槐乡五月教学设计.商春丽doc_槐乡五月教学设计doc
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《槐乡五月》第二课时教学设计
莘县王奉镇中心小学 商春丽
教材解读：
本文是一篇文质兼美的散文。作者以优美形象的语言，细腻生动地描绘了“槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”。文章写花又写人，花与人交融在一起，“花美人美生活美 ”，表达了作者对槐乡五月深深的喜爱之情。
本文的语言如诗入画，美妙动听，描写与抒情水乳交融，对称的句式错落有致，使全文呈现出较强的节奏感和浓浓的意境美，是丰富学生语言积淀，培养语感的好材料。
设计理念：
阅读是学生发展思维、获得审美体验的重要途径。本课的教学应引导学生在主动积极的思维和情感活动中，在品味、朗读和积累文章优美词句中，充分领略槐乡的迷人和语言的魅力，受到情感熏陶，享受审美乐趣，培养语感。
阅读也是学生个性化的行为，教学中要以学生为主体，尊重他们独特的感受和体验。
设计思路：
全文分两课时完成。第一课时安排学生初读课文，掌握生字新词，初步了解课文内容，并正确、流利读通课文。
第二课时精读课文，以多媒体课件为载体，从创设情境入手，围绕“走近槐乡—感受美景—体验生活—抒发真情—现实寻美”这一主线，多角度解读文本，引导学生在品味、欣赏、朗读、练说中，感受槐乡五月“花美人美生活美”的主题，感受文章语言较强的节奏感和浓浓的意境美。同时在品析文章第一自然段中对槐花的具体描写时，引导学生领会作者观察事物的方法，为课后描写一种自己喜爱的花草作好铺垫。
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、赏、读文章优美词句，感受槐乡五月的美好景色，感受槐乡孩子的热情好客、快乐幸福，获得审美享受。
重点、难点：
1、赏、读文章优美词句，并内化为自己的语言朗读、积累。
2、感受槐乡的“花美人美生活美”，获得美的体验。教学准备：多媒体课件 教学过程
（第一课时要求学会本课的生字新词，能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络，了解课文主要内容，同时要激发起学生的兴趣。）
一、复习检查。
通过上一节课的学习，槐乡给你留下了什么样的印象？这个填空会做吗？（出示课件：五月，是（）的季节，是（）的季节。）板书：槐花
孩子
过渡：为什么作者会这么说呢？今天，就让我们跟随着作者的脚步，一起走进五月的槐乡，去寻找答案。
二、美读第一自然段，细品槐花之美，感悟“是槐花飘香的季节”。
1．出示要求：用心读读第一自然段，把你认为写得最美的句子划出来，多读几遍，可以和你的同桌一起分享你读后的感受。
2．学生读书交流，教师巡视。
3．全班交流：你觉得哪句写得最美？美在哪儿？
A：槐乡的坑坑洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。① 指名读，你觉得槐花美在哪儿？从哪些词感受到的？抓住词语“山山洼洼”、“ 坡坡岗岗”、“ 白茫茫”，指导朗读。
② 指导朗读：谁能把槐花遍布村前村后，槐乡一片雪白的美景通过朗读表达出来。槐花可真多、真白啊！我们一起来读读。
B：有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球：有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族小姑娘披散在肩头上的小辫儿。
指名读，这个句子有什么特点？（比喻句）这样写有什么好处？ ①这句话美在哪儿？
②朗读：这么美的句子，我们得好好读读。指名读。
无论是近看槐花，还是远看槐花，槐花都是那么的美。让我们一起来在读中感受槐花的美！学生齐读。
C.看过了槐花，我们再用耳朵听一听，听见什么了？ 出示句子：
“嗡嗡嗡„„”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪„„”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（1）小蜜蜂，为什么飞到这儿来呢？（采花粉，酿甜蜜）（2）小蜜蜂，一定会满载而归的！心里该有多高兴啊，你就是小蜜蜂，把你的快乐与我们一起分享好吗？指名朗读。
（3）谁也来了？指名读句子。
（4）孩子，来这儿做什么呢？（采槐花，做槐花饭）
