《分物游戏》教学设计
第1篇：分物游戏教学设计
分物游戏
桥头中心小学 陈燕茹 【教学内容】北师大版二年级上册第七单元《分一分与除法》第一课时《分物游戏》
【教材分析】
《分物游戏》是二年级上册第一单元《分一分与除法》第一课时的内容，属于概念知识。在小学阶段，除法是一个比较难理解的概念，特别是二年级的孩子，他们的抽象思维能力还没有形成，而形象思维能力又占主导，这就决定了学生在学习的时候必须积累许多平均分的数学活动经验，理解平均分的具体意义，才能突破学习除法的难点，理解除法的意义。教材创设了“分物游戏”的具体情境，通过小数目“分一分”的操作活动，“分桃子”让学生感受分法的多样性，同时感受到分得一样多的方法最公平。“分萝卜”让学生感受到平均分物活动中方法的多样性与结果的一致性；“分骨头”在前面两问题的基础上尝试用自己的方式独立操作解决分骨头的问题，并经历交流各自平均分的分法过程。从而让学生经历分物活动的经验，体验平均分的意义。【学情分析】
1、学生已有知识：本单元是在学生已经初步理解了乘法的意义，会用2——5分乘法口诀口算表内乘法的基础上学习的。
2、学生已有经验：学生在一年级的时候经常操作学具和画图，学生具有一定的动手操作能力和画图表征的能力，并且已经积累了加、减、乘法的数学活动经验。
3.学习中可能遇到的困难：看懂别人平均分的方法，用图画表示平均分的过程。【教学目标】
（一）知识与技能：结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
（二）过程与方法：初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一
画）或语言表述平均分的过程，体会平均分的过程与结果。
（三）情感态度与价值观：经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分
与生活的密切联系。
【教学重点】
1、经历小数目平均分物的过程，体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验；
2、会用图示和自己的语言描述平均分的过程和结果。【教学难点】
看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。【教学方法】动手操作 【教具与学具准备】圆片和小棒、多媒体课件。【教学过程】
（一）创设情境，激趣导入。
今天小熊乐乐邀请了一些好朋友到他们家做客，看都有哪些小动物来了？乐乐为他的小伙伴们准备了他们最喜欢吃的东西，小动物们看见了可高兴了，他们都想快点吃到喜欢的食物，同学们，你们能帮助乐乐把这些食物分一分吗？那接下来我们就一起来玩一玩“分物游戏”（板书课题：分物游戏）
（二）动手操作，探索新知。活动一：分桃子 1.教师引导：
我们先来帮小猴分桃子。4个桃子，要分给两只猴子，可以怎样分呢？请你想一想。2.学生发表：
生1：左边给2个，右边给2个。师：还有不同的分法吗？ 生2：左边给3个，右边给1个。生3：左边给1个，右边给3个。3.教师小结，评价方法。
师：这么多种分法，你们觉得哪种分法最好呢？
生：我觉得第一种分法最好，每只猴子分2个桃子的方法最公平，因为它们分得一样多。师：你觉得呢？ 生：第一种最公平。
师：同学们都认为第一种方法两只猴子分得的桃子一样多最公平，看来同学们都很公正，不偏心，两只猴子分得一样多（板书“一样多”），这样子才能让两只猴子都特别满意！活动二：分萝卜 1.看图，发现信息。
师：分完桃子，我们就要来分萝卜了。先数数看有几根萝卜。同学们，要把这12根萝卜分给3只小兔子，怎样分才能让每只小兔子都很满意？ 生：要让每只小兔分得的萝卜一样多。师：嗯，一样多才公平！2.说明动手操作的活动要求。师：同学们，你们想不想亲自动手帮小兔子公平地分一分萝卜呀？那我们就用3个圆片代替3只小兔子，用12根小棒代替12根萝卜，亲自动手分一分好不好？在分之前老师还有一个要求，就是你在分的时候要把你分萝卜的过程摆出来，也就是说让别人一看就知道你第一次给每只兔子分了几根萝卜，第二次给每只兔子分了几根萝卜，„„还要知道分了几次分完，最后每只小兔子得到几根萝卜，听明白了吗？好开始分一分。3.学生动手操作。4.同桌交流自己的分法。
师：分完的同学请举手，请把你的分法按这样子的句式完整地说给你的同桌听。我第一次给每只兔子分了（）根萝卜，第二次给每只兔子分了（）根萝卜，„„，分了（）次分完，最后每只兔子分到（）根萝卜。5.个别学生到黑板前演示、说明自己分的过程。
师：谁愿意到这里来演示一下你的分法，请你一边演示一边说。生1：（1、1、1）（2、2、2）（1、1、1）师：谁跟他的方法一样？还有其他分法吗？
生2：（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）（1、1、1）师：好的，大家注意看，屏幕上是怎么分的？
生3：每一次都给每只小兔子分一根萝卜，分了4次分完，最后每只兔子分到4根萝卜。
生4：第一次给每只小兔分2根萝卜，第二次也给每只小兔分2根萝卜，分了2次分完，最后每只兔子分到4根萝卜。
