《圆明园的毁灭》给我的教学启示
第1篇：《圆明园的毁灭》给我的教学启示
《圆明园的毁灭》给我的教学启示
教学目标：
1.有感情地朗读课文，尝试背诵有关语句。
2.通过不同层次地、有感情地读书，了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的过程，激发热爱祖国，痛惜文化精华的毁灭的情感。
3.领悟文章的表达方式，在实践中感悟写法。
教学重难点：通过不同层次地、有感情地读书，了解想象圆明园昔日的辉煌，体会文章的表达方法。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、整体感知，了解毁灭
1.齐读课题，感受“毁灭”。哪部分写了毁灭?齐读——看视频
2.除了写毁灭，还写了什么内容?默读课文，看看课文先写什么，后写什么?组织语言说一说。(理清思路：感慨——辉煌——毁灭)
我的点评：从课文题目的重点词语“毁灭”入手，通过观看视频理解“毁灭”，在引导学生感受“毁灭”意思的基础上，按照课文的顺序，引导学生理清结构，自然地完成了对文章的整体感知，方法巧妙。)
3.面对圆明园的毁灭，文中发出了怎样的感慨?读课文第一段。
4.听着这样的感慨，结合预习想一想，你有什么问题?
(预设：为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失?
题目是毁灭，为什么用了大量的`笔墨写了昔日的辉煌等——梳理问题。)
我的点评：从课文中描写感慨的语言切入，引导学生质疑，明确了两个核心问题：一是主要内容，二是典型写法，问题由学生质疑提出，明确了教学目标，选准了教学的起点。
二、了解圆明园昔日的辉煌，体会表达方法
(一)哪几个自然段介绍了昔日的圆明园?(2、3、4)
(二)默读写昔日的圆明园的部分，了解先讲什么?再讲什么?建议用小标题的形式概括。
(预设：第二自然段：规模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等)
我的点评：用小标题的形式概括写作的思路，理清顺序，训练概括能力，一举两得。
(三)我们一起走进昔日的圆明园，看看分别写了什么?怎么写的?
1.规模之大
“月”指什么?“星”指什么?——结合资料说说有多少小园?——看图。——读出“众星拱月”的布局。
我的点评：联系上下文理解“月”“星”之意，观看图片理解“众星拱月”通过朗读，体会“众星拱月”的布局。从感受到理解再到朗读，层次清楚。
2.建筑之美
(1)殿堂、亭台楼阁、买卖街、山乡村野。
出示对比：有殿堂，也有亭台楼阁;有“买卖街”，也有山乡村野。
课件引导：发现描写特点。(对比)——读出对比。
(指导总结：高大的殿堂——小巧的亭台楼阁、象征着市井文化的买卖街——象征着乡村文化的山乡村野)
我的点评：通过对比朗读，发现写法上“对比”的特点。此环节略处理。
(2)仿建和创建的建筑。
观看图片，直观感受建筑之美。
海宁的安澜园：乾隆六下江南，四次小住于此，让画师摹绘下来，在圆明园中建造了安澜园，名字都没改。
苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。
蓬莱瑶台、武陵春色。根据资料说说是根据什么建造的?
看到“仿照各地名胜建造的”“根据古代诗人的诗情画意建造的”你想到什么?
(举出“看到的，看不到的”例子，对比中让人产生无限的想象。)
我的点评：通过观看图片，直观感受建筑之美。举出“看到的，看不到的”例子，对比中让人产生无限的想象。
记一记这些名字，背诵。
我的点评：当堂背诵，积累语言
(3)领略圆明园不同的建筑风格。
视频欣赏西洋景观。
(4)真是：虽由人做，宛自天开!圆明园的建筑用一个词来形容?(应有尽有，无奇不有，数不胜数等)难怪文中说，漫步园内， 。流连其间， 。
(5)静心读读这段文字，看看是怎样写的?
(讨论：概括——举例——小结——感受)
我的点评：从整体上把握这一部分的写法，体现局部中不忘整体的教学理念。
3.文物珍贵部分写了什么?怎么写的?
(1)课件出示：从“上自……下至……”中，你产生了怎样的联想?(历史长，文物多)
通过资料感知文物珍贵：秦朝之前的朝代称为先秦，谁查资料了?这段历史到底有多长?
在这么长的岁月中，会留下多少珍贵的历史文物?课件展示现存在世界各国博物馆中的几件文物。
(2)所以说：是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
(3)怎么写的?(总——分——总)
我的点评：通过历史资料、课件展示，理解圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。明确写法是总——分——总。
4.师生对读，再次感知圆明园昔日的辉煌。
圆明园规模宏大，是(一座举世闻名的皇家园林);建筑精美，(是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华);文物珍贵，(是当时世界上最大的博物馆、艺术馆)。
我的点评：通过对比朗读，再次感知圆明园昔日的辉煌。
三、运用资料，介绍昔日的圆明园
假如有客人来参观昔日的圆明园，请你利用自己收集的资料和课文的内容向客人介绍圆明园。(分组讨论——汇报)
我的点评：运用介绍的形式，内化课文语言，落实语言的运用训练。
四、解疑，感受毁灭之痛
1.就是这样一座至大、至精、至美的圆明园毁灭了，带给我们怎样的痛惜?把感受带入最后一段读一读。
2.解疑：题目是圆明园的毁灭，为什么用了大量的笔墨写了昔日的辉煌?(反衬)
我的点评：明确全文写法上突出特点，体会反衬的写法。
3.再次质疑，引发学生课下继续探讨的兴趣。
附：板书设计
我的点评：板书抓住了课文的主要内容，体现了基本结构，同时还点明了典型写法。
第2篇：读《圆明园的毁灭》的启示
读《圆明园的毁灭》的启示
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!小编整理了读《圆明园的毁灭》的启示，欢迎欣赏与借鉴。
读《圆明园的毁灭》的启示一
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，反以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。
圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照;还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不公有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的.青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
我们那金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，象征着热闹街市的“买卖街”，象征着田园风光的山乡村野都被英法侵略者踩在了脚下，他们把圆明园占为己有，为了销毁罪证，还在圆明园内侵略者奉命在圆明园内放火。这就是我们中国人的耻辱!
