一面五星红旗[定稿]_一面五星红旗用

一面五星红旗[定稿]由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一面五星红旗用”。

人教版小学语文第六册第七单元

《一面五星红旗》教学设计

教学目标：

（一）知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

（二）过程与方法： 质疑、自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。

（三）情感、态度与价值观 ： 使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。同时辩证地引导学生要珍爱生命，实现自我。教学重难点

教学重点：理解面包店老板态度的变化

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

设计理念：体现“以学生发展为本，全面提高学生的语文素养”理念，把学生的质疑、自主学习探究作为教学的主导方式，重视知识能力、过程方法、情感态度价值观三维目标的统一生成，师生共同运用教材，占有、整合，充实更多的教学资源。

教学准备： 教学课件 教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、师：今天老师给大家带来了一段录像，请孩子们仔细看，认真听，你看到了什么？听到了什么？还能想到什么？（播放**广场、奥运赛场、南极站升旗仪式的录像）

2、抽生回答。

3、师：五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲。哪里有它，哪里就有中国人的足迹，这节课我们一起来分享一个与五星红旗有关的感人故事。（出示课题，齐读课题）

（设计意图：利用现代教学手段中的音像资料，可以多角度、全方位地刺激学生的感官，使学生犹如身临其境，丰富学生的感知，从而使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体）

二、检查预习，质疑问难

1、出示词语

漂流旅行

筏子

背包

无影无踪

荒无人烟

处境

犹豫

凝视

趔趔趄趄

（1）先抽生读，再齐读，读准字音。

（2）想象理解词语：“漂流旅行”与一般的旅行有什么不同？你知道筏子是用什么做的吗？“背包”里可能会有些什么？

2、略读课文，感知大意

师：请打开书浏览课文，你能用上其中的几个词，说说课文给我们讲了一个什么故事吗？

3、出示句子：

句子1：我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话……句子2：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（1）抽读、齐读，读通句子。

（2）抓住句子中的关键词质疑。（学生提出问题，教师梳理问题：什么处境？为什么久久地凝视？）

（设计意图：课标准明确提出三年级应教会学生运用多种方法理解词语，让学生一边读，一边想象词语的画面，从而理解词语的意思。能初步把握文章的主要内容，初步学习略读，抓住重点词句质疑解难，教给学生掌握质疑的方法，发展学生的创造能力。）

三、自读自悟，感悟文本

1、师：请孩子们带着这两个问题，轻声读课文，边读边勾画，寻找问题的答案。（学生认真读课文，教师巡视）

2、汇报交流。师：他经过两天多的行走终于走到一个小镇上，来到一个面包店门口，向老板说明了自己的处境，想一想：他会向老板说哪些情况？（同桌互说）

2、角色体验，感悟“处境”

（1）师生体验。师：假如我现在就是那位老板，你就是那位非常饥饿的青年，你会怎样给我说你的处境？请同学们认真听，看我能不能给他面包。

（2）学生相互体验。（一生扮演老板，一生扮演青年。教师相机从口语交际的礼貌用语、语气、表情等方面进行适当的评价。）

3、师：老板听懂了我的话，肯定那位青年比刚才的这几个同学说得都还要好，可是，他碰到了一个古怪的老板，他听明白了我的话还是不给。开始我用新买的大衣给他换，他不要。这个古怪的老板指着系在脖子上的五星红旗，他要我用五星红旗换面包，这时候我——读第二句话“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

1、问：我为什么愣了一下？

2、师：先是愣了一下，然后久久地凝视手中的五星红旗。“凝视”也是一种看，但跟一般的“看”不一样。他是怎样地看？

3、师：为什么他要长时间地、集中注意力地看这面五星红旗呢？这是我们祖国的国旗啊！她在**广场上升起过，在奥运会的赛场上升起过，在我们的操场上升起过。在漂流旅行的中，我丢掉了筏子，丢掉了背包，甚至差点丢掉了性命，但是，唯一没有丢掉这面鲜艳的五星红旗。这时老板要我用这面国旗换面包我的心里会怎么想？（课件出示红旗的画面，播放音乐《红旗飘飘》）

4、抽生说。

5、师：假如你就是这位青年，你换不换？（抽生说，师板书：不换

热爱祖国）

6、师：孩子们，课文中还有很多表现我热爱祖国，珍爱五星红旗的句子。请大家再次浏览课文，你能找出这些句子吗？（学生浏览课文，勾画句子。）

7、抽生交流，课件相机出示句子，指导朗读，结合语言环境理解“趔趔趄趄”。句子1：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。句子2：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

句子3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

8、小结：结果这位青年换了吗？他还是趔趔趄趄地走了，突然摔倒在地上就什么也不知道了，我们来看看故事的结尾。课件出示课文最后两段，齐读。

我醒来的时候，发现自己躺在医院的病床里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

问：这时老板为什么会对我竖起大拇指，并愿意承担医院费用？

四、拓展阅读，激发思辨

1、过渡：孩子们，我们非常欣赏这位宁可舍去生命，也不愿用国旗换面包的爱国青年。也非常敬佩这位富有同情心的面包店老板。这个故事就这样圆满地结束了。假如课文的结尾是这样的：（师出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，趔趔趄趄地离开面包店，走出小镇，又走进了那片茂密的树林中。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了……）这位青年将会面临着怎样的后果？

2、师：如果这位青年真的丢掉了性命，你会感到可惜吗？

3、师：孩子们，在这生命最危急的一刻，你愿不愿意换？为什么愿意换（师板书：换

珍爱生命）

结束语：同学们，请记住今天，记住这节课，记住这个难忘的、引人深思的故事，记住我们刚才研讨过的这个问题。今天，老师并不要求每个同学的都是相同的答案。也许，在将来的某一天，你们可能会有新的发现。人教版小学语文第六册第七单元

《一面五星红旗》教学反思

凤三校

郭建容

《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。

阅读课要主线清晰，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。然后交流，重点研读这个句子,以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习方法，抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。因文而异，采用不同的方法展开对这两个点的教学。

以情激情，动人心弦。对于情感深厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里？情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。在备课《一面五星红旗》时,我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”课本是情的载体,依附着情,浓缩着情,洋溢着情。在拓展升华，加入了一些图片，并设计了一个问题：学到这儿，我们不禁要问：为什么在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢？课前老师让大家了解了留学生的生活，下面我们来看一个留学生的心愿：教师配乐朗诵后，再让学生感悟在留学生的心目中，国旗的重要性。同学们，这国旗仅仅是国旗吗？它还代表着……（学生想象：我们的祖国、可爱的家乡、日夜思念的亲人）。我加入配乐的朗诵，发现孩子们的眼睛亮亮，他们的表情庄重的。

同时，这节课也有很多不足之处：如在阅读教学的课堂上常常可以看到“随文练笔”，这种练笔或是对文本的“空白”作补充，或是让学生写下阅读后感受，如果组织得好，既有利于学生对课文、人文价值的认识，也有利于学生语言的发展。我安排了：“我想对面包店老板说————”只是让学生说一说，没有安排写，觉得学生说得不够到位。如再写，也许效果会更好。

教学永无止境，在今后的教学中我将继续努力，使自己的教学不断进步。

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