石榴教案_石榴详细教案

2020-02-27 教案模板下载本文

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《石榴》教案

一．教学目标

1.学习托物言志的写作方法。

2.品味精美的语言，欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。3.理解本文石榴所寄托的形象内涵，培养学生积极向上的精神品质。

二．教学重难点

重点：把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱向往之情。难点：体会石榴的内在特征，理解作者所言之志。

三．教学方法

朗读法、自主合作探究法

四．课时安排 1课时

五．教学准备多媒体课件

教学过程

一．猜谜激趣导入

胖娃娃,最爱笑,笑红身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出满嘴红玛瑙（打一水果）板书《石榴》郭沫若

二．作者简介（多媒体课件屏显内容）

郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。四川乐山人。主要作品有诗集《女神》、戏剧《屈原》和《蔡文姬》等。

三．新授感知

（一）检查预习，正音字词，扫除阅读障碍。（屏显内容）

争妍(ｙáｎ)斗艳

奇崛(ｊｕé)

枯瘠(ｊí)

犀(ｘī)利琢(ｚｈｕó)成安普剌(ｌá)

金罍(ｌéｉ)盎(àｎｇ)然皓(ｈàｏ)齿

丰腴(ｙú)

（二）师示范朗读课文，生带着问题思考：以“动词+石榴”的形式理清文章的结构：

爱（引出）石榴---------画（描写）石榴--------赞（喜爱）石榴第一部分（1）点明石榴的可爱。

第二部分（2—6）具体描写石榴的特征。

第三部分（7—9）抒发作者对石榴的喜爱之情。四．课文研读

（一）阅读第一部分。

找出表现了作者喜欢石榴的词语。并思考作者是用什么手法来表现这种感情的。

明确：“最可爱”。将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的态度。炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。

那么，石榴的最可爱到底表现在哪些方面？

（二）阅读第二部分，思考作者是怎样画石榴的。

1、画石榴的时候作者是按照什么顺序来写的？

明确：由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴。

2、分三个层次。

（1）描写石榴枝干和叶片的特征。

（2）描写石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、单瓣花）

（3）描绘石榴果成熟时的情态。

（三）阅读分析第二部分（画石榴）。

1、描写石榴枝叶的特征。（第2段）

文章运用了对比的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。

2、重点描写石榴花的特征。（3到5段）

第三段用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可以，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这就从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”。而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。于是作者禁不住发出一句反问“那不是夏季的心脏吗？”

第四段，形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程。用“奇迹”一词来赞美。

第五段，运用种种生动形象的比喻，展现了石榴花“一段妙幻的演艺”。

3、形象地描绘石榴果成熟时的情态。（6段）

先用幽默的反问扣住读者，然后用拟人、比喻手法生动逼真地描绘了石榴果实成熟后开裂、露出排排子实的情状，字里行间充满石榴的自豪和作者的欣赏之情。

（四）阅读第三部分，思考：作者是如何来抒发对石榴的喜爱之情的？

1、先说自己喜欢夏天，因为它象征旺盛的斗志，火一样的热情，进而倾吐“我更喜欢这夏天的心脏”之情。喜欢夏天是一种衬笔，用来衬托“更喜欢”，这就是夏天的心脏——石榴。

2、写自己挡不住石榴的诱惑。其实，作者明写抵挡不住诱惑，真想尝个鲜，暗写作者对石榴的喜爱之情。

五．理解本文托物言志手法

从文中归纳，作者借石榴表达了怎样的思想感情，结合文章中的语句来谈。

（师补充介绍写作背景资料）明确：

作者之所以喜爱石榴，是因为石榴的“内在”特征正好与作者的性格特征相契合；作者赞美石榴，实质上是要赞美那种英勇无畏的品格和敢于斗争、蓬勃向上的时代精神。

六．小结。