工作总结_工作总结综述
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工作总结
2009级地理科学专业三班 田东东
入职大半年时间，与忙碌相伴，和琐碎同行。很多时候，嘈杂的尘嚣掩盖了来自心灵深处的呼声。虽有诸多烦恼，但必须在心底给自己留下一片独立的空间。
如今，我已站上三尺讲台，面对可爱的熊孩子们，激扬文字，指点江山。严肃、活泼、认真是我秉持的理念，课堂教学中也是依此进行的，尽管还是一只飞不起来的小菜鸟，扑腾着稚嫩而又毛发稀少的翅膀，显得有些吃力，或许还会感到丝丝无助的悲凉，但是，一天天，看旭日东升，望夕阳西下，大概一个不经意的瞬间，待羽翼丰满，就可以直指苍穹。
和孩子们在一起是很幸福的事情，调皮捣蛋的，安静沉稳的，总会让人措手不及，有时使人开怀大笑，抑或令你愤怒不已，再者潸然动容。
我很惊讶孩子们在军训的时候所表现出来的状态，没有迟到，没有早退。那个站在风中差不多可以翩翩起舞的瘦小男孩，他没有退缩！演讲比赛，文艺表演，完全出乎我的意料，我可爱的三班学子，现场的我，只觉得全身充满了力量，青春无悔。
大概是太久没有涉猎书籍的缘故，提起笔竟不知如何开头，觉得自己完全驾驭不了文字，又怎能希望借此来抒发情愫。
时常有买书的冲动，也会从琳琅满目的书架上挑选出几本心仪的对象，只是最终没有敲定，顾虑总是有的，心里默默说一句：没有时间。现在细想，非时间不充足，只是人太懒。其实桌上就摆着许多书目，经常会扫一眼书名，不曾触摸。想起在师大时候的情形，不论细细咀嚼，抑或囫囵吞枣，一周可以翻过三五本书，现在的我需要这样的劲头。
越发的嫌弃自己的课堂了，盲目自负的阶段已经过去，我需要重新审视自己的高效课堂。开始的活力，中途的彷徨，如今的疲倦，觉得力不从心。有时候在教室里故意装出一副很严厉的样子，只是想树立一下班主任的威信，使班级的秩序有条不紊，并不想划清学生与老师的界限，事实证明，我还是心太软，态度过于和善。班里的学生，大多数还是能够让人放心的。每当我气急败坏发脾气的时候，总有那么几个小不点儿笑眯眯的一直盯着我看，最后只能是转过身去面对黑板偷笑一下，怒气瞬间烟消云散。
在这大半年的时间里，发生了许许多多的事情，我愿意讲出其中的几个来，它们是我这段时间以来的工作缩影：
事件一：
入职第一节地理课，没有讲新课，只是随便谈了学科的特点与后面的教学计划与课堂要求。有一名学生突然问我，“老师，国界是按什么划分的，是按经纬线还是河流山脉？”我一时说不清楚，应该说是不知如何作答，便停顿了几秒，慢慢讲给他，“国界的划分依据有多种，比如美国与加拿大国界的划分，在相当长的一段距离上是用纬线分割的；非洲有些国家某段的国界是用经线切割的；中国与俄罗斯的国界有一段是以黑龙江为界的；之前的东德与西德之间就横了一堵柏林墙；朝鲜与韩国就是纯粹人为制造的国界。其实，划分国界的依据很多，如果你有兴趣，可以去网上查找相关的内容，或是到我办公室，用我的电脑。”
下课后，我立马在网上查找资料，如下：
按划界性质，国界分人为和天然两种，人为的如界碑、界墙、运河等，天然的如山脉、河川、湖泊等。如按划界依据的标志，国界分为：①地文疆界。一般以自然地理实体作划界标准；②天文疆界。界线与地图经纬线吻合；③几何疆界。指从边界线上某一固定点到另一固定点划一直线为界；④人类地理疆界。如民族疆界依民族分布划定，宗教疆界按居民宗教信仰区确认，强权疆界由战争和实力确定等。
我的总结：作为一名地理教师，必须具备扎实的知识积累与超强的地理素养。教师随时都可能遭受学生的质问，所以教师就应该犹如一流流淌不息的河流，源源不断的更新与充实自己，为学生提供活水。
事件二：
由于上周5班比其他几个班级多讲一节课，为了保持进度同步，今天没有进行新课，而是加强对学生地理素养的培养。
采取形式：播放“BBC”纪录片。课题：“ OCEANS , into the Blue”。
此刻，我感觉自己的语言是苍白无力的，无法形容学生们看到影像时的反应。或许是远离海岸的缘故，在浪拍沙滩，群鱼舞动，蔚蓝一片的景致里，他们的眼神里流露出了对海洋的无限憧憬与向往。
我站在电脑前，注视着屏幕，没感受到周围有什么声响。忽然，“老师，你坐这个凳子。”我抬头一看，是Y同学，上周在课堂上说话被我批评，后来又被我误踹的那个学生。我忘了自己当时是什么反应，并没有很快坐下，下意识的朝他笑了下，心里很内疚。
