折线统计图教学设计_折线统计图的教学设计
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折线统计图教学设计
教学目标：
1.认识折线统计图，懂得折线统计图，也是描述和刻画数据的一种方法。2.经历条形与折线统计图的比较过程，初步认识折线统计图的特点。
3.使学生能根据单式折线统计图表达的信息，进行简单的分析，比较，判断，推理，感受统计与生活的联系，积累统计活动经验，发展数据分析观念。4.使学生在参与统计活动的过程中，体会统计的应用价值，激发对统计活动的兴趣，增强与他人合作交流的意识。
教学准备：
多媒体课件一套，预学单一张，导学单一张，检测单一张。
教学过程： 一．情境导入
师：同学们，你们知道，我们雨花区定的新三好是什么吗？ 生：读好书，健好身，写好字。
师：同学们真不错，你们应该都是新三好，对于健好身，荆老师给你们布置了周末作业，是什么还记得吗？ 生：跳绳。
师：我们一起来看看部分同学完成的作业。
（部分同学作品展示。）
师：对于预学单中问题二的思考，谁能和大家分享一下吗？ 生：折线统计图的作用。
师：今天我们就一起来研究折线统计图。（板书课题：折线统计图）二.认识折线统计图 师：荆老师也做了这样一幅折线统计图，我们一起来看看，从这幅折线统计图中，你能读懂什么呢？请大家独立思考。
师：从大家的表情中，老师看出有部分同学已经有想法了，还有一部分同学仍在积极的思考中，现在如果觉得思考有困难的同学，可以打开藏在抽屉里的锦囊，看看是否能给你一些启发，然后再在小组里和同伴互相说一说自己的想法好吗？开始吧。
（导学单出示）
导学单
1.这幅折线统计图的每个点表是什么？ 2.这里用线顺次连接起来，你能看出什么？ 3.你还能想到什么？
师：现在谁来分享一下你的收获？ 1.分析点
生：我发现最快和最慢。
师：最快的在哪儿？表示的是什么呢？请你上来指一指说一说。生上台分享。师：谢谢你小老师。
师：最慢的在哪？这个点表示的是什么？谁也能上来指一指说一说。生上台分享。
师：你也很有当小老师的风范。看来在折线统计图中，这里描出的每个点都表示一个--具体的数量。（板书：点--数量的多少。）
2：分析线
生：我发现他是先增加后减少。师：你是怎么看出变化的？ 生：是从数据看出来的。师：不看数据还可以由什么看出来呢？ 生：我是从线段看出来的。
师：嗯，似乎有那么一点意思，你能到前面来说给大家听听吗？ 生：（用）线段先向上，在向下。师：咱们一起用手势比划。
师：所以线段向上就表示上升，这样下着表示下降，这些折线的上升和下降的变化状态，让我们看出数量的增减变化情况。（板书：线--增减变化）
3.整体分析
师：请你预测荆老师第五分钟心跳变化情况，并用手势表示出来。生：下降
师：说说你的想法。生：
师：那会不会一直下降呢？ 生：
师：如果一直下降，那现在最重要的事情就是赶紧拨打120。师：看到你是上升的手势，你能说说你的想法吗？ 生：又开始跳绳了。师：谢谢你的安排。生：应该是保持不变的。
师：你的知识真丰富。如果在平稳状态下，我们的心率是保持平稳趋势。这就是我们学的折线统计图，不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势，这就是折线统计图的优势。（整体--变化趋势）4.比较条形统计图和折线统计图。
师：请你拿出预学单，将之前绘制的条形统计图和折线统计图进行对比，用心体会，他们各自最突出的特点是什么？
生：条形统计图可以表示数量的多少，也可以表示数量的变化。师：折线统计图呢？
生：也是可以表示数量的多少与变化。
师：既然两种统计图都可以表示数量的多少和变化，那我们还学习折线统计图干什么？把你的想法和小组内的同学说一说。学生汇报。
师：（小结）如果更关注数量的多少，选择条形统计图。如果更关注数量的变化，选择折线统计图。
借助实例比较辨析。
课件出示，下面这两组数据分别选择哪种统计图表示更合适？
生：第一组选择条形统计图，因为是四个人的，更关注数量的多少，第二组选择折线统计图，因为这是城东一个人的视力情况，更关注数量的变化。课件出示：
师：如果把张伟和刘刚的统计顺序交换一下位置，可以吗？ 生：
课件动态演示。
师：陈东，三年级和四年级的视力情况能交换吗？ 生：
师：（引导提升）像这样，统计的数据是独立的，我们更关注数量的多少，选择条形统计图更合适。而像这样，统计的数据是连续的，我们更关注数量的变化情况，选择折线统计图更合适。
三．应用提升，巩固内化。1.辨一辨
师：学以致用，方能显示出知识的作用。请同学们从抽屉里拿出检测单，独立完成第一题。
师：谁来说一说你是怎么判断的？ 生： 师：谢谢你的表达，让我们的思路更清晰了。师：接下来请独立完成第二题。
提升：在借助折线统计图解决问题时，有时需要整体考虑，有时还要局部分析。2.找一找
师：这节课我们一起认识了折线统计图，生活中你见过折线统计图吗？在哪里见过？ 生：
师：荆老师也给大家带来了一些折线统计图，我们一起来看看吧。
四.回顾整理，反思升华。师：谁来说一说这节课你的收获。生：
师：同学们表现的非常棒，学习就是一个连续的过程，也是一个不断深入和升华的过程。关于统计，还有更多的内容等着你们去探索，感兴趣的同学可下继续研究。
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