雨巷一节课教案
第1篇：雨巷一节课教案
雨巷一节课教案
雨巷一节课教案
[教学目标]:
1、朗读品味,咀嚼诗歌语言,深入意境,把握意象的象征意义。
2、激活学生感知、想象、体验、认识等潜在能力。
3、体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境和美感。
[教学方法]:
1、 朗读法。
2、 感悟法。
[教学重难点]：
分析诗歌中意象的象征意义,体会诗歌的意境和美感
[教学课时]：
一课时
[教学过程]:
一、 导入新课:
细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。
二、 作者简介:
作者介绍:戴望舒,(1905——1950),浙江杭州人。望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。(望舒即月神,飞廉即风神)戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座。双鱼座的人浪漫柔情,戴望舒就是典型的双鱼座性格。有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。
写作背景：本诗写于1927年夏,蒋x发动反革命政变,反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应了革命的青年,一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们在痛苦中陷入彷徨迷惘,他们在黑暗中渴求着新的希望的出现,在阴霾中盼望雨后绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。
三、 朗读感受,深入鉴赏,把握基调:
听朗诵录音，并找出自己喜欢的句子，给诗歌划分层次。
巷道 （ Hàng） 街巷（ xiàng ）
彷徨（ pánghuáng ）彳亍（ chìchù ）
颓圮（ tuí pǐ） 惆怅（chóu chàng） 篱墙( lí )
听完这首诗你感受和体验到的`作者的感情是什么?
明确:孤独,寂寞,凄凉,痛苦,忧伤,彷徨等(感情基调) ,诗中没有大江东去似的慷慨豪迈,也没有涓涓细流似的轻快明丽,而是笼罩着一层淡淡的忧愁。
四、研读诗歌，探究意象
诗人在诗歌里往往选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。多个意象组合在一起构成的艺术境界，叫意境。
1、本诗中有哪些主要的意象？
2、具体赏析，这些意象具有哪些象征性内涵？
五、感受诗歌的三美
1、音乐美
2、建筑美
3、绘画美
六、集体朗诵：
再次感受这首美丽而忧伤的诗
七、拓展训练:
请同学们选几首自己喜欢的诗歌，找出其中的意象并试着分析。
第2篇：雨巷教案
《雨巷》教案
教学目标：
1、引导学生联想、想象，把握诗歌中的意象和表现手法。
2、反复诵读，体会诗歌的意境美。
3、理解象征的手法，把握诗歌的思想感情。
教学重点：
了解诗歌的象征意义及作者要表达的思想感情。教学难点：
培养学生鉴赏与领悟能力。教学课时：一课时
教学方法：品读鉴赏法、诵读教学法。教学过程：
一、导入
二、作品及背景简介
三、听配乐朗诵，鉴赏诗歌。
1、同学们一致认为这首是美吗，那么作者主要写了哪些事物来体现它的美呢？
2、你认为最美的意象是哪一个？明确：丁香姑娘
3、为什么一提到丁香就觉得很美呢？我们现在来了解一下丁香
四、引导学生探究丁香一样的姑娘的象征意义。
1、丁香姣好却容易凋落，姑娘美好但倏忽即逝。至此丁香姑娘已经成为抒情主人公的期盼和向往。那么我们是不是可以说，这个美好的、令人向往的姑娘就是诗人爱情向往的象征？ A、姑娘象征着作者对爱情的向往
B、象征着自己的理想（引入香草美人意象）C、象征一切美好而又转瞬即逝的东西
2、作者和丁香姑娘的偶遇发生在雨巷中，我们来看一下作者笔下的预想具有什么特点？象征着什么？
丁香姑娘出现在雨巷中，在巷子的另一头缓缓出现，从作者身边走过后消失在雨巷深处，期望姑娘在一次出现的作者独自一人在雨巷中徘徊，盼望着姑娘的出现，因此雨巷可以虚化为一条希望之路，追求之路。
五、总结全诗
对于美好的东西，我们都想得到，当我们得不到的时候，自然会痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒写出了我们每个人都曾经体验过的一种感情，那就是“忧伤”。诗歌把诗人的感觉就是这样传输给我们，使我们产生了共鸣。现在，请同学们酝酿感情，把握节奏，带着诗人传递给我们的忧伤，在江南缠绵的雨中撑一把油纸伞，走过苔痕斑斑的青石板路，走进那条细雨迷蒙的小巷中，也去体验一下在小巷中彳亍独行的意境。……让我们乘着想象的翅膀，将本诗齐读一遍。
六、布臵作业
第3篇：雨巷 教案
课
题：
雨巷
教学目标：
1分析这首诗歌的意象和意境的构造及特点。2 通过朗读与鉴赏，感受这首诗的音韵美。3 背诵全诗。
教学重点：
如何在赏析意境和体会情感的基础上探索诗歌的内涵，调动学生从多角度鉴赏诗歌的艺术特色
教学难点：
意象的把握
课时安排：1课时
一、导入。细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人在特定时代的哀婉的心曲。今天就让我们共撑一把心灵之伞走近戴望舒，与诗人一道去领略雨巷的风景，去追寻丁香一样的姑娘的芬芳。
二、作者简介。
戴望舒（1905--1950）：原名戴梦鸥，浙江杭州人，现代派象征主义诗人，文学翻译家。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起很大反响，叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也因此诗获得“雨巷诗人”的称号。
诗集有《我底记忆》、《望舒草》
第4篇：《雨巷》教案
欢 迎 光 临
语
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《雨巷》教案6
教学目的: 体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动人的意境。教学设想: 把握中心意象，深入体会诗歌情感。教学步骤:
一、导入：
今年夏天有一个很明显的天气特征,是什麽? 生答：“多雨！”
一到阴雨的天气,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的心情不由得也有几分湿漉漉的.雨总是带给我们一些莫名的忧郁、无可名状的哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，用语言传神地表达,“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点,下面,就让我们共同走进>.二、作者简介
“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况? 根据学生回答总结:戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属.”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒.戴望舒出生于3月5日,照西方星象学的说法,属于双鱼座.双鱼座的人浪漫柔情,以爱情为生命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断.戴望舒就是典型的双鱼座性格.
