字母教学设计
第1篇：字母教学设计
Aa---Jj字母书写教学设计
周美伶
教学目标：
1.能够认读，规范书写Aa---Jj这十个字母，了解以这十个字母开头的单词。2.继续培养学生学习英语的兴趣。教学重点：
1.Aa---Jj十个字母的规范书写。教学难点 : 1.Aa.Ee.的在单词中正确发音，Gg.Jj的发音区别.2.大写E.F.H的规范书写.教具: 字母卡片、录音机、磁带、幻灯片 教学方法: 1.示范书写。
2.问答。
3.说唱。
4.游戏。教学步骤: Step1:Warming up 1.Greetings 2.Let’s chant
A B C D E F G Father ,mother and me.C D E F GA B Sing and dance under the tree.(学生拍手说唱)Step2:Presentation
同学们，构成英语单词的字母有26个，这26个字母都有自己的大小写，今天我们来学习前十个字母。
1． 出示字母卡“Aa”，大声读两遍，学生仔细听并模仿。It’s big letter “A”.It’s small letter “a”。他们两个是兄弟，A是哥哥，a是弟。板书在四线三格中，同学们跟着老师一起用手比划，然后写在作业本上。你知道我们学习过的单词中，开头含有字母“a”的单词有哪些呢？“apple”“ant”多读几遍，注意发音。
2． 出示字母卡“Bb”，Look at the big letter“B”, Look like our ears.这个字母从左到右两笔完成，The small “b”也是两笔写完吗？不是。是由一笔完成。请大家用手在空中写。同学们熟悉的开头含有“b”的单词有哪些呢？认读单词“blue” “banana ”。
3． 出示字母卡“Cc”，他们两个是双胞胎，C是个哥哥，哥哥大，占满第一和第二格。c是弟弟，弟弟小，只占中间一格。跟着老师一起写“Cc”.认读“cat”“cup”.4． 以同样的方法教授“Dd”.5． “Ee”的书写是难点。利用多媒体制作出大写“E”的书写顺序，让学生仔细观察。先写竖横，再写最上面的一横，最后写中间一横，三笔完成。（这个字母因为学生的习惯问题，大多数人都会先写最上面一横，再写竖横，这是不规范的。）小写字母“e”书写较为简单，一笔完成，只占中间一格。认读“egg”“elephent”。
6． 用有趣的动画形式出示“Ff ”，大写“F”先写竖，再写横横，小写“f”我们用顺口溜来记。小写“f”太霸道，三格占满还要闹。谁知道开头带有“Ff ”的单词，“fish”“fun”.7． 出示字母卡“Gg”，同学们会读吗？请仔细听录音跟读。声音要稍微拉长一点。大小写字母“Gg”都是一笔完成，请同学们记住。认读“goat”, “gift”。
8． 字母动画展示“Hh”,读音示范。同学们谁会写“Hh”呢，找两个同学上黑板写，并标出书写顺序，结果两个学生都写错了。这时老师给出正确的顺序，第一,第二笔都是竖，第三笔再写中间一横。认读“hat”, “head”。9． 出示字母卡“Ii”，大写字母手写体“I”从上至下三笔完成，小写字母“i”两笔完成。这个字母同学们在读的时候要像说汉字“爱”一样，但要张大嘴巴说出来，“爱要说出来”，让我们一起说“爱”吧！还有“ice”“ice-cream”。
10． 字母动画展示“Jj”,同学们仔细听听这个字母和字母“Gg”的发音区别，J的发音要从[e]划向[i]。“Jj”的大写字母占满上两格，一笔完成。小写字母占第一和第二格。认读“jeep”“jump”。Step3:Prictice
1.请同学们拿出作业本，在四线三格里把我们刚才学过的十个大小写字母按顺序书写一遍。老师在旁边指导。
2.结对子游戏。把大小写字母分别发给不同的学生，一个学生大声说出大写或小写字母，另一个拿着相应字母的同学站起来走向他，并说：Nice to meet you!3.在黑板上板书出大小写字母，学生把大小写字母连线。4.Bingo 游戏
将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如： ××× ××× ××× Step4:Summing up 1． 总结今天的内容。
2． 引导学生进行评价和自我评价。3． 家庭作业：书写十个大小字母，4． 把相关的例词读给家长听。教学反思：
26个字母学生在三年级时就已经开始学习了，学生在学习这些字母的规范书写时，有一定的基础，所以这节课我给的内容比较多。从上课学生的反应，课堂气氛来看，是一节比较成功的课。从交上来的作业来看，学生对这几个字母掌握的还是比较好的。但是字母书写的笔顺在作业中是反映不出来的，除了老师一个一个盯着看，才能发现问题。
《字母书写教学》说课稿
周美玲
一、说教材
我说课的内容是《Aa---Jj字母书写教学》，本课时主要是要学生能准确认读、说出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的顺序，能正确书写字母Aa---Jj的大小写形式。在本课的教学中我采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，对语音有个初步的了解。为以后的阅读打好基础。
