非智力因素的理论与实践目录介绍_智力因素与非智力因素
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《非智力因素的理论与实践》
沈德立主编，——北京：教育科学出版，1997年12月
随着21世纪的临近，人们正在讨论21世纪需要什么样的人才?如何培养21世纪高素质的人才?
进入21世纪之后，国家与国家之间、企业与企业之间、人与人之间的竞争日趋激烈。本着优胜劣汰的自然法则，那些拥有高素质人才的国家或企业才能生存下来。所谓素质是指作为一一个社会的人应该具备的基本品质。从结构上来讲，素质包括身体素质和心理素质。，心理素质叉包括智刀因素和非智力因素。作为一个高素质的人，不仅要有健康的体格，而且要有正常的智刀、一定的特殊能刀和社会交往能刀、适度而良好的动机、浓厚而健康的兴趣、崇高的理想、正确的世界观和人生观、坚定的信念、充沛而积极的情绪和情感、竖韧不拔的毅力、完美的性格等。
心理素质是人类一切活动的精神基础。智刀因素直接参与对容观事物认识的具体操作，而非智力因素在人类活动中则起着动刀和调节等作用。特别是非智刀因素在人的智力和学习、社会交往、品德行为等实践活动中起着相当重要的作用。
在学习活动中，智力因素和非智力因素共同制约着人的科学文化素质，其中非智力因素起决定性作用。需要指出的是，一个人的学习是否有效率还取决于他的学习策略。也就是说，非智力因素必须通过适当的学习策略才能充分、有效地调动起智力资源，从而保证顺利地完成智力活动或学习任务。学习策略是个体通过自我意识自觉形成的，是智力因素和非智刀因素有机结合的产物。
我们认为，元论是德育、劳动教育、计算机操作教育，还是其它 特殊才能教育，都应以培养和激发学生的非智力因素为前提，并应以发展学生的非智刀因素为教育目标之一。特别是德育，如果不 能通过教学和其它教育活动，把道德认识、道德意志和道德情感、道德行为习惯落实为正确而稳定的非智力因素。那么，这种教育不过是一种形式，是一种失败的教育。
因此，我们说素质教育的突破口和关键应该是非智力因素的培养教育。在中小学开展素质教育，已成为人们的共识。但是，应培养哪些素质?通过什么样的途径?采用什么样的措施?解决这些问题已是当务之急。因为对这些问题认识不清，中小学教师将无法下手培养学生的素质。如果没有一定的1$理学理论(特别是有关智刀和非智刀因素的理论)作指导，即便是开展一些活动，也是盲目的，不会有什么效采。
自1989年以来，我们就中小学生非智力因素的发展与教育做了大量的研究工作。首先，我承担了大泽市哲学社会科学“七·五”规划重点科研项目《非智力因素与人才培养“，并在此基础上出版了《非智力因素与成才》丛书(六本)及(非智力因素与人才培养)专著。随后，又承担了国家教委人文社会科学”入。五“规划重点科研项目”非智力因素及其培养“。通过问卷，调查了我国中小学生几个方面非智力因素的发展状况;通过访谈，总结了中小学教育工作者在垮券学生非智力因素方面的经验;通过参阅文献和总结教育经验，初步形成了非智刀因素培养教育的原则、方法、途径以及具体的培养措施;通过在中小学开展自然实验，验证、补充和发展了有关非智刀因素的理论。本书就是对”非智刀因素及其培养“这一科研项目成果的集成，希望它能对目前全国开展的素质教育有一定的借鉴与参考作用。
参加这一国家教委人文社会科学”入·五“规划重点科研项目”非智刀因素及其培养“的有全国六大行政区的，$理学工作者、部分中小学校校长与教师。他们是:大泽的阴国恩、李洪王、李幼穗、张兆坤、庄素芳、杨德弟、岳万才、宋达文、许丽珠、张英群、王宏德、王培;吉林的李玉亭、杜仲伦;安徵的李山川、如b本先、龙文祥、承泽恩;云南的沙镐英、宋志
一、闰卫国、邓云等;陕西的欧阳伦、王淑兰、李殿风、况志华、高屹、解丹坤;广西的沈阳、谭荣波;广东的叶忠根等。
为了本书的出版，教育科学出版社二编室的编辑同志、天津师范大学教育系发展4$理研究室的董军和韩宗义老师做了大量的工作，在此向他们表示感谢!
