酸的和甜的_酸的和甜的道理是什么
酸的和甜的由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“酸的和甜的道理是什么”。
《酸的和甜的》教学设计
教学内容：九年义务教育课程标准实验教材语文第三册17课 教材分析：
本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。课文中有四个小动物，他们身上都有着各自的优点，有着他们的可爱之处，学生会根据自己的理解，选择自己喜欢的小动物重点朗读，可以借助连续的插图，阅读课文，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，最后，小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。教学目标：
1、有感情的朗读课文，培养学生的想象能力，表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话，要敢于亲自尝试的道理。教学重点：有感情的朗读课文，理解课文内容。
教学难点：让学生懂得要敢于亲自尝试的道理，培养学生的想象能力，表演能力。
教学准备：多媒体课件、录音机、头饰等。教学过程：
一、回顾课文，激趣导入
1、同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再
一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。）
（设计意图：把信息技术与语文课程相整合，把学生带进了有趣的童话世界，为学生深刻领悟全文奠定了基础。）
二、质疑想象，朗读感悟
1、这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？
2、那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？
（1）、那我们一起来看看他好吗？
（2）、你们看，小狐狸在干什么呢？（点击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去。）
（3）、你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？（指名答）
（4）、真是只着急的小狐狸！小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？
（5）、这时，小狐狸又说了什么呢？请大家自由读一读那句话，想怎么读就怎么读，也可以加上喜欢的表情和动作。（指名答）
3、大家体会得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？
（设计意图：教师是学生学习活动的组织者和引导者。以学生学习的合作者、引导者、激励者的身份出现，通过引领学生感情朗读深刻领悟课文，启发想象，指导学生主动质疑问难，让学生的思维始终处于活跃、亢奋的状态，鼓励学生养成良好的读书习惯。）
4、接下来你们还想学哪部分呢？
5、现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。
（1）、请你们读一读这句话。
（2）、我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？
（3）、是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？（指名答）
6、可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？(指名答)
7、同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？读一读，同桌讨论讨论。
（课件出示句子：
1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。
2、小猴子吃起葡萄来。）
8、小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，啊，真甜！让我们发自内心的再来读一次：
(1)、现在，请你们小组合作分角色在读一读课文的第4—7自然段，好不好？
(2)、哪组同学愿意读给大家听？其他同学认真听，说一说你认为谁读得最好？
(3)、小松鼠和小兔子听到狐狸的话，他们相信了吗？你是怎
么知道的？
9、可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？
（设计意图：课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。教师要完全尊重学生的意见，让他们自主选择学习内容，自主评价，允许他们读出自己独特的体会，谈出自己读书的不同体会。）
三、拓展延伸，深化明理
１、同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗？
（设计意图：引导学生直接与小动物对话，拉近了学生与小动物的距离，帮助学生进入到故事的情境中，使学生潜移默化地受到“情感、态度、价值观”方面的熏陶和感染，起到了“画龙点睛”的作用，而且还培养了学生的口语交际能力。）
四、表演童话，师生评价
１、这些小动物多可爱啊，那你们想不想让他们动起来，来到我们身边？
２、现在，就请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！
３、哪组想来为大家表演？
（设计意图：怎样体现语文学科的实践性，是课堂教学的延伸。
它可以培养学生的创新、想象、实践等能力，让学生在语文课上也能调动多种感官，真正“动“起来。使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。）
五、总结
希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！
《小熊住山洞》教学设计
教学内容：九年义务教育课程标准实验教材语文第一册最后一篇阅读课文。教材分析：
《小熊住山洞》是一年级上册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。教学目标：
1、有感情地朗读课文，在读中领悟小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。
2、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
3、在本课教学中，以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念，指导教学实践。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教 具：多媒体、头饰、录音机等 教学过程：