结合新课标和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计和重难点如下：
语言知识目标：
（1）学生能准确认读、说出字母Aa---Jj的字母名及在字母表中的顺序；（2）学生能正确书写字母Aa---Jj的大小写形式；
语言技能目标：
（1）通过听音、归纳，学生能够辨认（2）通过如sharp eyes, what’s miing, spy my eyes等游戏的竞赛活动，锻炼学生认读字母及单词的能力，为阅读打好基础。情感态度目标：
通过本课的字母教学让学生产生学习英语的成就感，进一步激发学生学习英语的热情，教育学生要积极思考，多说多练，养成良好的学习习惯。
2、教学重点：
学生能够掌握字母JKLMN的名称、书写及字母在单词词首的发音。
3、教学难点：
学生能建立起以上字母与其在单词开头的发音之间的联系并能读出相关例词。
二、说教法
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用直观演示法、交际法、游戏法相结合的方法。兴趣是学生最好的老师，小学低年级英语更注重趣味教学，在课堂上适当运用肢体语言、游戏法，激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到产生要学好它的志趣。教师通过直观演示法，引导学生用英语表达自己的思想和感受。在调动学生积极性和主动性方面，我采用了游戏法，让全班参与其中，形成师生互动，提高教学效果。
三、说过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节： 1..Let’s chant
A B C D E F G Father ,mother and me.歌曲热身，营造氛围。2.Present and practice the letter names and their alphabetic orders.3.示范书写，引出本课目标字母letters.c.Play the game: Sharp eyes & What’s miing? 操练巩固已学所有字母的认读。4.Play the game: I spy my eyes something beginning with the sound … 巩固字母的发音及单词的认读。e.Do the alphabet exercise.学生做字母操。5.Learn to write the letters.a.Trace the letters.书写，注意字母的顺序及格式要求。b.Copy the letters.学生在练习本上练习字母书写。6.Conclusion.使字母回归到字母表体系里，为下个单元的字母学习做准备。b.Homework: Copy the letters;make word card。
关于周老师《Aa---Jj字母书写》的评课稿
李丽
周老师的这堂课是比较成功的一节课字母书写指导课, 她教学设计思路清晰,教学流程衔接流畅,书写指导步步到位, 整堂课的设计安排符合小学生的认知规律, 现代教学用具的使用充分得当, 给学生留下了比较深刻的印象。
周老师整节课能用英语组织教学，语言清晰，表达准确，直接体现了老师扎实的基本功素养。周老师展示了形象直观的多媒体，让学生通过形象的记忆，对新授内容有深刻的理解。这样有助于学生快速形象的把所学的单词掌握。同时，也通过个别朗读，开火车等形式使每一个学生更好的在课堂上掌握新学的字母。在学习字母的同时又穿插了单词，通过单词掌握字母在单词中组合的发音的教学。下面，我就对这节课进行一下评课，说一说我的体会。
一、注重营造宽松、和谐的课堂氛围。
周老师教态自然、表情和蔼可亲、语调亲切自然，并不断的鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑去对待学生，与学生融为一体。学生靠内生的情感动力推动知识的掌握和智力的发展，达到了很好的教学效果。
二、注重文本材料的理解,开发学生学习的思路。
字母的教学是为了更好的对所学单词进行巩固和提高,并对已学知识的言创造整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解，具有初步的交流能力。在本节课中，教师设计了很多有助于开发学生智力的教学活动。如通过观察多媒体给出单词的知道书写，培养学生的观察能力，又加入教师当堂的自我指导书写,激发学生积极思维，通过层层的铺垫让学生深入扎实的掌握所学的字母。通过“抽象的图形”让学生认知所学习的字母形状,培养学生的想象能力与实际的字母教学相结合。这些活动不但提高了学生的认读能力和运用能力，又促进了学生内智力的发展。
三、充分发挥现代化教学手段，为教学服务。