还要特别感谢参与这一课题研究的全体同志和为我们的研究工作提供便利条件的广大中小学的领导、教师和同学！
目录
第一章非智力因素研究的发展简况
第一节非智力因素概念在中国提出的历史背景
一、非智力因素提出的教育实践背景
二、非智力因素提出的心理学研究背景
第二节非智力因素的含义和功能
一、非智力因素的含义
二、非智力因素的功能
第三节我国心理学界有关非智力因素的研究现状
一、有关非智力因素概念、构成和功能的理论探讨
二、有关非智力因素培养的实验研究
三、对非智力因素与学生能力发展的研究
四、对中小学生非智力因素发展现状的调查
五、对特殊类型儿童非智力因素发展的研究
第二章关于非智力因素若干理论问题的探讨
第一节非智力因素与全面发展
一、全面发展的概念
二、实现人的全面发展的条件
三、非智力因素培养是实现全面发展的重要组成部分
四、贯彻全面发展的教育方针，有助于优良非智力因素的形成第二节非智力因素与教育原则
一、教育原则的概念
二、教育原则在非智力因素教育中的应用
第三节非智力因素与德育
一、德育的概念
二、德育的内容
三、德育过程与非智力因素的培养
四、非智力因素是德育的基础
第四节非智力因素与学科知识教育
一、学科知识教育的概念
二、学科知识教育的特点
三、学科教育是非智力因素培养的主渠道
第三章中小学生非智力因素的发展
第一节我国申小学生非智力因素的发展现状
一、问题提出
二、研究方法
三、结果与分析
四、讨论
五、结论与教育建议
第二节影响中小学生非智力因素发展的因素
一、遗传因素
二、家庭因素
三、人际交往因素
四、个体的认知因素
五、学校教育与社会氛围因素
第三节非智力因素与中小学生学业成就的关系
一、问题提出
二、研究方法
第四辈非智力因素的测评
第一节非智力因素测评的原理
一、非智力因素测评的涵义
二、非智力因素测评的性质
三、非智力因素测量属于哪一种水平的测量
四、非智力因素测评的功能
五;测量分数的解释
第二节非智力因素测评的方法
一、问卷调查法
二、行为观察法
三、行为评定法
四、自然实验法
五、作品分析法
六、仪器测量法
七、投射技术法
第五章中小学生非智力因素的培养
第一节非智力因素培养的原则、途径和方法
一、非智力因素培养的原则
二、非智力因素培养的途径
三、非智力因素培养的方法
第二节学生良好非智力因素的培养
一、成就动机的培养
二、交往动机的培养
三、认识兴趣的培养
四、学习热情的培养
五、学习毅力的培养
六、注意稳定性的培养
七、情绪稳定性的培养
八、支配性的培养
九、学习焦虑水平适度性的培养
第一节小学低年级学生学习动机培养的研究
一、实验一
二、实验二
三、实验三
四、问题总讨论
五、结论
第二节初申生学习责任心培养的实验研究
一、研究方法
二、结果与分析
三、讨论与建议
第三节小学生好胜心培养的实验研究
一、研究方法
二、结果与分析
三、讨论
三、教学申教师要注重情感教育
四、小学生学习兴趣的培养与激发
五、培养学习困难生的学习自信心
六、非智力因素在学生语言表达能力发展中的作用
七、培养小学生良好的学习习惯
八、在小学作文教学中培养成就动机
第二节中学教师谈非智力因素的培养
一、培养认识兴趣是实施学科素质教育的重要措施
二、培养申学生成就动机的尝试
三、政治课教学申学习兴趣的培养
四、中学生注意品质的培养
五、中学生的学习毅力及其培养
六、兴趣、毅力与书法学习
主要参考文献后记
第一节小学教师谈非智力因素的培养
一、关于培养小学生非智力因素的随想
二、培养学习兴趣是提高小学生学习能力的前提
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