生5：第一次给每只小兔分4根萝卜，分了一次就分完了，最后每只小兔分到了4根萝卜。
6.课堂小结，引出“平均分”
师：好的，同学们有没有发现，我们分的过程有很多种，有的分4次分完，有的3次，有的2次，甚至有的分一次就分完了。虽然我们分得过程都不一样，有一个地方是一样的，大家有没有发现？ 生：最后每只兔子分到了4根萝卜。
师：也就是说，最后每只小兔都特别满意，因为他们分到的萝卜都“一样多”（板书：“一样多”圈起来）。
师：在数学中，像这种分得一样多的分法就叫做“平均分”。（板书“平均分”）活动三“分骨头” 1.出示情境，提出问题。师：分完萝卜，我们赶紧去分骨头吧，小狗都快等不及了。（课件出示题目）谁愿意为大家读一读题目？
生：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根呢？ 师：大家听明白了吗？ 生：听明白了。
师：可是我有点儿不明白，“平均分给3只小狗”，这句话表示什么意思呢？谁来说说？
生：也就是说每只小狗要分得一样多。师：你从哪几个字看出来要分得一样多的？ 生：从平均分这几个字看出来。
师：哦，我明白了，刚刚我们说过的平均分就表示要让每只小狗分得一样多，谢谢你！
师：还是像刚刚一样，我们用圆片代替小狗，用小棒代替骨头，对了，现在需要几根小棒？ 生：15根！
师：真聪明，那就赶紧赶紧动手吧！2.学生动手操作，教师巡堂指导。师：都分完了吗？分完的同学请举手。
师：我想请一位同学上来分分，上来的同学还是要一边演示一边说出自己分的过程，谁想来？ 生边说边演示。
师：这位同学不仅做得好，而且说得好，大家给他棒一个！还有别的分法吗？老师还想请别的同学上来展现自己，但是老师又想留住刚刚这位同学分得过程，那怎么办？怎么样才能把刚刚那位同学分的过程记录下来呢？ 生：画下来。
师：我们可以用两个图形分别代表小狗和骨头，然后把刚刚分的过程画下来。（教师展示）
3.学生用画图的方法记录分骨头的过程。
师：同学们，现在请你用喜欢的图形分别代表小狗和骨头，把你刚才分骨头的过程记录下来。明白吗？ 生：明白了。师：活动开始。
4.个别汇报分骨头的过程。
师：都画好了吗？请同学们停下来，我们来看一看这几个同学的分法。生1：我用圆形代替小狗，用小棒代替骨头，第一次每只小狗分1根骨头，第二次每只小狗分2根骨头，第三次每只小狗分2根骨头，最后每只小狗分了5根骨头。
师：他这样分可以吗？谁跟他的分法一样？还有不同的分法吗？
生2：我用圆形代替小狗，用小棒代替骨头，我一次给每只小狗分5根骨头。（你说的话又简洁，又能清楚的表达你的意思，非常好！）师：还有不一样的分法吗？这种方法谁看明白了？你来说一说。
生：他用圆形代替小狗，用小棒代替骨头，他第一次给每只小狗分2根骨头，第二次给每只小狗3根骨头，最后每只小狗分得5根骨头。师：他说的和你想的意思一样吗？（真是个爱动脑筋的孩子！赞！）
师：同学们真善于思考，想到了这么多的方法，老师这也有一种方法，可复杂了，看谁能明白我是怎么分的。课件出示分法。
师：我用什么来代替小狗？又用什么来代替骨头？ 生：老师用圆形代替小狗，用短的数线代替骨头。师：看懂了吗？同桌讨论一下。
师：老师这有一些骨头，谁愿意来这里摆一摆，解释一下这种方法？
生：先拿3根骨头，每只小狗分一根，再拿3根骨头，每只小狗又分一根，„„
最后每只小狗分到了5根骨头。
师：你们同意他的说法吗？下面我们重新演示这种分法，大家可要仔细看哦：（课件演示）
师：大家觉得他解释的和我演示的方法是一样的吗？分了5次，每次给小狗分一根骨头。屏幕上的方法从哪里能看出分了几次？又从哪里看出最后每只小狗得到了5根骨头呢？
小结：恭喜你们！你们说的和我想的一样！我觉得我们班的孩子真的是太厉害了，现在不仅能给小动物们平均分食物，还能用画图的方法记录我们分得过程，真的是太赞了！得大大的表扬！那现在我们就用我们刚刚学到的平均分的知识去解解数学难题怎么样？
（三）练习巩固，拓展深化。练习一：判断哪种分法是平均分。1.引导学生观察图。2.说明判断的要求。
师：是平均分得打勾，不是的打叉。3.学生口头判断是否平均分。
师：只有每一份都分得一样多才是平均分。练习二：分苹果。1.观察图片，发现信息。
师：从图中，你能发现什么数学信息？ 生：有6个苹果，要平均放进3个盘子里。师：关键字：平均。谁来说说他想怎么分。2.交流分法。生1：一个一个地分。生2：两个两个地分。
师：分得方法不一样，分得结果是一样的。练习三：分花。
1.观察图片，理清题意。2.说明分花的方法和要求。
师：请你圈一圈或连一连的方法把花平均分到三个花瓶中，分到哪一个花瓶的花请圈或者连到那一个花瓶里。
3.学生懂得圈一圈、连一连。教师巡堂检测。4.展示学生的方法。练习四：分铅笔。
1.引导学生观察图片，发现信息。
师：请你仔细观察图片，你能发现什么数学信息？ 生1：这里有14支铅笔，生2：平均分在2个铅笔盒里.每个铅笔盒分（）支。2.说明分铅笔的方法和要求。
师：请你用圈一圈或连一连等的办法，把这些铅笔平均分到这两个笔盒里，分到哪一个笔盒的铅笔请圈或者连到哪一个笔盒里。3.学生动手圈一圈。4.展示学生的方法。
（四）课堂总结，快乐评价。
师：今天我们玩的是什么游戏呀？（分物游戏）在这么多分一分的活动中，你有什么收获吗？谁来说一说？