周老师的这堂课中，教学都恰当地使用了多媒体课件。多媒体课件具有鲜艳的颜色和丰富的动态画面，使得教学内容活泼生动，能够吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生身心愉快地掌握知识。而且，在短短的三十五分钟时间里，教师将简单的字母教学传授的知识变得相对丰富了，学生真正学得的知识也相应的增多了，大大地增加了课堂知识的容度，提高了课堂效率。
从本课观摩看，我有一点小小的建议：
1本课单词教学教师运用多种形式进行示范和练习，用时过长，节奏过快,局部学生还没理上思路, 2 巩固阶段字母不需要书写那么多已学的13个字母,突出本课的重点,我觉得会显得更为扎实.3音素的指导可以适时的给出时间让学生自己尝试拼读,让学生或许自学的乐趣.4.课后注意及时小结，巩固所学知识。
总之，周老师的这节三年级英语字母指导书写课是一节比较成功的课，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我会学习周老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
第2篇：字母教学设计
教学设计
Teaching aims:
1.能够认读，规范书写Aa---Jj这十个字母，了解以这十个字母开头的单词。
2.继续培养学生学习英语的兴趣。Teaching importance:
1.Aa---Jj十个字母的规范书写。Teaching difficult :
1.Aa.Ee.的在单词中正确发音，Gg.Jj的发音区别.2.大写E.F.H的规范书写.Teaching aids: 1.字母卡片。2.录音机。3.磁带。4.幻灯片。
Teaching methods:
1.示范书写。2.问答。3.说唱。4.游戏。Teaching steps: Step1:Warming up 1.Greetings 2.Let’s chant
A B C D E F G Father ,mother and me.C D E F GA B Sing and dance under the tree.(学生拍手说唱)
Step2:Presentation
同学们，构成英语单词的字母有26个，这26个字母都有自己的大小写，今天我们来学习前十个字母。
1．出示字母卡“Aa”，大声读两遍，学生仔细听并模仿。It’s big letter “A”.It’s small letter “a”。他们两个是兄弟，A是哥哥，a是弟。板书在四线三格中，同学们跟着老师一起用手比划，然后写在作业本上。你知道我们学习过的单词中，开头含有字母“a”的单词有哪些呢？“apple”“ant”多读几遍，注意发音。
2．出示字母卡“Bb”，Look at the big letter“B”, Look like our ears.这个字母从左到右两笔完成，The small “b”也是两笔写完吗？不是。是由一笔完成。请大家用手在空中写。同学们熟悉的开头含有“b”的单词有哪些呢？认读单词“blue” “banana ”。
3．出示字母卡“Cc”，他们两个是双胞胎，C是个哥哥，哥哥大，占满第一和第二格。c是弟弟，弟弟小，只占中间一格。跟着老师一起写“Cc”.认读“cat”“cup”.4．
以同样的方法教授“Dd”.5．
“Ee”的书写是难点。利用多媒体制作出大写“E”的书写顺序，让学生仔细观察。先写竖横，再写最上面的一横，最后写中间一横，三笔完成。（这个字母因为学生的习惯问题，大多数人都会先写最上面一横，再写竖横，这是不规范的。）小写字母“e”书写较为简单，一笔完成，只占中间一格。认读“egg”“elephent”。
6．用有趣的动画形式出示“Ff ”，大写“F”先写竖，再写横横，小写“f”我们用顺口溜来记。小写“f”太霸道，三格占满还要闹。谁知道开头带有“Ff ”的单词，“fish”“fun”.7．
出示字母卡“Gg”，同学们会读吗？请仔细听录音跟读。声音要稍微拉长一点。大小写字母“Gg”都是一笔完成，请同学们记住。认读“goat”, “gift”。
8．字母动画展示“Hh”,读音示范。同学们谁会写“Hh”呢，找两个同学上黑板写，并标出书写顺序，结果两个学生都写错了。这时老师给出正确的顺序，第一,第二笔都是竖，第三笔再写中间一横。认读“hat”, “head”。
9．出示字母卡“Ii”，大写字母手写体“I”从上至下三笔完成，小写字母“i”两笔完成。这个字母同学们在读的时候要像说汉字“爱”一样，但要张大嘴巴说出来，“爱要说出来”，让我们一起说“爱”吧！还有“ice”“ice-cream”。
10．字母动画展示“Jj”,同学们仔细听听这个字母和字母“Gg”的发音区别，J的发音要从[e]划向[i]。“Jj”的大写字母占满上两格，一笔完成。小写字母占第一和第二格。认读“jeep”“jump”。Step3:Prictice
1.请同学们拿出作业本，在四线三格里把我们刚才学过的十个大小写字母按顺序书写一遍。老师在旁边指导。2.结对子游戏。把大小写字母分别发给不同的学生，一个学生大声说出大写或小写字母，另一个拿着相应字母的同学站起来走向他，并说：Nice to meet you!
