分物游戏教学设计_分物游戏教案
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教学内容：北师大新版二年级上册数学第七单元第一节《分物游戏》 教学内容分析 ：
“除法的初步认识”在小学低年级数学教学中是非常重要的，也是比较难的内容。对于二年级的学生来说，除法是比较难理解的概念，是建立在平均分的基础上的。要突破除法这个难点，关键是理解“平均分”的具体意义。所以，课本安排了三次从简单到复杂的分物活动，而本节课是第一次分物。通过对小数目实物“分一分”的活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的经验，为后面正适学习除法奠定了好的基础。
教学目标：
知识与技能：
1、在具体的问题情境中，经历把小数目的实物进行平均分的操作过程，初步理解平均分的意义，2、利用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。
3、在活动中培养学生的动手操作能力，合作能力和语言表达能力。过程与方法：
通过动手“分一分”、“摆一摆”“画一画”等活动，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力和操作能力.情感态度与价值观：
在数学活动中，初步培养学生学习数学的兴趣，经历小组活动、讨论与交流，培养学生与他人的合作的精神。
教学重难点：
教学重点：体会平均分的过程。
突破方法：明确要求，选择合理的分法。教学难点：正确理解平均分。突破方法：合作交流。
教法与学法：
教法：直观演示操作法
学法：动手操作，在操作中领悟知识。教学准备：卡片、小棒、课件。教学过程：
一、情景创设
同学们看到大屏幕，已经知道我们今天这节课的教学内容了，那老师请同学们大声读出来。学生齐读“分物游戏”，师板书课题“分物游戏”。提到分物，老师这里有两幅图片给大家看。（请同学们观看两幅对比强烈的图片，一幅是独享美食，一幅是幸福共享。）说说你的想法和感受。并说说你在生活中有好的东西时会怎么做？同学们发表各自意见，师小结：我们生活中应该懂得有好东西时，心中要想着家人，朋友，要学会和他们分享。
〔设计意图：体现思想品德的教育〕
老师很高兴同学们能明白分享才快乐的道理。今天，一群可爱的小动物也把好吃的拿来和同伴分享，可它们在分物时还是遇到了一些麻烦，想请同学们帮忙解决，你们愿意吗？同学们齐答“愿意”。
二、动手操作、探究新知 1.活动一：分桃子（1）引出问题
师出示桃子图片，问“谁最爱吃桃子”。生答：猴子。师：那我们赶紧把小猴子请出来。师出示2只猴子图片。
师提问：并投影出文字“每只猴子能分到几个桃子？你会怎样分？分一分，说一说。”
（2）点明游戏规则
师：同学们爱玩游戏吗？接下来呢，我们来通过玩游戏来解决这个问题.认真了解以下游戏规则：
a、请每三个同学一组，两边的同学扮演小猴子。b、中间的同学扮演猴妈妈，负责分桃子。
c、猴妈妈先想想你有几种分法，再用你喜欢的方法 分一分。猴宝宝先猜猜你可能得到几个桃子，实际分到几个桃子，你猜对了吗？。
〔设计意图：抓住低年级学生爱玩游戏的心理〕（3）分组游戏活动。同学们开始分桃子活动。师巡视指导。（4）游戏反馈
师问：“老师问所有的小猴子刚才妈妈分给你的桃子你满意吗？” 师问：不满意的“小猴子”记得妈妈是怎么分的吗？谁愿意上台展示？ 再请满意的小组的“猴妈妈”上台展示分法。
〔设计意图：使学生会动手分，会看懂别人的分法，并能摆出来。让每个学生充分的动手动脑。〕(5)总结思考
学生的分法有以下几种：
不满意 满意 不满意
一样多
同学们认真观察说一说他们为什么满意或不满意呢？ 生答：因为这样分有的多，有的少，不一样多，不公平。生答:这样分两个都一样多，才公平。
师：看来，分东西时要分得一样多，才能使大家都满意，这样才公平。再来看看真正的猴妈妈是怎样分桃子的。
师小结：刚才我们分桃子的结果，有两种声音，一种是分得不一样多，不满意，一种是分得一样多，满意。像这种分的一样多的公平的分法在我们数学中就叫平均分.让学生用自已的话说一说对平均分的理解。（板书副标题：“平均分”.）〔设计意图:及时讨论、交流、总结，使学生初步感知“平均分”〕
师：“小猴子的问题解决了，现在我们还要帮助小兔子解决分萝卜的问题。”
2、活动二：分萝卜（1）引出问题
展示3只小兔子，12根萝卜的图片，让学生找出数学信息，出示题目：“每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到几个萝卜？”学生大声读出。
让学生先说一说“一样多”的意思。(2)点明游戏规则a、每三个同学一组，都来扮演小兔子，中间同学拿出老师事先给你们的12根小棒代替萝卜，先一个小兔子负责分。再换另外两个小兔子也分别负责分一次。分法最好不一样。
b、先想想自己的分法。分的时候要边分边说，说出你每次分几个，几次分完。c、要把你分的结果记录下来。并和组里其他同学的分法和结果进行比较。〔设计意图：每个学生都分一次，使学生通过比较，感知分法的多样化和结果的一致性。〕
（3）同学们分组进行游戏活动，老师巡视观察。（4）游戏反馈
师：“每组的小兔子，你们分得同样多吗？都是几根？” “那你和组里其它同学的分法一样吗？”
