Leon10Exercise教学设计 党文霞_5bm1u2教案徐文霞
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冀教版六年级下册Unit2: Good Health to You！
Leon 10 Exercise教学设计 教师: 党文霞
一、教学分析 1.学生分析
本节课所面对的对象是六年级的学生，他们大都具有一定的英语听说及表达能力，关于体育运动的话题学生也不算陌生，只是对以前知识的复习与巩固，可以让学生利用已有的知识来练习exercise并学习动名词，运用强化训练的方法来巩固新知。并达到让学生把语言运用熟练的目的。本课的教学内容贴近学生生活，难度适中，学生在情境中操练能够达到巩固以往的知识点同时进行知识拓展。
2.教材分析
本课Leon10 Exercise是冀教版小学英语六年级下册第二单元Good Health to You！中的一节新授课。前几课从饮食、卫生、习惯等方面来围绕着健康这一话题来谈论，本课围绕锻炼这一方面展开。对于体育锻炼这一内容学生并不陌生，如：run ,walk ,ride a bike ,play ping-pong等短语是他们在四年级学过的内容，在这一课重现，是对这部分知识的重温，同时也涉及到了学过的其他体育锻炼的内容，是对已学内容的复习与巩固。在这一课中出现了三个新单词、三个句型和一个新语法点，exercise 与minute、hour是这一课中出现的生词，----ing is exercise.和How many minutes does Danny exercise? 及Exercise helps make your body healthy and strong.是这一课中较重要的句式，动名词短语做主语，是这一课的新语法点，也是这一课的重点与难点。
二、教学目标分析
1、知识与技能目标:
（1）掌握单词：exercise, minute, hour（2）能够学会说句子______ing is exercise.（3）学生能够描述自己的运动锻炼习惯。
2、学习策略目标：教学过程中运用情景教学法、任务型教学法，激发学生学习兴趣，给学生创设情景，使学生学会用英语做事情，用英语表达。
3、情感态度目标：使学生敢于用英语表达，激发学习兴趣，锻炼能使身体健康，享受运动带来的乐趣。
三、教学重难点分析
教学重点：词汇：exercise, minute, hour 句型：___ing is exercise.教学难点：
（1)“exercise”的发音、记忆与理解。（2)动名词作主语的句子理解。
四、教学教具准备：多媒体课件
五、教学过程 Ⅰ.Warm-up Step 1: greeting
Step 2: game:I say ,you do.（2min）通过“我说你做”的游戏复习一些运动项目。
【设计意图】：利用学生所熟悉的现在进行时态呈现内容，学生的回答既复习了旧知，又能够为新知__ing is exercise.作铺垫。
Ⅱ.Presentation(25min)Step 1:新授词汇：exercise(3min)
对呈现的单词进行领读以及让学生读的方式进行认识与了解。
【设计意图】：整节课围绕exercise一词进行练习和拓展，先掌握单词，为后面做铺垫。
Step 2：分别呈现新授句子和图片。引导学生自己读出句子__ing is exercise.。(5min)过渡:Do you like to play sports? These sports are all exercise.Everyone wants to be healthy and strong.We should do more sports for exercise.But what is exercise?教师板书并引出第一部分。
教师现场给学生读听力，然后学生自读，看着课件回答问题 __________ ing is exercise.【设计意图】：有了前边的铺垫，让学生自己试着读出句子，这样他们掌握起来比较容易。
【媒体设计】：熟悉的图片和句子相结合，消除他们陌生的恐慌，用轻松的心情来面对所学内容。
Step 3:Can you say a sentence using “---ing is exercise?”引导学生自己造句。What else is exercise? 【设计意图】：这是对所学句子的巩固，学生自己能够造句说明他已经把新知转化成了自己的东西。
【媒体设计】：因为班上学生水平参差不齐，这四幅图片和句子是针对还没有完全掌握的学生设计的，给他们图片，启发他们说出句子。Step 5:Read the dialogue with questions.How often does Danny exercise a day? How many minutes does Danny exercise a day? What's Mr.Wood 's advice about Danny? Does Danny understand? 学生听完听力后，一边分析课文一边找出问题答案。
【设计意图】：带着问题读课文，有助于学生思考，不再是机械读。在分析课文时让学生寻找答案，以便了解学生的理解程度。
【媒体设计】：把问题呈现出来，学生在读的时候可以随时看到进行思考，答案的分享省去了板书的时间，提高课堂效率。III Practice Talk 小组讨论，根据自身情况回答问题 How often do you exercise? How many minutes do you walk a day? How many minutes do you run a day? 【设计意图】：从课本回归生活，我们的学习是为了更好的服务生活，把所学新知运用到实际日常交流中去，培养学生的交际能力。
【媒体设计】：三个问题的提出，想要达到抛砖引玉的目的，学生可以找到答案，或者可以提出更多的问题，还可以讲述出自己锻炼的日常故事。IV Summary(1min)1.exercise 2.how often How many 对本课需要注意的进行简单总结。V Homework Finish part3
教学反思：本节课主要学习有关锻炼的内容，我利用旧知图片引出新知，在第一部分教学内容进度还是合理的，第二部分的对话我预计用20分钟，实际几乎是30分钟的时间，十分钟的拖延导致在Talk这部分草草收兵，没有让学生完整，明确地表达自己的锻炼。没有达到预期目标。我把课本中的第三题作为了课后作业，让他们自己去拓展，发现，锻炼也是有助身体健康的。
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