3.在黑板上板书出大小写字母，学生把大小写字母连线。4.Bingo 游戏
将所学的字母卡随意排成三列，每列三个，如： ××× ××× ×××
Step4:Summing up 1． 总结今天的内容。2．
引导学生进行评价和自我评价。3．
家庭作业：书写十个大小字母，4．
把相关的例词读给家长听。教学反思：
26个字母学生在三年级时就已经开始学习了，学生在学习这些字母的规范书写时，有一定的基础，所以这节课我给的内容比较多。从上课学生的反应，课堂气氛来看，是一节比较成功的课。从交上来的作业来看，学生对这几个字母掌握的还是比较好的。但是字母书写的笔顺在作业中是反映不出来的，除了老师一个一个盯着看，才能发现问题。
第3篇：字母教学教学设计
小学英语字母教学教案（第二课时）
上罗镇中心学校 谢泽英
一、教学内容：
字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk
二、教学目标：
1.能正确听，说，读，写字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk并能初步了解这几个字母在单词中的发音。
2.培养学生良好的朗读和书写习惯，要求读音正确，书写规范。
三、教学重点
1.字母Gg, Hh, Ii, Jj, Kk的正确朗读。2.每个字母在四线格的位置并能规范书写。3.字母Gg，Jj的发音和Jj小写的书写。
四、教学难点：
1.每个字母的占格及笔画顺序。2.字母Gg，Jj的区分，小写j的书写。
五、教学准备：
字母卡片, 单词卡片，多媒体课件
六、教学过程：
Step1.Warm-up 1.Greetings.用上名字卡片（设计意图：字母做的名字卡片与这节课的字母主题相符，同时为后面的作业“制作姓名卡”做铺垫）
2.listen and sing the “ABC” song.（设计意图：在greeting后唱首歌，让孩子们在轻松的氛围中进入学习）Step2.Lead-in 1.复
第4篇：字母教学设计
字母教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的字母教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【学习目标】
1.掌握字母分类。
2.能熟练读出各个字母并能准确填上字母的左邻又舍。
3.能正确区分男名和女名。 4.掌握字母缩写所代表的意思。
【学习重难点】
1.快速说出字母的左邻右舍及大小写。
2.区分男名和女名
【学法指导】
1.?字母的多轮次记忆法
2.?激趣法
【学习过程】
Task1：(1)口语交际
A：Good afternoon, ..!B: Good afternoon, ..!
(2) Read the names on page 1.
Task2：Review
(1)标出下列字母的笔顺d E p N U
(2) Ask some students to read the letters(注意语音语调)
(3)快速
第5篇：字母a的教学设计
字母a的教学设计
深州市兵曹乡西午村学校 谢玲珍
学习目标：
1、知识与技能目标（1）、阅读《家》，认识“家，爸、妈、一、个”五个字。（2）、学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写；会读带四声的a。
（3）、学习四声的读法（4）、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
2、过程与方法目标
（1）充分利用书中图画、挂图、卡片、、游戏等手段服务教学。（2）在反复诵读的过程中认识生字，记忆字母。
3、情感、态度、价值观目标 激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生在快乐自主的学习活动中领悟、体会。培养良好的写字习惯。
教学重点：学习单韵母“ a ”,认识字形，会读、会写。
教学难点：掌握a的发音，学会a的四声及读出带调韵母的音。课前准备：
1、a 及带a的字母卡片；生字卡片，画有四线格的小黑板。
2、教学课件、图片。教 学 过 程
一、认字
1、情境导入
（1）出示挂图（一家人在海边）（2）、请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。（3）、师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。
设计意
第6篇：字母aoe的教学设计
字母aoe的教学设计
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点：
a o e的发音和韵母带调读。
教学难点：
e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备：
投影片和字母卡片（带声调，不带声调）
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
（一）谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
（二）教学单韵母a 。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示
第7篇：《字母表示数》教学设计
《字母表示数》教学设计
-----辽宁省鞍山市岫岩县偏岭丰源小学孙淑萍
教学目的：
1、结合具体情境，学会用字母表示数和简单的数量关系以及学过的有关图形计算公式与运算定律。
2、经历由具体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数的必要性和优越性，培养符号化思想，发展抽象概括能力。
3、感受数学与现实生活的联系，体会数学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。
教学重点：会用字母表示数和简单的数量关系。教学难点：掌握含有字母的乘法算式的简写方法。教学过程：
一、课前放松
播放《字母歌》
激发兴趣导入新课
1、知道这首歌的名字吗？
生：《字母歌》
2、对，字母在我们的生活中有很重要的作用。
上周，我们班有名同学拾到了一个钱包，正在寻找失主，来认领呢。听：
播放《失物招领》
师：听了这则失物招领，你有什么问题？
生：a元到底是多少元？…… 师：你猜猜是多少元。
生：可能是10元。。。
师：那么广播的人为什么不说出实际的钱数呢？
生：怕人冒充。
师：对，在现实生活中，我们常常需要用字母来表示数。
2、这节课，我们就来学习
