对《身边的行程问题》教学设计方案的赏析与评论doc_行程问题教学设计doc
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对《身边的行程问题》教学设计方案的赏析与评论
我认为《身边的行程问题》这一课的教学设计方案是一篇非常优秀的教学设计方案。方案设计项目完整，层次清晰，条理清楚。有很多值得学习的地方。结合本课，根据我的理解，谈一谈我的认识。第一：概述部分对学科、年级、课时安排有清晰的说明，对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰，比如，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。如果把教材版本介绍一下就更好了。第二：从教学目标分析：与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。
第三：多种评价方式相结合。该老师设计了《学生学习评价量表》和《学生作品评价量表》。对于该老师设计的教学考核评价量表我们不难看出在这种表现性评价、过程性评价和发展性评价，通过多种评价方式的选择，充分发挥了不同评价方式的优势，强调参与与互动，自评，他评相结合，实现评价主体的多元化。教师在本节课从信息查找、计算、结果分析及决策、知识应用者四个方面对学生进行评价，明显体现出教师对评价的重视和方法的选择上有自己的思考，能结合课堂教学内容和学生情况进行设计。
第四：借助生活实际与多媒体。多媒体技术和教学整合，使学生直观了解相遇问题的情境，采用了表演、动画、图表、图文结合及线段图等多种呈现方式，让学生自己去选择信息、筛选信息、整合信息，从而切实培养学生解决实际问题的能力，并通过研究、解决实际问题，让学生体验数学的价值，掌握解答问题的方法，学会用数学的思维方式去观察、分析社会，训练学生对大量数学知识进行综合运用的能力。通过体验将学到的数学知识、方法应用于解决生活中的问题的过程，感受数学的价值。
第五：充分体现了教师主导，学生主体的新课程理念。在课堂教学中，相遇行程问题是面对学生生活实际的，因而该教师充分结合学生的生活经验，为学生营造了一种宽松平等而又充满智力活动的氛围，引导他们借助生活表象来学习知识，激发探究欲望。把整个学习过程放给学生，无论是题意的理解，还是规律的提示、方法的选择，都尽量让学生认真动脑、主动探索，积极表述，用多种形式开放活动中发现和概括规律性的知识，让学生对数学的抽象思维找到了具体形象的生活依托，在脑海中形成了清晰的思考流程。
总之，本课教学设计不仅在问题驱动下将教学很好地完成，而且让学生们认识到网络在解决日常问题时的作用，让学生切身地体会到信息社会对人们日常生活的影响，从小训练他们收集信息、处理信息等能力，从小培养他们的信息素养，使他们具备迎接信息时代挑战的能力。
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