《我最好的老师》教学设计_我最好的老师优秀教案
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《我最好的老师》以读带读教学设计
卢龙县第三实验小学
【教学内容】
义务教育人教实验版教科书六年级下册第五单元最后一篇略读课文 【设计理念】
语文课标中提出要引导学生“初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。”并且让学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”针对这些要求，我改变以往的教学方式，跳出课文，从学习语文的角度来学习课文，运用“四读”法，即朗读，默读，品读，回读，来学习课文，让学生在辩论中感悟作者从这种独特的教育方法中明白的道理，并学习运用老师教给你的四读的读书方法，阅读其他两篇文章《“玩”出的听诊器》《麻雀妈妈还是麻雀爸爸》做到学以致用。【教学目标】 知识与技能：
1．正确读记词语。
2．通过“四读”理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是他“最好的老师”。
3．进一步学习通过具体的事例来说明道理的写作方法。过程与方法：
1．朗读课文，把课文读通顺。
2．默读，品读从“为什么说怀特森老师是一个最好的老师”和“课文讲了一件什么事”两个方面来研读、探讨课文，明确：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力。
3．通过回读，总结写法，做到以文带文。情感态度与价值观：
认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学重点】
1.把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
2.认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力。【教学难点】
通过具体事例启发学生做一个具有独立思考、独立判断和怀疑能力的人.。【教学方法】谈话法、引导法、辩论法、以读带读
【学法指导】自读自悟，全班交流，以文代文
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】1课时
【教学流程】
教学流程：
一、导入新课
师：老师陪伴我们渡过了六年的小学生活，叫起来是如此的亲切。六年的相处，六年的陪伴，六年的教导，你心目中最好的老师是什么样的？
每个人心中都有一个最好老师的标准，美国作家大卫欧文心目中最好的老师是什么样的呢？今天我们来学习第21课我最好的老师。（板书课题：）
二、运用“四读”法学习课文 一）一读
师引：这节课，老师教你一种轻松把课文学透的好方法，想不想试试！
1、明确一读要求。（投影）
2、检查一读效果。
师：课文读完了，老师可要考考你！（投影）(生读词语，师强调“糊”是3音字)师：看来没难住大家，但老师的问题可不止这么简单，你能用上其中的2个，或几个词说一段话吗？（生说）
师：用词都会说话了，可见你做到了明晰词义。二）二读
师：老师的“法宝”一读完全传授给你们的，那现在咱们继续。1.明确二读要求。（投影）2.交流二读结果。
师：越来越会读了，这么快读完了，谁来第一个说一说？（生说）
师：说得真好！还有要说的吗？看来大家都同意，确实，他做到了精炼概括。师：看来同学们的能力不可小视。三）三读
师：同学们学得这样快，老师迫不及待想把我的“法宝”三读交给大家。
1．明确三读要求。（投影）2．交流三读收获。
师：谁先来发表自己的观点？（生说，可以从好于不好两方面来说，但要有理由）师：平时老师是不爱挑事的人，但今天听到了两种声音，那咱们就开个辩论会辩一辩。（投影）咱们小组之间可以先交流一下，辩论会一会开始！（选代表到前边来，下面的同学可以及时补充自己观点）3.进行辩论会 师：辩论会开始！
师对辩论会进行总结：（预设）
反方胜：老师针对最后一名同学的发言，反驳一下。
正方胜：看来，大家和作者的想法是一致的，也说明大家都弄懂怀特森老师的良苦用心。争论不休：停！争论下去没有尽头了，喜欢与不喜欢各有理由，但是，大家别忘了，在作者心中怀特森老师是最好的。师引读：（投影）课件出示：
因为作者懂得，（1）怀特森老师让所有同学考0分的用意：
（放幻灯）读：我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。
（2）怀特森老师常常有出人意料的举动，他的课尽管对学生来说是一个挑战，是一种“冒险”，但仍然觉得是最好的老师，那是因为
一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。
（3）怀特森老师用根本不存在的“猫猬兽”来忽悠学生，原来他的这种目的，就是为了让学生（放幻灯）：每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
（4）怀特森老师用这种独特的教学方法就是让学生受到深刻的教训，他的用心良苦就是告诉学生一个重要的道理
（放幻灯）：不要迷信书本，也不要迷信权威。由此可见，怀特森就是最好的老师（课题加感叹号）
师：课文学完了，对你有什么启发？（生说）
四）四读
师高兴的说：看，用老师“读”的法宝，不仅读懂了课文，而且有了自己独到的见解，这都是读的魅力所在。
师：课文是怎样告诉我们这个道理的呢？
1、交流课文写法。
师：这篇文章运用具体事例来说明道理的写法，而且本单元其他几篇文章也用了这种写法。深刻地体现了人物的科学精神，课下老师布置同学们读了阅读训练上的两篇文章，我们就来交流一下这两篇文章通过什么事例体现了怎样的科学精神。
三、拓展阅读
下面同学们再用老师教的四读方法阅读这两篇文章。
1、《“玩”出来的听诊器》
2、《麻雀妈妈还是麻雀爸爸》（1）学生读。（2）学生交流.预设：
三、课堂总结：
师：同学们，学语文就是这么简单，要做到学以致用，从课内读到课外。希望能成为你学语文的法宝，在以后的学习中多加运用，你会受益终生！板书：
21.我最好的老师
独立思考
独立判断 具体事例
说明道理
怀疑精神
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