一上 得数是在5以内的加法教学设计（优秀）_5以内的加法教学设计
一上 得数是在5以内的加法教学设计（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“5以内的加法教学设计”。
5以内的加法
教学内容：教材第44～45页 例题、“试一试”及“想想做做” 教学目标：
1.知识：在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2.技能：发展初步的观察、理解和语言表达能力。3.情感：初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学准备：
教学配套光盘，学具等。教学过程：
一、看图学说图意，初步感知加法
我们来看大屏幕，图中的小朋友在干什么呢？（有3个小朋友在浇花。）（指名讲
1人）你说得很完整，接着看，现在呢？（又来了2个小朋友）（指名讲
1人）现在有几个人？（现在一共有5人）
谁能把这3句话连起来说一说？（指名 2人）（和你的好朋友说一说）
哪些小朋友会说？举举手，会说的小朋友一起来说。5是怎么得来的？（学生自由说）他都会列加法算式了，真棒。
哪些小朋友也会列加法算式，举举手。
真了不起，像这样把两个数合起来，在数学上可以用加法计算。今天我们就一起研究加法（板书课题）
二、认识加法
在算式中3和2之间用这个符号连接（板书
+）这个符号你们认识吗？（学生说：加号）我们一起喊喊这个符号的名字。加号要写得横平竖直。（师板书）我们来书空。这个算式你会读吗 指名读：3+2=5，齐读。
这里的3在图中表示什么意思，2呢 5呢（指名说
1人）这道算式3+2=5就表示把（）和（）合起来是5个。谁来像老师这样说一说？
指名（2人）还有哪些小朋友想说？一起来说。
通过刚才的学习，我们知道了把两个数合起来用加法计算。课间，小朋友们在玩荡荡板。仔细观察，从图中你知道了什么
（左边有1个，右边有2人，现在一共有3人）（指名讲1人，2人小组互讲）求一共有多少人怎样列式呢?(1+2=3)1+2=3又表示什么把谁和谁合起来呢？（在小组里说一说）谁愿意说给全班小朋友听。
通过学习，我们又进一步的认识了加法。
三、完成想想做做
1、想想做做第1题
小动物们看到大家学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习，你们看，谁来了（鸡妈妈带鸡宝宝）
问 从图上你知道了什么，会说图意吗（2人小组说一说）第2副图
又是谁来了，试着自由说一说。
2、想想做做第2题
聪明的小兔也想学加法，它列了许多加法算式，想用画○的方法计算。
师演示：2+1，如果你来画，怎样画？
后面的2题，你还能看着算式画一画，再填得数。观察这2题，你发现了什么？（4+1=5 1+4=5）
3、想想做做第3题
没有图，也不画圈，你能很算出得数吗？ 选择2+3=5
考考你，如果在算这题时遇到困难，可以想什么？（2和3合起来是5）
对呀，这是一个好办法，分与合也可以帮助我们计算。大家来算一算。
反馈每题。问1+3=4表示什么意思？
4、想想做做第4题
小兔也很佩服大家，想邀请大家去采蘑菇。
谁来说图意。（原来有几个蘑菇，又采了几个，一共有多少个）算式是。
出示第2副图，（这次我请男生来说）出示第3副图，（这次我请女生来说）比较：我们来看，这三道题各是几加1。
5、想想做做第5题
说的真好。我们来轻松一下，玩一个小小邮递员的游戏。每个小组都有4个信箱，小朋友手中有一些信，请你根据信封上算式的得数，把信送到相应的信箱里。（师示范一题）我们比比哪组活动的既有序，又迅速。
反馈：谁来把这些算式按顺序排排队呢？ 一生排，读一读。
四、全课总结
回忆一下，这节课我们学习了什么。
五、课堂作业
1、想想做做第6题
我们就来写一写今天学的加法算式，先看老师写，一边写一边在心里默读算式。
六、拓展提高
看到小朋友学得这么棒，小兔还带了水果请大家吃，你知道苹果和梨子的后面分别藏着几。
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