平移旋转教案_平移与旋转教案
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《平移与旋转》教学设计
（人民教育出版社 二年级下册 数学）
北铜冶小学 王会玲
教学设计正文： 【教学目标】
1．知识与技能目标：(1)学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象；(2)使学生能在方格图上数出图形平移的格数；并会画出简单图形沿水平方向或竖直方向平移后得到的图形。(3)通过教学，提高学生的观察能力、想象能力和动手操作能力。
2．过程与方法目标：通过学生仔细观察、动手操作让学生感知平移和旋转，合作探究图形在方格图上平移的方法。培养学生合作和创新能力。
3．情感态度价值观目标：通过说出日常生活中的平移与旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。【教学重点】
1．学生结合生活实际，初步感知平移与旋转现象。
2．使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后得到的图形。【教学难点】
使学生能在方格纸上画出一个简单图形平移后得到的图形。
【教学用具】
课件，小车，转笔刀。【学生用具】 卡片1和卡片2。【教学过程】
一、创设情境，感知平移与旋转
同学们，上个周末我和聪聪一起去了一个地方。想跟我一起去看看吗？（课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑、转椅。）
游乐场里各种游乐项目的运动变化相同吗？（不同）你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）在游乐园里，像（点击出现滑滑梯、推车、小火车、速滑定格画面）滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而（点击出摩天轮、穿梭机、旋转木马现定格画面）摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把它叫做旋转（板书：旋转）。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题）
二、动手操作，探究新知。
1、生活中的平移
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。聪聪想问问你们：“在生活中你见过哪些平移现象？比如推拉窗户、坐电梯、升国旗等它们都是沿着（一条直线移动）就是（平移）。“只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。”
你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。请坐，我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌上的物体做做平移
运动吗？（生移动铅笔盒、书等）
如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？
2、移移看
（1）课件出示，图上有一所小房子，现在我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？让我们一起来移移看！（课件中小房子整体移动。）再问，小房子是向哪个方向移动的？（向上平移）移动了多远？（5格）你是怎么知道的？
图形的每一条边都向上平移了5格。
（2）现在小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？
（生：小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向右平移7格。）（课件出示移动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向右平移7格。小房子向（）平移了（）格。
平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的距离。（3）小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？翻开书41页，填在书上。两生汇报，问怎么想的。
3、请同学们再来欣赏： a 课件演示小鱼移动。（让学生数一数小鱼向左平移了几格，还有其他方法吗？引导学生说出小鱼由哪几部分组成的，是什么图形，我们还可以通过找对应点）板书：对应点·向（）平移（）格
b涂一涂：拿出卡片一（找出所有的对应点，涂黑，数数对应点之间有几格）投影展示：
c课件出示:让学生探究“小鱼平移后之间的空格为什么不是平移的格数。” d画一画：让学生动手试画小鱼向上平移四格的图形。（投影展示卡片2，并让学生说说是怎样画的）课件演示。
4、生活中的旋转
你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动（明明还想问问你们：“你见过哪些旋转现象？”）（先说给同桌听听，然后汇报。）
像钟面的指针，指针它们都绕着一个点移动，这就是旋转现象。出示转笔刀削铅笔，让学生说出它的运动方式。
小朋友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？ 现在就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！
三、综合练习
1.说说生活中哪些现象是平移和旋转同时发生的。2．练一练。书本43页1、2题 3.完成书本第44页第4题。（课件出示）
4.出示主题图，让学生从画面辨认平移与旋转。
四、总结。你今天有什么收获？
五、布置作业
用第131、133、135页的学具拼一拼、拉一拉、转一转。
《平移和旋转》课后反思: 平移和旋转是物体运动的两种基本形式，是两种基本的图形变换。学习这两部分内容，将有助于学生了解变换的数学思想和方法，感知他们的作用，并帮助学生建立空间的观念。教材将平移和旋转安排在两课时，本节课把它们安排在一节课上，目的是加强两种变换的对比。这节课我做到以下几点：
一、注重直观形象来帮助学生形成概念。
利用课件创设活动的游乐场这一学生喜闻乐见的生活情境。同时让学生借助肢体动作表演进一步加深对平移和旋转的感知。之后，又让学生玩一玩含有平移和旋转现象的玩具，激发兴趣，深化理解。学生在大量直观形象的操作活动中较好的形成了概念。
二、紧密联系学生的生活实际，感受生活中的数学现象。
课的导入是动态出示学生喜闻乐见、亲身经历过的游乐项目：小火车、摩天轮、旋转木马、滑滑梯、转椅，引导学生在具体的情境中感知平移和旋转现象。在学生认识了平移和旋转现象之后，我又启发学生寻找生活中的平移和旋转现象，如：开抽屉是平移；拉拉锁是平移；转笔刀削铅笔是旋转；钟表上的针在旋转等，巧妙的拉进了数学与生活的距离，让学生更好的理解了平移和旋转的特征。实际教学中，老师还借助推拉窗户和拉窗帘的对比，帮助学生理解了平移是物体整体的移动，平移过程中，物体的形状、方向都不发生变化。
三、巧妙突破平移距离的难点。
判断图形在方格纸上数位置间的平移格数和画平移后的图形是本节课的一个难点。学生常常认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。新课程指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。“对于数一个图形平移的格数，学生是很难想到只要去数某个部分移动的格数就可以了。因此，教学中，我将问题情境化，童趣化。通过移动小房子概要的了解平移要先确定物体移动的方向，再通过某一条边确定平移的距离。紧跟着课件出示移动的小鱼，让学生用自己的想法去数小鱼向哪边平移了几格，并让学生说说自己是怎样观察的，从而激发学生的求知欲。，很自然的把学生的注意力引向了点的移动。通过两个点平移的距离相等，启发到小鱼所有的点平移的距离相等。发现：看一个图形移动多少格，只需看某个点移动了多少格。
总之数学实践活动课是新教材的特色也是亮点之一。它有利于培养学生自主探究学习，促进学生智慧和潜能的发展。著名教育家李吉林说：“活动是儿童的天性，使他们素质个性发展的根基。”本节课达到了寓教于乐、启智于动的目的，学生始终保持着极高的热情，提高了学习数学的兴趣。从教后的效果可以证明这一点。
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