主体教学设计_教学设计主体
主体教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计主体”。
主题：比例尺的认识
教案来源：王志刚 学科：数学 适用年级：六年级 所需时间：2课时 学习目标：
1、有效的数学教学应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供从事数学活动的机会。首先，从学生的认知特点出发，通过创设情境，以眼睛的观察引入，把整节课串联起来，让学生从始至终都置身于观察中，紧紧围绕学习，不知不觉中来学习新知识。
2、引导学生观察、类比、根据已有的知识经验，归纳、总结新的知识等一系列活动，让学生充分感受知识的产生和发展过程，使学生始终处于积极的思维状态之中。
3、通过对知识的不同程度的探究，让学生亲历发现事物特征、规律的过程，激发学生的学习兴趣和自信心，引发内在的学习动力。
4、设计两道技能演练题，激发学生的积极性，让学生主动的参与知识的巩固、深化过程。
5、通过对开放性问题，拓展创新题的设计，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”。教学资源
1． 常规资源：地图、电脑、投影仪、黑板等； 2． 教学支撑环境：配备有投影仪的教室一间。教学过程：
一、揭示课题、明确活动目的：
1.通过活动，使学生明确比例尺的意义和作用。2.感悟数学知识在生活中的应用，体验数学来源于生活，又应用于生活。3.活动促使学生热爱祖国，感悟数学知识的作用。
二、活动准备：
1.让学生分组收集有关的资料。2.讨论你对比例知识有多少了解。3.小组内交流一下自己的收获。
三、活动过程
1、学生展示自己搜集到的资料，小组内展示，然后选出好的，全班展示。
2、教师出示国旗和中华人民共和国地图，学生观察。
3、学生合作学习，交流、讨论，我们该如何来设计我们的国旗和绘制地图。
4、学生小组合作完成作品。
5、学生展示自己的成果。
6、教师、学生进行集体性评价。
7、小结活动的感受。
8、活动拓展
（1）要求学生把参加活动的过程及感受写下来。
（2）分组合作完成一份设计平面图，并在班上展览出来。（3）课外活动：开展比例尺应用实际活动。
四、活动评价
1.活动使学生了解到到数学知识来源于生活，又应用于生活。2.活动增强了学生热爱祖国的思想感情。3.活动可以改变学生的种种不良行为。
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