我最好的老师教学设计_我最好的老师优秀教案
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《我最好的老师》教学设计
一、教学目标
1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3．进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
二、教学流程
（一）、初读课文，初步认识“最好的老师”
1．板书“最好的老师”，说一说，你心目中最好的老师是什么样的？（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生„„）
2．每个人心中都有一个好老师的标准，作者心目中的最好老师又是怎么样的呢？板书“我最好的老师”。
请同学们自由朗读课文，完成初读要求。ppt出示：
要求：（1）把课文读正确，读通顺；
（2）思考：课文讲了一件什么事？ 3．交流问题。
（二）、携问会文，走进最好的老师怀特森先生
1.学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师。问题:“我”最好的老师是一位怎么样的老师？边读边勾画出相关的语句和词语。2.读后汇报交流。
小组交流初读收获,然后全班交流。
（三）精读会文，走近最好的老师怀特森先生 1.媒体出示：
当我读到（），我觉得怀特森先生是位（）的老师。
导语：为什么说怀特森先生是最好的老师？请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师怀特森先生。
2.学生尽情读文，并做批注。3.学生个性表达。4.提炼文本，升华理解。（1）课件出示：
怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记（）。怀特森老师老师独特的教学方法使得我和同学们对他的看法也在不断变化，请你找出这样的语句读一读，说说怀特森老师留给他的学生们最重要的是什么？
（2）分组交流汇报。
（四）延续话题，赞美最好的老师怀特森先生
1.你喜欢这样的老师吗？你想对怀特森先生说些什么？ 2.二十年后，你或许是一位赫赫有名的„„想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么？ 3.课件播放：伽利略挑战权威《两个铁球同时着地》的故事。（1）你知道这位年轻人是谁吗？看了故事，你想对他说些什么？（2）生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。
4.你有过挑战权威，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗？
（五）真情感言，情洒最好的老师
1.学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。
2.学生展示真情感言。
（六）激情延伸，感怀自己最好的老师
回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘？是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心？„„课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。
七、板书设计： 我最好的老师
零分？ 怀特森先生 最好的老师 不迷信书本，不迷信权威
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