语的兴趣。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会源源不断，教学也定会趣味横生。
（三）自编短剧，调动学习积极性
学习要学以致用，而英语的学习更是如此。教师要让学生学了英语后会开口说英语，达到学以致用的目的。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，既巩固旧知识，又极大地调动他们的学习兴趣，改变让学生紧张、窒息的提问复习法，收到意想不到的良好效果。
（四）分层提问
根据教学内容，从学生的实际出发，设置由浅入深，难度相宜的问题让学生每节课都觉得收获不小，体会到学习成功的乐趣，增强学习主动性。实践证明，在探索新问题、巩固新知识与新内容时，应让层次高的学生以回答问题为主，让他们扮演角色，调动学生积极性;在复习检查已有知识、技能的掌握和“双基”落实情况时，多让层次低的学生回答问题，有利于加强对他们学习的督促，鼓励他们学英语的信心，有效地防止分化现象。
（五）分层练习
根据教学内容及教学目标的需要，进行课堂练习时，可以在相同时间内安排不同层次的学生完成数量或难度不同的练习，避免有人吃不饱而又有人吃不了的现象。另外，辅以小组竞赛等活动，提高练习速度，巩固教学内容。
（六）课外分层指导
课外分层指导包括分层作业、分层辅导、分层提高，它是课堂分层教学的延伸与巩固。根据教学目标的要求，结合学生实际，给不同层次的学生安排数量、内容或形式不同的课后作业。面对优秀的学生组织一些能扩大知识面的活动，加深他们对所学内容的理解;对低层次的学生进行有针对性的巩固性辅导，使教学目标得以逐步形成。后进生也应该进行一些课外阅读。首先要让他们觉得课外阅读并不是高不可攀，然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章让他们阅读。当后进生用自己所学的英语知识看懂一两篇文章时，他们尝到学习的甜头，而这些微小的成功会激发他们学习英语的兴趣，扩大英语的接触面，提高单词的复现率，为以后的英语学习奠定良好的基础。
根据年级现状，经班主任筛选，组织部分英语后进生，每周日下午4点-6点在科技楼多媒体教室补习英语。
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