一、回忆旧知，导入新课
1、昨天，我们认识了一只可爱的小熊（贴“小熊”图）
2、还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗？（贴“山洞”
图）
3、是啊！住山洞多难受，所以小熊一家决定砍树造房子。今天，我们继续学习《小熊住山洞》。（板书课题）
（设计意图：通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受，架设起文本与学生间的交流平台。）
二、入情入境，读懂课文
1、请孩子们自由地轻声朗读课文，读完后想想：小熊一家后来住到房子了吗？你是从课文哪个自然段知道的？
2、大屏幕出示课文第七自然段。谁想把这段话读给大家听听？
3、请你们拿出铅笔，用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读，然后想想你从这两个词语中能读懂什么？
4、想好以后，请你和同桌的伙伴交流交流。
（设计意图：读，特别是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的方法。这里的“读”与品词品句、增强语感紧密地结合起来。让学生尝试自读，边读边体会“一年又一年”和“一直”这两个词语，尊重了学生原有的知识和经验，挖掘学生的潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。）
【课件演示：小熊从山洞里走出来】
5、学到这儿，你有什么问题想问问小熊？
（设计意图：语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足
于人文精神来建构语文教学。“你有什么问题想问问小熊？”人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验。）
【课件演示：远处是一片森林，近处有一条河，河边有生字块。】
6、看来要去森林我们还得过这条河。
7、孩子们，有信心搭桥过河吗？
（学生合作搭桥：课件出示生字，先请学生读准字音，然后给生字组词，只要组词正确，就搭好生字桥的一部分。）
（设计意图：教师充分尊重学生，突出了学生的主体地位。）
8、小结：孩子们真能干！我们搭好了生字桥。我们不但生字记得牢，词语也积累了很多，所以顺利过河。
（设计意图：这一环节将识字与搭桥过河的游戏相结合，能够激发兴趣、启迪心智，促使学生在玩中学、学中玩，在自主实践中兴趣盎然地将所学生字加以积累和运用，还能有效地防止生字回生。）
10、看！森林就在我们眼前。【课件播放森林四季的景色】
（1）、欣赏了森林四季的景色，你想说点儿什么？
（设计意图：创设或再现教材所要求的富于形象性和情感色彩的具体场景、氛围，把学生引入情境之中。这既符合低年级学生的思维特征，又能调动学生认知的积极性，触发学生的情感，激发学生阅读的内在动力，帮助学生进入最佳的学习状态。学生的观察力、想象力和语言表达能力都得到不同程度的提高。）
（2）、孩子们看图，春天，树上长了这么多的绿叶，那“树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？
（3）、请孩子们想一想：在平时的生活中，你有“舍不得”的时候吗？
（4）、请你们看图，这么多鸟儿围着小熊，它们在干吗？
（5）、孩子们想想，除了树上结满果子以外，小熊在秋天的森林里还会看见些什么？
12、是啊！秋天，果实累累，落叶纷飞。让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧！我们一起读这首小诗，边读边想象画面。
（设计意图：配乐朗读学过的小诗，促使学生插上想象的翅膀，感受秋天的美景，有利于学生积累语言，品味语言，激发热爱祖国语言文字的情感。）
（1）、学完这几个自然段，那你们在前面提的问题“小熊为什么不砍树造房子，一直住在山洞里”明白了吗？
（2）、为什么说砍了树，这些动物就无法生存？
【课件出示相应的插图】
13、瞧！森林里的动物都来了，他们还带着花。我们一起读课文最后这段话。
14、孩子们想想，如果你就是这些动物中的一员，你在送花时，会对小熊说些什么感激的话呢？自己先准备准备。
（设计意图：这一环节中学生的想象各不相同，创新的火花不断闪现。学生由以往的被动和依赖变为主动地学习，这是学生
创造性学习的必要前提。从学生的交流中，可见学生的思维处于异常活跃的状态，美好的心声尽情流露，幼小的心灵获得真善美的洗礼。）
三、以情激情，升华主题
1、小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们也这样保护树木吗？课前请孩子们和爸爸、妈妈一起作过调查，这样吧，请你们先把调查到的情况在四人小组内交流交流。
（设计意图：在学生课前调查的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。）
2、谁先来给大家介绍你和爸爸、妈妈一起调查到的情况？
（设计意图：教师有开放的意识，使教学紧密联系生活实际，将低年级语文学习向课外拓展、向生活开放，促使学生关注生活，关注社会。体现了宏大的现代教育观。）
3、听了刚才的介绍，你们想对那些不爱护树木、破坏环境的人们说些什么？
（设计意图：语出学生之口，情发学生之心。在潜移默化中促使学生逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度，丰富了学生的精神世界，丰富了语文教学的内涵。）
四、总结全文：
孩子们说得真好！让我们和小熊一样，有一颗爱森林，爱自然的心；让我们和小熊一起，争当环保小卫士！
１７、《酸的和甜的》南昌市育新学校 熊丽乔 教学内容：新课标第4册《酸的和甜的》 教学目标: 知识和技能: 1.认识9个生字,会写带有反犬旁的三个生字. 2.正确流利有感情地朗读课文......
１7、《酸的和甜的》教学设计二年级语文教研组吴红丽【学习目标】１、借助拼音，通过预习98%以上学生认识“酸”等９个字，通过自主观察，老师指导，98%以上学生会写“狐”等8个字，通过自主......
1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。3．说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？（1）（出示课......
师：小眼睛，仔细看一看这两个字，你又有什么发现呀？ 生：它们是草字头，与植物有关。 师：你真聪明，观察得也很仔细。五、串的音义师：孩子们我们一起来看一看，葡萄架下有一只狐狸，它一会儿转......
《酸的和甜的》 【教学目标】 知识与能力：1.认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培养学生识字、写字的能力。 2.能分角色表演课文。 过程与方法：1.通过自主、合作、游戏......