生：我学会了平均分。（知道了怎样才能平均分）„„
师：很高兴我们大家在这一堂有趣的数学课中收获这么多的知识！
第2篇：分物游戏教学设计
《分物游戏》教学设计
桐城市青草中心小学
叶芳芳
教学内容：北师大版小学数学教材二年级上册第58-59页 教学目标：
1、让学生初步体验平均分的过程，体会平均分的含义，结合实际问题感知平均分的两种可能。
2、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力及初步的抽象概括能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。重点：理解“平均分”的含义，会将物体平均分。难点：初步体会有余数的“平均分”。教学过程：
一、谈话导入
同学们,你们喜欢玩游戏吗?这节课我们就一起来玩几个分物游戏吧!
二、动手操作，探索新知
（一）分桃子
有2只猴子，4个桃子，每只猴子能分到几个桃子？
1、角色扮演
找两位同学角色扮演小猴子,分一分桃子.2、汇报交流：
方法一：
方法二：
3、体会随意分与平均分的区别
（1）说一说哪种分法会使2只小猴都满意。
（2）在情境中总结：像这样，分得同样多（一样多），我们就说是平均分。
（二）分萝卜
有3只小兔，12根萝卜，每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几根萝卜？
1、独立操作
小组合作，用学具分一分
2、汇报交流：你是怎样平均分的？
（1）1根1根的分，4次分完，点名让学生上黑板操作
（2）2根2根的分，2次分完，点名让学生上黑板操作
（3）交流其他的分法：第一次3根3根的分，第二次每只小兔1根1根；4根4根的分
（三）分骨头
有3只狗，15根骨头，平均分给3只狗，每只狗分到几根？
1、小组合作，动手分一分，在小组内交流各自的分法。
2、让学生尝试用书面的形式记录自己平均分的过程与结果
3、说一说书上3种记录平均分的方法
三、拓展训练
练一练第一题、第二题
四、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获。
五、板书设计
分物游戏
平均分
第3篇：《分物游戏》教学设计
《分物游戏》教学设计
学习内容：
北师大版小学数学二年级上册第58-59页“分物游戏”。
教材分析：
本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。“除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。
教材提出了3个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。问题1分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题2分萝卜：进一步体会平均分的意义；问题3分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图表示分的过程。
学情分析：
学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。
设计理念：
除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行
第4篇：分物游戏教学设计
教学内容：北师大新版二年级上册数学《分物游戏》
教学内容分析
“除法的初步认识”在小学低年级计算教学中是非常重要的，也是比较难的内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的概念，是建立在平均分的基础上的。要突破除法这个难点，关键是理解“平均分”的具体意义。所以，课本安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物。通过对小数目实物“分一分”的活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，为后面正视学习除法奠定了好的基础。
教学目标：
1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会画图或用语言表示平均分的过程与结果。
3、经理与同伴进行讨论、交流平均分物的恶搞成，体会数学与生活的联系。
4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。
教学重点：初步理解平均分的意义
教学难点：经历把小数目的实物进行平均分的操作过程。
教具：圆片，计数棒
教学过程：
一、情景创设
师：“我们每位同学都有自己的生日，谁愿意说说你的生日是几月几号？（指明说自己的生日）今天是小猴淘淘的生日，
第5篇：分物游戏教学设计
教材分析
本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比较小的东西，体验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义学会了用2——5的乘法口诀口算乘法的基础上进行教学的，是学习、体会除法意义的重要基础。