我想起了之前发生的事：他上课说话，让其站在教室前面，态度极为不端正，东歪西扭。刚好又听见他那块有声响，而且他头刚好转过去对着另一名学生，直接过去踹了他一脚。事后知道并不是他在说话，为自己的不冷静自责，后面找他谈了话。
经常会想，这些学生，除学习之外，大多数都还是非常可爱的。
我的总结：作为教师，要学会时刻克制自己的情绪，特别是当有学生犯错的时候，绝对不能在不了解实情的状况下对学生进行任何形式的处罚行为，有的时候，事情并不是自己所臆想的那样，学生也有发言的权力。
教学方面，教师应该结合不同的教学方式，运用能够利用的设备与媒体，为学生提供丰富多样的授课方式，激发学生对地理学科的热爱之情。兴趣是最好的老师，促使学生积极主动地投身到地理学科的学习中去。
事件三：
D老师三十岁出头，整天一副了呵呵的表情，见了同事总是问好，感觉很真诚。谈到有关生活的话题，D老师说，想当年连大学都上不了，如今却成了教师，感觉自己很幸福，对生活已经知足了。也听伙伴讲，D老师在办公室还给他们说过自己小时候的事。经历的一些事到头来可能反而会让人更珍惜生活，特别是小时候。看着他一天的状态，我能懂。
早晨，在办公室与X老师交谈，有关工作，有关平时生活。X老师总是给人一种短小精悍，精力充沛的感觉，很有劲儿。她表达利落，阳光大方，热爱生活。第一次到办公室，我以为她可能和我们这批人一样初入职场，年纪不过二十三四，最后的结果令我惊呆了，82年生人，一点都看不出来，给人感觉就像一个学生。
其实从她平时的状态就可以知道，确实是一个对生活充满期许的人。我的总结：作为新教师，就要经常与身边充满正能量的，经验丰富的长者交流，沟通。学习他们对工作的满腔热忱；学习他们乐观开朗的生活态度；学习他们助人为乐的高尚品格。在工作与生活中，不管遇到什么烦恼，通过与他们交谈，一切都会变得不再那么糟糕，积极乐观的心态是干好做工的第一保证。
事件四：
来回路程超过五十公里，没想到自己竟能坚持下来，中间停停看看，前后大概七小时。也许目的地仅是个向导，在哪里朝我们挥手，告诉我们方向，我们却不温不火，沉浸在前行的路上。
过了杜康酒厂，通往街道的途中居然有那样一段盘旋上升的陡坡，一眼望不到头，依着地形，绵延曲折。用王老师的话说：这么陡，真特么惊呆了！心里揣着敬畏，开始爬坡。李老师的骑行旅程早已突破一千公里大关，之前的骑行经历让他在此刻显得从容轻松。我与王老师昨天才得到座驾，都是新手，觉得吃力。
爬上坡顶的瞬间，只觉两腿略微有些发软，喘着粗气，再回头看时，陡坡急转而下，拐了个弯就看不到尽头了，一时间竟想不起来是如何上来的。沿着公路骑行，两旁的村庄迎面而来，又向后退去。具体看村庄，典型的棋盘式布局，纵横交错，整齐排列。
整个出行，大多数时间都是在路上。有宽阔平坦的柏油马路，有曲折蜿蜒的乡间小道；有费时费力的盘山路，有轻松畅快的坦途。在中途不止一次有过放弃骑行的想法，推着车子走肯定舒服多了，特别是遇到陡坡需要爬升的时候。但是没有停下来，下坡路也好，上坡路也罢，还是平坦的大马路，走过了，才觉得并没有当初想象的那么困难。很多时候，是不是我们都是提前编织一个属于自己认知范围的狭隘世界，不去践行，而是把自己关在里面，自我否定或是逃避。看，走过了才发现，原来一切并没有那么糟。
一路上遇见了许多人。有车从一旁呼啸而过，却看不清里面的人；赶上了行走的路人，尽管他们不快，然而目光坚定，步伐有力。每个人都有方向，只是在这个瞬间相遇了，又在下一个刹那间离别了，继续前行。
到达终点，发现，当初一同出发的人还在身边。
我的总结：工作之余，要有自己的生活。作为教师，不能仅仅把自己局限在学校这个单一的环境里面，适当的走出去，看看更广阔的世界，感受生命的顽强是十分必要的。任何时候，都要保持充沛的精力；锻炼身体，让自己健康的生活与工作；向着最初的梦想，勇敢的前行！
尽管在教学方面遇到了很大的阻力，学生管理方面还欠缺经验，但对于自己的选择从未质疑。学生基础薄弱，自觉性不强，学习效果不明显，这只是当下的现状，我相信未来。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
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