《我最好的老师》教学设计_我最好的老师优秀教案
《我最好的老师》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我最好的老师优秀教案”。
21﹡《我最好的老师》教学设计
【教材分析】
《我最好的老师》是人教版新课标六年级下学期第五组课文中的最后一篇略读课文，主要讲了怀特森先生出人意料的举动、独具匠心的教学方法以及他教育学生人生哲理：不要迷信书本，也不要迷信权威的事件。这个单元是围绕“科学精神”这一主题编排的，本单元的学习重点有两个：一是体会科学精神的含义（本课要体会独立思考和怀疑精神的重要性）；二是学习用具体的事实说明道理的表达方法。
【学情分析】
六年级的学生已掌握了一定的阅读方法，特别本文是一篇略读课文，可以放手让学生自读感悟。教师可以通过引领学生走进课文，走近课文的主人公，引导学生仔细揣摩人物心理，想象课堂场景，换位思考表达。通过教师的指导、点拨、燃情，让学生读得有广度、深度，恰当地表达了自己个性化的阅读体验。学生真正走进了文本，似乎也走进了怀特森的教学风格。
【教学目标】 知识与技能：
1、有感情地朗读课文，正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3、理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立创新和怀疑能力的重要性。
4、学习本文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。
过程与方法：
遵循略读课文教学的原则，以学生为主体，引导学生质疑探究，在自读自悟中解答疑难，理解课文，体会作者表达的思想感情。
情感、态度与价值观：
1、激发学生对怀特森的赞叹和敬佩之情。
2、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学重点：
理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
教学难点：
认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教具准备：
1、PPT课件。
2、课前查阅有关书籍或上网查找资料，了解一些不迷信书本、不迷信权威的事例。
课时安排：一课时
教学过程：
一、交流谈话，导入新课
1、师：同学们，从你走进学校的那天起，你就有了自己的老师，那么在你的心目中，什么样的老师才是最好的老师呢？
2、师：每个人的心目中好老师的标准都是不尽相同的。今天这节课老师和同学们一起走进美国作家大卫·欧文的世界，去了解一下，他心目中最好的老师。（板书课题）
3、师：谁来读一下课题，读出你对课题的理解。（强调“最好”，再读课题）
二、阅读“连接语”，明确要求
1、默读“连接语”，看看给我们提出了什么要求，用横线画出来。
2、学生明确要求。
三、自读课文，整体感知
1、自由快速读课文，想想课文向我们讲述了一件什么特别的事儿？
2、交流，能说说这件事儿特别在哪里？
3、面对这样一件特别的事情，面对这样一个特别的老师，人们做何评论呢？让我们先来看看作者的一段话——
出示句子：有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能这样来糊弄你们呢？”（1）指名朗读，你读懂了什么？
（2）你是从哪个词看出来的？看来朋友对怀特森持强烈地反对意见。在作者眼中，怀特森又是一个怎样的老师呢？
四、探究老师的个性
1、看看课文第1小节，找出作者评价怀特森先生的一个句子。
（1）指名朗读。出示：“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”说说作者眼中的老师是什么样的？（2）让我们一起来读读这句话，感受一下这位特别的老师。
师：那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？
2、默读课文1--5小节，找出有关语句划下来，并写下自己的感受。
3、相机交流句子：
（1）出示句子：“当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。”
①谈感受。理解 “目瞪口呆”？联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受？
②还有哪些字眼让你感受到作者的惊讶了？
③作者为什么“目瞪口呆”？“目瞪口呆”的只是作者一个人吗？
④一个人得零分很正常在情理之中，在意料之内，可全班同学都得零分，叫人怎么想也想不到，用一个词那就叫——（出人意料）
⑤所以说：（齐读句子）“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
师：考试的结果只是一个出乎意料的地方，还有什么地方让你出乎意料？
（2）出示句子：“很简单”，怀特森先生说，“关于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。”
①最初老师的这种解释“我们”能接受吗？从哪看出来的？
②假如你是怀特森的学生，你现在怒火中烧，你回到家中，你会怎样向你的妈妈去学这一番话？那就读出来。
