比例尺教学设计_教学设计比例尺
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《比例尺》的教学设计
教学内容：小学数学第十二册35页 教学目标：
1.在实践活动中体验生活中需要的比例尺。
2.在操作、观察、思考、归纳等学习活动中理解比例尺的意义。3.能读懂不同形式的比例尺。
4.体验数学与生活的联系，进一步形成用数学眼光观察生活的习惯。
5、能正确计算比例尺。
6、在小组合作学习中感受自主学习的乐趣。教学过程：
一、直接引入。
问：上周布置大家搜集有关地图或工程图纸，你知道我们要学习什么知识么？
对。比例尺。（板书）
二、学生汇报：
你们已经了解比例尺的哪些知识？
教师：通过自己的阅读你就知道了这么多，真棒。独学而无友，则孤陋而寡闻。学习要学会与其他人进行交流的。鼓励大家合作学习。
三、学生引导梳理。重点1：什么是比例尺？ 图上距离：实际距离=比例尺 重点2：求比例尺。
（电脑出示）一张地图上2厘米的线段，表示地面上1000米的距离。求这幅图的比例尺（图上距离和实际距离的比）。
（口答）一块黑板的长3米，画在图纸上的长是3厘米，这幅图的比例尺（）。重点3：认识比例尺特征。
（讨论）当你看到比例尺1：6000000时，你想到了什么？
四、教师讲解拓展：
重点
1、三种比例尺（数字比例尺，线段比例尺，文字叙述的）重点
2、比例尺的史料（九域守令图(1121年）128×101cm 石刻本图（比例尺：1:1800000）绘制了中国东部地区，其包括地域广宽，北到保定、顺安、广信，东边绘到大海，南至海南岛，西达成都，重点表示了山脉、湖泊、江河、州县等内容，海岸线表示详细，长江、黄河的轮廓及走向基本正确，河流主支分明，居民地全用名称注出，该图是我国现存最早的全国行政区划图。现藏于四川省博物馆。）重点
3、认识精密比例尺。
师：用比例尺1：300画出来的图和1：50画出来的图谁大？为什么？ 师：在实际的生活中有没有要用到这种放大比例尺的情况呢？（识图）机械图纸、微生物图纸......师：我们再来做一道题。在一张精密零件图纸上，用1厘米表示实际距离1毫米。求这张精密图纸的比例尺。
五、巩固练习： 题1，求有关地图的比例尺。
题2，根据线段比例尺和图上距离求实际距离。题3，求精密零件的比例尺。
六、拓展性作业：
故事接龙：唐僧师徒四人去西天取经，迷路。地图。八戒疑问。悟空解释。（西游路线图）
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