第5篇：雨巷教案
《雨巷》教案
教学目标：
1、品读诗歌，品味意象，领悟意境，体悟真情
２、培养学生欣赏诗歌的能力以及提高学生的审美情趣
教学重点：
领悟诗情，把握意象
教学难点：
培养学生由景入情的赏析能力
教学方法：
1、诵读法
1感悟法；
教学过程及步骤：
一、导入课文：
导语设计：爱情，是人世间最华美的乐章。看了《人鬼情未了》，我们相信爱情可以穿越生死，看了《罗马假日》，我们知道爱情可以穿越阶层，看了《音乐之声》，我们明白了爱情可以穿越年龄。泰戈尔说：世界上最远的距离不是生与死的距离，而是相爱的人不能在一起；世界上最远的距离不是相爱的人不能在一起，而是我就站在你面前，你却不知道我爱你。对一份纯真爱情的渴望，是源自于人本性中最质朴的渴望。这种渴望荡漾在我们的心间，但我们却难以言述。在我们今天所学的诗歌《雨巷》中，戴望舒用细腻的情怀表达出了对朦胧爱情的渴望
二、介绍中国二十世纪的诗歌流派及作者：（投影作者照片，让学生对作者有初步感知）
（1）新月派：新月派是中国现代文学史上的新诗团体，成立于1923年，代表人物有闻一多、徐志摩、卞
第6篇：《雨巷》教案
课前预习：诵读诗歌，圈点批注，体味诗情。一，导入
我们学习了毛泽东的《沁园春·长沙》，大家可以感受到他的诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感。文学作品中所显现出的美的形式是多样的；那让人愉悦的诗作是一种美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深触动人心的作品也是一种美。
艾青曾说:“每个诗人都有自己的一个诗神”，戴望舒，一生留下的诗作仅有90多首, 但他却以独到的技艺、纤巧的笔触和诗作所流露出的幽怨之情刻画出自己背后的诗神形象，在诗坛上独树一帜，成为现代诗派的代表。今天就让我们共同走进为其赢得“雨巷诗人”声誉的成名诗作《雨巷》。
二，赏读。
1，全班齐读，圈点批注（字词，节奏，情感）。初步感知诗歌感情基调，写下自己的直觉感受和原初体验。
全诗主要写的是什么？全诗的情感基调是怎样的？请圈划出直接表现情感的词语。明确：
（1）主要内容：诗人追寻丁香女子而不得
全诗节奏：舒缓悠扬
（2）直接表现情感的词语：独自、彷徨、寂寥、忧愁、冷清、太息、颓圮等。①描写“我”时，用了“彷徨”“彳亍”“冷漠”“凄清”“惆怅”等表
第7篇：《雨巷》教案
教案
课题：《雨巷》
【课题】：《雨巷》
【年级和班级】：高中一年级 【教学目标】：
知识与技能目标：熟读诗歌，学习从诗歌意象和形式入手对诗歌进行赏析，品味诗歌语言。
过程与方法目标：采用循序渐进和自主合作探究的方法。在此过程中具体使用：（1）诵读指导法：融入自己的感情体会作者的情感，背诵全文。
（2）讨论指导法：加强合作交流，共同探讨诗歌所表现出的不同意象。（3）引导探究法：抓住诗文中的亮点、关键字句,修辞手法的运用、动词的使用等，进行适当点拨，引导学生进行思考和分析，借以教给学生一些鉴赏诗歌的方法。
情感态度与价值观目标：从诗歌意象的象征意义中把握作者要表达的思想感情。深刻体会诗人彷徨和愁苦的心情以及对美好理想的执着追求。
【教学重点】：
体会本诗中的“丁香姑娘”、“雨巷”、“我”、“篱墙”、“油纸伞”的象征意义。【教学难点】：
1.学习象征手法。
2.探讨诗人的情感及诗歌主题，从深层次体味作者感情。【教学用具】：多媒体、传统教学工具
【教学时间】：两个课时 【教学过程】：
一、预习要求：
熟读全篇课文，解决不熟
第8篇：《雨巷》 教案
《雨巷》 教案
教学目标：
1、反复朗读，体会本诗的意境美。
2、了解“自由诗体”的特点。
3、深刻体会诗歌中借物抒发的内心感情，培养学生对大自然的热爱之情，树立正确的人生观价值观。
教学重难点：
分析“雨巷”、“我”、“丁香一样的姑娘”的象征意义。
教学方法：合作研讨
课时：1课时
教学过程：
一、导入新课
同学们设想：暮春的江南，在一条悠长寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙细雨。有一位撑着油纸伞的丁香一样的姑娘彳亍而行，你们觉得这样的画面是什么样子的呢?(同学们自由发言)今天就让我们随着戴望舒一起走进这条《雨巷》(板书)
二、整体感知，正字音
(1)听朗读带，正字音(学生进入想象，让学生闻到丁香花的味道，并找出自己比较喜欢的句子。)
彷徨 páng huáng 寂寥jì liáo 彳亍 chì chù 惆怅chóu chàng 颓圮tuí pǐ
(2)学生自由朗读，思考《雨巷》的感情基调? 明确：孤独、