③我们愤愤不平，可怀特森却依然我行我素，振振有词，这就叫——（很有个性，个性十足），难怪我们会说：（齐读句子）“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
师：与其说考试的结果让人出乎意料，还不如说怀特森的解释更出乎意料。还有哪些地方让人出乎意料？
（3）出示句子：为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
①据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单。②我们的出乎意料，却在老师的意料之中，他希望我们记住的是什么呀？（指名读后半句）
③原来如此，就为了这么一句。（齐读后半句）整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？（不值。）师：同学们看看这是什么呀？（教训）这个教训让学生刻骨铭心，这也正应了中国的那句古话--吃一堑，长一智。这就是他的个性所在，这就是他的魅力所在。在这里，我们不得不说：（齐读句子）“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”
五、探究“最好”
师：同学们，书读到这里，我们读出了一个个性十足的老师，与其说他个性十足，不如说他用心良苦。他如此用心，到底教会了我们什么呢？小组合作学习最后三个自然段，找出有关语句用横线画下来，谈谈自己的感受。相机交流：
1、“冒险”——你会在这样冒险的课堂上睡大觉吗？
2、“挑战”——是呀，课堂上老师给学生搭设了平等对话的平台，使学生思维处于紧张状态，这便是一种挑战。
3、“花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”——花这么长的时间去思考和论证，不正培养了我们探究问题和解决问题的能力吗？
4、“饶有趣味又充满刺激的过程”——既有趣味又充满刺激，真是太吸引人了。
5、“不要迷信书本，不要迷信权威。”（1）说说对这句话的理解。
师：我们要尊重书本，但不要迷信书本；我们要尊重权威，但不要盲目崇拜权威。（齐读）——不要迷信书本，不要迷信权威。
（2）古往今来，正是人们一个个对书本的打破，对权威的推翻，才有了这个社会的不断进步。历史上关于不迷信书本、不迷信权威的人和事还有很多，你能找到我们学过的一篇课文吗？（《两个铁球同时着地》）
课件呈现，解说：（《两个铁球同时着地》中伽利略不迷信权威，推翻了亚里士多德的观点，在比萨斜塔成功地做了实验。伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实。同样，哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。他们敢于挑战权威和传统的精神令人尊敬。）
（3）这一个个鲜活的例子告诉我们，要学会质疑，不要人云亦云。那就是——“不要迷信书本，不要迷信权威。”
（4）同学们，这就是老师教给我们的全部，这就是老师的良苦用心。于是，当我的朋友这样评价我的老师时，我是怎样回答的？出示句子： “他怎么能够这样来糊弄你们呢？” “不，你的看法错了。”
是呀，在作者眼中，怀特森就是——最好的老师（齐读课题）
（5）让我们记住这位最好的老师，让我们记住这位老师给我们的人生启示。再读：——不要迷信书本，不要迷信权威。
六、总结：
1、同学们，在作者大卫·欧文的心目中，怀特森先生无疑是他最敬佩、最
喜爱的、最好的老师，作者却用了欲扬先抑的写法，先写怀特森先生如何让我们气愤，后来却成了我最好的老师，突出了我对他的认可和敬佩，这些写作方法是很值得我们学习的。
2、那么，你喜欢这样的老师吗？为什么？
七、总结收获，拓展延伸
1、师：同学们，怀特森先生用一种特别的方式，让学生们明白了一种科学精神，用一种崭新的怀疑主义去学习，去生活，希望你也能做到。
2、作业：选择下面的一个题目写一段话。
《我看怀特森老师》 《由〈我最好的老师〉所想到的》 《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》
板书设计：
21﹡我最好的老师 很有个性、独特、出人意料 独立思考、独立判断、怀疑能力 不要迷信书本，不要迷信权威
《我最好的老师》教学设计 标签： 教育教学目标：1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2．读懂课文描写的......
《我最好的老师》教学设计执教：林传科【教学目标】1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、读懂课文描写的故事......
《我最好的老师》表达了“每一个人都应该具有独立思考和判断事物真伪的能力，以及怀疑的能力”的观点，用出乎意料的方法培养学生不迷信权威、不迷信课本，独立思考、独立判断、勇......
《我最好的老师》教学案例（2015-206学年度第二学期执教人：龙文芬教材分析：本文是美国作家大卫?欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课老师怀特森老师用......
《我最好的老师》教学设计 德江县第五小学 张玉红 教学目标： 知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先......