学情分析
学生已初步了解乘法的意义，基本会用2——5的乘法口诀口算乘法。对于除法，学生是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，已初步理解除法的意义。
教学目标
1.让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2.注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3.经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
学习重难点
重点：理解“平均分”的的含义，会将物体平均分。
难点：初步体会有余数的“平均分”。
教具：多媒体课件
学具：圆形卡片30张
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：小猪要过10岁生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。你们看他们的小伙伴来了，小猪非常热情地接
第6篇：分物游戏教学设计
《分物游戏》教学设计
教学内容：北师大版小学数学二年级（上册）第七单元58-59页 教学目标：
1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。
2、能用图示（连一连、圈一圈、画一画）的方法或语言表述平均分的过程与结果，并解决一些与平均分有关的简单问题。
3、感受生活中的平均分现象，经历与同学进行讨论、交流的过程 教学重点：理解“平均分”的意义义，感受平均分的过程。教学难点：初步体会把物体平均分的过程与策略的多样性。课前准备：小圆片、小棒、课件、教具图片 教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
创设情境，感知平均分，谈话导入。
P1（提前写好 分物游戏，投影显示分物游戏）
-1在一个天气晴朗的日子，小猴和他的好朋友们一起去野餐，看看都有谁？
-2他们都拿出了自己喜欢的食物放在一起，你能帮他们分一分吗？（能）那今天我们就来玩一下分物游戏。
二、动手操作、探究新知
（一）、分桃子（体会随意分和分得一样多，初步理解平均分的意义）。
P2师：先来帮猴分一分吧，请仔细看图，有几只小猴（两只），几个桃子（四个）
第7篇：分物游戏教学设计
教学内容：北师大新版二年级上册数学第七单元第一节《分物游戏》 教学内容分析 ：
“除法的初步认识”在小学低年级数学教学中是非常重要的，也是比较难的内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的概念，是建立在平均分的基础上的。要突破除法这个难点，关键是理解“平均分”的具体意义。所以，课本安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物。通过对小数目实物“分一分”的活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，为后面正适学习除法奠定了好的基础。
教学目标：
知识与技能：
1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，初步理解平均分的意义，2、利用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3、在活动中培养学生的动手操作能力，合作能力和语言表达能力。过程与方法：
通过动手“分一分”、“摆一摆”“画一画”等活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力.情感态度与价值观：
在数学活动中，初步培养学生学习数学的兴趣，经历小组活动、讨论与交流，培养学生与他人的合作的精神。
教学重
第8篇：《分物游戏》教学设计
二年级上册《分物游戏》教学设计
一、教学目标
1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
二、教学重难点
重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。
难点：能看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。
三、教学过程
（一）分汉堡（认识平均分）
1.出示情境图
小朋友们，老师带了2个好朋友——海绵宝宝和派大星。他们要吃午餐了，看看是什么？ 有几个汉堡？ 2.提问操作
（1）师：6个汉堡分给两个人，你会怎么分？（2）生汇报。3.比较
师：你觉得用哪种分法最特殊？特殊在哪里？
（追问：你怎么看出来这种方法最公平？他刚刚有个词语用得特别好？两只小猴子分得桃子的数量，怎么样才公平？）
4.小结
师：每份分得一样多，这样才公平嘛。（板书：一样多，公平）我们就把分得一样多、很公平的分法叫做——平均分。
这节课，我们就来学习这个——平均分。5.巩固