（5）闻着芬芳的槐花，采着雪白的槐花，心里有多快乐啊！请你读读这句话。指导朗读。
过渡：同学们读得这么投入，老师请你们吃槐花饭！出示图片、句子，看后闭上眼闻一闻，味道怎么样？（香）
出示句子
中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香„„这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
（1）读一读，槐花的香味有几种？（生数着数着叫到：“数不清”）
（2）怎么会数不清呢？
（因为有个省略号，表示还有很多种香味没写出来。）
（3）短短的两句话罗列了这么多种香，不过，我更喜欢另一个字，它不带香，却写出了香气沁人心脾的感觉。请仔细品品这两句话。
（生：是“浸”字）
（10）你们意见一致吗？你们真有一双慧眼哪。
（11）每逢五月，槐乡的天上、地下、四面八方处处花香四溢，浓郁醉人，大人、小孩、村庄、田野，无不沐浴在槐花造就的香海里。让我们把这种浓浓的香传递给在座的老师们吧。（生齐读）
4．小结：.遍野的树，满目的花，人浸在香海里，香气飘进每个人的心里。怪不得，一到五月，槐乡的孩子会高兴地喊起来——
（课件出示“五月，洋槐开花了！”生齐读。）
洋槐开花了，又多又白，那样的美，那样的香，所以作者说 “五月，是槐花飘香的季节。”
三、融入槐乡，体验孩子之乐，感悟“是槐乡孩子的季节。” 过渡：来到槐乡，看到了美丽的槐花，闻到了迷人的花香，感受到了孩子们的欢乐，真是让我流连忘返。如果你们就是槐乡的孩子，你们准备怎么招待我这位远道而来的客人呢？
A、感受槐乡孩子的好客：
1.学生自读课文第二自然段，想想你会怎么做？ 2.（出示第二段内容）同桌交流讨论，教师巡视指导。
3.说说你会怎么做？（我会把客人拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭）
（1）请问，香喷喷的槐花饭是怎么做出来的？（大米拌槐花蒸的）
（2）这槐花饭有什么特色吗？（口味有甜的、有咸的）（3）你喜欢吃什么口味的？（咸的）（4）你读“吃咸的......”（指名读）
（5）谁喜欢吃甜的？（指名读“吃甜的.....”）
（6）两种口味都爱吃的，一起读：吃咸的......吃甜的......4.客人走的时候你还会怎么做呢？（送给客人一大包蒸过晒干的槐花、送给客人一小罐清亮清亮的槐花新蜜„）
5.谢谢，谢谢！你们可真是一群热情好客的槐乡孩子啊！请大家齐读第二段，让我再一次感受你们的热情！
有的吃有的看有的玩，难怪，一到五月，孩子们就要高兴地喊起来——五月――（生齐接：洋槐开花了）
B、感受槐乡孩子的乐：
过渡：槐乡的花香让人醉，槐乡可爱的孩子更让人喜爱。看，槐树下来了群小姑娘和小小子。读读课文的第三自然段。读完后说说你最喜欢谁？
小姑娘：
（1）指名读，从她的朗读中你体会到了什么？（孩子们对槐花的喜爱）
（2）人怎么会“飘”起来呢？是不是写错了呢？（小姑娘的心情愉快，脚步也变得轻快了，飘飘欲仙。）
（3）喜欢“小姑娘”的同学也请站起来，我们一起香香的飘一回！
小小子：
（1）指名读，请找出表示动作的词语。（装、拿、塞）（2）“大大咧咧”是什么样的呢？谁来表演一下？（3）指导学生朗读，体会小小子们的惬意快乐。
（4）羡慕“小小子”的好口福吗？让我们也饱回口福！鼓励学生边读边演。
喜欢“小小子” 的同学请站起来，我们一起来饱饱口福！3.生活在槐乡的孩子们真是快乐无比啊！（学生齐读第三自然段）4．师生小结：五月，槐花盛开，孩子们能在槐树下嬉戏玩耍，吃槐花饭，能用槐花打扮自己，多自在，多开心，所以说“五月，是是槐乡孩子的季节。”
四、总结全文，情感升华
1．总结并板书：回顾课文，五月的槐乡，真是花美，人更美！让我们再一次深深地赞叹：“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。”
2.出示第四自然段，指名读，齐读。
五、诵读积累，加深感悟。
让我们永远记住这槐花飘香，幸福快乐的地方吧！选择你最感兴趣的一段，进行背诵练习。
六、作业
我们的家乡是不是也有很多花，课下同学们观察你的周围都有哪些花开了，学习本课的写法，以“家乡的 ”为题写一篇作文。
七、板书设计：槐乡五月
槐花 孩子 多、白、美、香 乐
花美 人更美
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