那时，我们中国人很落后，正如毛主席所说：“落后就要挨打”。
看了这篇文章，我想到了南京大屠杀：
南京大屠杀指第二次世界大战期间，侵华日军于一九三七年，十二月十三日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行的长达六个星期的大规模屠杀、抢掠等战争罪行。据第二次世界大战结束后远东国际军事法庭和南京军事法庭的有关判决，在大屠杀中有二十万以上至三十万以上中国平民和战俘被日军杀害，南京城的三分之一被日军纵火烧毁。而日本学者则众说纷纭，但有部分人却试图抹杀事实。
读《圆明园的毁灭》的启示二
我们的祖国曾有过亿万个耻辱，曾有过一个百年噩梦，也有过用一把火燃燃烧毁的圆明园!
园明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。但这一个举世闻名的皇家园林，在一把火的阴影下变成了一片灰烬!就在1860年10月6日，英、德、俄、法、美、日、意、奥八国联军，带着他们所有的士兵闯进圆明园，能拿走的统统掠走，被夺的一干二净，可以用大车运走的就尽量的运走，难道这样的行为不恨吗?就是一百个恨，一万个恨……也说不完我们中国人的憎恨!实在运不走的就随意破坏，为所欲为的在我们中国的国土上破坏。最后，他们为了销毁他们说做的一切罪恶，就在10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火，就因为这一把火，我国这一皇家园林毁于一旦，化为灰烬。
这段屈辱的历史久久地烙印在每个中国人的心底。读了《圆明园的毁灭》一文，我心中是无比的愤怒，无比的憎恨!
今天，我们能在一间宽敞明亮的教室里学习，能在一个开满美丽鲜花的花园里尽情玩耍。我们是祖国的花朵!让祖国的明天更加美好吧!让历史不在重演!让我们永远记住：不忘国耻，振兴中华!
第3篇：听《圆明园的毁灭》后的启示
听《圆明园的毁灭》后的启示
一个阳光明媚的上午，窦桂梅老师带着她的“圆明园”，在两节课的时间里，让我们有了一次深刻的心灵对话。在她身上，我看到了课程新理念绽放异彩。我禁不住从心底里呼唤：语文课，就该这样上!
一、在主题性阅读中整体建构
过去，我们的语文往往着力于一篇篇课文独立的教学，学生的学习经历着初读感知，精读理解，复读升华的过程，老师意在引导学生把一篇文章提供的信息准确、深刻、全面地加以领会，将文章的全部精华加以解读、运用。虽然新课程实施以来，师生均关注信息的整合，但往往是一些相关知识的拓展。抿心自问：随着时间的流逝，这些“片断”的知识不是被学生遗忘就是孤立地存在，学生除了掌握一些字词之外，似乎什么都没有了。今天听了窦桂梅老师的课，我不禁豁然开朗。窦老师的课最惊人之处，是她在课中实施了主题教学，即以“圆明园”为主题进行建构，用《圆明园的毁灭》带动多篇，有文章(雨果的《两个强盗走进了圆明园》)，有李大钊的诗，有文章的主要片断。通过这些内容的有机整合，促使学生在围绕主题的不断的阅读对话中获得整体
第4篇：圆明园的毁灭留给我们的启示
圆明园的毁灭留给我们的启示
十月十六号，历史上的这一天是我国最大耻辱的一天，1860年10月6日，英法联军绕经北京城东北郊直扑圆明园，当时，僧格林沁、瑞麟残部在城北一带稍事抵抗，即行逃散。法军先行，于当天下午经海淀，10月6日傍晚，侵略军闯进圆明园大宫门。此时，在出进贤良门内，有二十余名圆明园技勇太监同敌人接仗， “遇难不恐，奋力直前”，但终因寡不敌众，圆明园技勇“八品首领”任亮等人以身殉职。至晚7时，法侵略军攻占了圆明园。管园大臣文丰投福海而死。
英法侵略者究竟抢走了圆明园多少宝物，由于园内的陈设实物及其帐目都一并被抢毁一空，所以已永远无法说清。
这段历史是我最不愿意面对的历史，因为它是中国历史上的屈辱，也是作为每个中国人心底最疼的地方。我想，是个中国人。就一定仇恨妄自尊大，毫无避讳的烧杀抢掠的帝国主义吧!这不是我在夸大其词，而是他们的做法真的不能不让中国人气愤,不能不让全世界所苟同.
对于圆明园，我是心存骄傲的。不管它曾经是否被帝国摧毁，也不管它现在是如何的面目!但是可以说，它集我国几千年优秀
