石榴 教案_石榴详细教案
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一、教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．理解课文的叙述顺序，学习课文的描写的方法。学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。
3．能正确、流利、有感情的朗读课文。
二、教学重点、难点：
1．本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。
2．引导学生体会作者在文中所表达的思想感情是本课的难点。另外，学以致用，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果，也是本文教学中的难点。
一、导入新课
同学们，你们见过石榴吗？吃过石榴吗？对石榴有哪些了解，谁来说一说?
二、新授字词，夯实基础 板书:
16、石榴（齐读课题）
1、“榴”是形声字，强调单独读二声，当它在“石榴”这个词中就读（轻声），齐读一遍课题。（要求：你有多喜欢石榴就读多好）
2、除了石榴之外，老师还有几个词要考考大家，（课件出示：露出 剥开 玛瑙 偎 嚼嚼 甜津津 红白相间）排火车读。（课件出示注音）教师正音。全班齐读。
3、在练习三中我们学习了，左右对称的字的写法，谁还记得？（课件出示：素、晃、荒——要想站得稳，中心要对准）。
在练习四中，我们学习了单人旁字的写法，又有谁记得？（课件出示：仆、件、体——写好单人旁，左竖要短右竖长。）
那么我们要写好佛和至两个字需要注意什么？（特别是“佛”的第5笔是竖折折钩。）
三、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式读读课文，读准字音读通句子。
2、指名朗读课文，其他同学一边听一边思考：课文按什么顺序写的？都写了石榴的那些部分？
3．根据学生回答板书： 春天叶 夏天花 秋天果 子
2、出示课件（石榴园）
师：这就是驰名中外的枣庄石榴园。谁知道什么叫“驰名中外”？（声名传播到国内外）你还可以用哪个词语来形容一下石榴园？（闻名中外）如果你是作者，在写这句话时的的心情怎样？应读出什么感情?(读出自豪的感情。）
四、精读课文，品词析句
那今天我们就一起走进枣庄的石榴园，看看这驰名中外的石榴是如何一点点长大的把。
1、一年之计在于春，我们首先来到了春天的石榴园。请快速阅读文章找到描写春天的石榴的句子，思考：作者主要描写了春天石榴的哪些部分？
2、你能读读原文描写春天石榴枝叶的词句吗？
老师有一个问题，这里为什么用“抽”而不用“长”，“抽”可不可以用“长”来替换，为什么？（平时，我们什么时候用“抽”？你能表演一下“抽”的动作吗？在这里“抽”让你眼前呈现出了什么画面？）“抽”字，形象、生动具体地刻画出了枝条生长的动态，使文章“活”了起来。
3、作者用词精当不精当？
4、还有一个地方我觉得作者的用词也非常精当，让我们一起来看看：同样是绿色的叶子，在作者笔下，春天和夏天的叶子是不是一样的？不能分别用一个词来概括春天和夏天石榴叶子的特点？从这两个词中你读出叶子的什么变化？（叶子一天天长大成熟，越来越茂盛。）
5、除了石榴叶，作者还写了夏天石榴的那些部分？
6、请你用一两个词概括一下石榴花的特点。
（你抓住了“火红”，这描写的是石榴花的什么？——颜色。作者为什么不用红，要用火红？火字让你感受到了什么？——长势旺，开得盛
还有哪些词让你感受到了石榴花的长势旺盛？越来越密、满——多，越来越盛）
7、远远地作者看到了长势旺盛的一片火红的石榴花？那走近了石榴花，作者又看到了什么样的石榴花？ C、作者为什么要这么比喻？（形状像）这个比喻中你只看到了花的形状吗？还读出了什么？小耳朵有没有听到什么？这活泼的小喇叭里传出的会是什么样的声音？（作者绘声绘色，动静结合，巧用声音写出了花开得生机勃勃）。（鼓足了劲儿）你能读出这股劲儿吗？（读第2段）
同学们读出了石榴花的茂盛，你们的朗读让老师一下字就明白了下一段中的“热闹”一词，石榴花，不仅开出了颜色、形状、那茂盛的长势仿佛还让人听到了来自于石榴花心里欢快兴奋的声音，真是开得热闹啊！
作者能把春天和夏天的石榴描写的这么生动，离不开作者细心的观察。让我们一起回顾一下，作者都从哪些方面观察了石榴。
三、交流合作，自主探究
1、自学3、4段。
PPT学习要求：默读课文3、4小节：作者从哪些方面描写了石榴的果实？勾画出你觉得写得生动、有趣的地方。
A.石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。
（1）读这句子描写的是石榴果实外皮的——颜色。（2）你能填出石榴颜色是怎么变化的吗？
（3）可不可以把这几个词语调换一下顺序？（不可以，为什么）他抓住了事物的生长顺
序。“先„„逐渐„„最后”按顺序抓住颜色的变化写出石榴成熟的过程。
B、出示句子：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
（1）这一段是从哪方面来写石榴果实的？—— 形态：裂。（2）哪些词儿用的传神？“扒开”“张望”，为什么？你能给大家表演一下“扒开”叶子“张望”的神态吗？从这两个动作里你能读出小石榴什么样的心情呢？引导学生读出石榴的开心和急切的心理。
四、仿写迁移，读写结合1、第4段从哪些方面写了石榴子？用不同的符号圈画出描写各个不同方面的语句，谈谈你的感受。
2、将事先带来的水果取出，也从颜色、形状、光泽、味道四个方面写一个段落。
3、教师巡视指导，朗读学生范文。
4、点评范文，正面引导。
五、作业：
1、完成堂堂清。
2、用今天学过的方法描写一种你最喜欢的水果。
板书设计
16、石榴
春 抽枝、长叶
石榴 → 夏 开花
秋 结果 → 颜色
形状
味道
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