老师请小组上台分一分。边分边说，同学们观察。
组1：一根一根地分。第一次3只小兔每只分到一根，接着第二次3只小兔每只又分到一根，第三次再分每只小兔又分到一根，第四次每只小兔又分到一根，这样分4次分完，每只小兔都分到4根萝卜。
组2：2根2根地分。因为萝卜比较多，第一次每个小兔子分2个萝卜，第二次每个小兔子再分2个萝卜，2次分完，每个兔子也分到4个萝卜。
组3：我第一次每只兔子分3根，第二次每只兔子分一根，2次分完，最后每只兔子也分到4个萝卜。
组4：我一次给每个兔子分4个萝卜，一次就分完了。师追问：你是怎么想到一次分4根的？生答：根据乘法口诀三四十二。师要及时给予表扬和肯定。（5）活动总结
师：下面我们来总结一下刚才的分法。课件演示。
比较几种分法异同点。师小结：从结果看，我们的结果都一样，都是每只小兔分4根，都分得一样多。分得“一样多”就是“平均分”。从过程看，同样都是“平均分”，分的过程和方法却不一样，有的次数多，有的次数少。
〔设计意图：通过对比总结，使学生感知“平均分”分法的多样化，结果的一致性。〕
3、活动三;分骨头（1）引出题目师：同学们热心地帮助小猴子和小兔子解决了问题，小狗也遇到了问题想请大家帮忙。
师出示3只小狗，15根骨头的图片。同学们找出数学信息，出示题目：15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？ 学生大声读出题目。
讨论：平均分给3只小狗是什么意思？
生答:是指每只小狗分得同样多。（2）提出解决问题的方法。通过活动摆一摆。
出示活动要求：
a.拿出你准备的3个园片代替小狗，拿出15根小棒代替骨头。
b.把分的过程摆出来，让同学一眼能看出你每次分几根，每只小狗最后分到几根骨头。
c.摆完后同桌交流你是怎么分的。
〔设计意图：使学生会独立动手分物，并能和同学交流自己的分法〕（3）学生活动：学生动手摆。师巡视指导。（4）指名上台演示摆的过程。
师：我们平时做题的时候，身边是没有学具的，而且老师想保留这个同学这次摆的过程，那我们该怎样解决这样分物的问题呢？引出画图法。
教师板书画图的过程。用圆代替小狗，用竖线代替骨头。分一次画一次，画的过程和分的过程是一样的，同学们看懂了吗？
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∣ ∣ ∣ 第一次分 ∣ ∣ ∣ 第二次分 ∣ ∣ ∣ 第三次分 ∣ ∣ ∣ 第四次分
（5）活动：同学们动手用画图的方法记录自己分骨头的过程
师：下面同学们也用你喜欢的图形在纸上画出自己刚才分骨头的过程。同学们自己动手在纸上画分的过程。〔设计意图：会用图示法表过自己的分法〕（6）汇报：指名板书展示画的过程。
自己介绍自己画的过程，请同学观察别人画图的意思说一说。（5）师出示第三幅图：老师这里还有一幅小朋友画的图，大家看得懂吗？ 看懂用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。
〔设计意图：会看懂别人的图示法〕
小结：刚才同学们帮助很多小动物分到了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？（学生回答“一样多”，头脑中初步形成“平均分” 的表象。）这种分法叫“平均分”
三、课堂练习
现在老师想用你今天学到的知识来考考你，这里有几个问题，你能解决吗？
1、插花
出示图片和题目： 每个花瓶插的花一样多，每瓶插（）只花。师提出要求:请同学们用连一连的方法。同学们独立完成后展示分法
2、分铅笔
出示图片和题目：平均每个铅笔盒放（）支铅笔。（1）发现题目中的数学信息，明确是平均分。（2）用圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空。（3）全班交流分法。
3、分杯子
（1）出示图片并读题： 每层放的杯子一样多，每层放（）个。（2）先用圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空，（3）全班交流分法。
4、分气球
（1）出示图片并读题：平均每人分到（）个气球。（2）先用圈一圈、连一连的方法分，独立思考并填空，（3）全班交流分法。
5、拓展练习
出示一幅图，看图填空：
（1）数一数有多少个橘子？你能把这些橘子平均分吗？先分一分，再完成填空。平均分成2份，每份有（）个。平均分成3份，每份有（）个。平均分成6份，每份有（）个。平均分成9份，每份有（）个。
（2）观察思考：观察大家分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？
四、课堂总结
说说这节课你有哪些收获？
师总结：在生活中我们经常会遇到平均分的情况，虽然有的时候我们分了一次就分完了，有的时候分了两次、三次甚至更多次，但是分到最后每一分都是一样多的，这就是平均分。
板书设计： 分物游戏——平均分
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∣ ∣ ∣ 第一次分 ∣ ∣ ∣ 第二次分 ∣ ∣ ∣ 第三次分 ∣ ∣ ∣ 第四次分
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